【正文】 是為了更好地進(jìn)攻呀,于是他又產(chǎn)生了新的想法。如果是你,在這萬(wàn)分緊急的情況下,你會(huì)怎么樣做呢?發(fā)明家此時(shí)卻是突發(fā)奇想,他想到什么?找到有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行默讀。(在這里培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容的能力。再讀讀24自然段看課文是怎么說(shuō)的?正像同學(xué)們說(shuō)的那樣,這坦克的發(fā)明本源于一場(chǎng)比賽。說(shuō)說(shuō)你對(duì)“大顯神威”的理解,用課文里的句子來(lái)說(shuō)明。、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 的道理。,教師巡視,及時(shí)評(píng)議。,相機(jī)解決。(1)默讀思考后同桌互相說(shuō)指名說(shuō),教師隨機(jī)歸納概括板書:矛進(jìn)攻槍或炮口。 生字、生詞卡片,認(rèn)讀。盾:外側(cè)有兩筆。教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、啟發(fā)談話,揭示課題:你知道哪個(gè)是“矛”?哪個(gè)是“盾”嗎?他們有什么作用呢? ,如果把它們集合在一起,結(jié)果會(huì)怎么樣呢?出示課題,齊讀:矛和盾的集合。：正確、流利、有感情地朗讀課文，、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：讀懂本課內(nèi)容,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身,誰(shuí)就會(huì)是勝利者” 的道理。第一篇：《》教學(xué)設(shè)計(jì)《》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：：認(rèn)識(shí)“矛、盾”等6個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握本課出現(xiàn)的生字新詞?！懊?、盾、集”。集:共有五橫,長(zhǎng)短有變化字形才好看。指導(dǎo)識(shí)記字形,可通過(guò)形近字的比較,加強(qiáng)記憶,如:持和掛、炮和跑、擔(dān)和坦、神和伸、般和船。盾自衛(wèi)鐵屋子。,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。持、般、攻、炮、坦、戰(zhàn)、神 個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。五、作業(yè): 生字、抄詞、讀書第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1．知識(shí)與能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)默讀課文,了解主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的,即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，教學(xué)難點(diǎn)：理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名朗讀詞語(yǔ)。你能把你的理解讀出來(lái)嗎?生活中有沒(méi)有讓你感到“大顯神威”的事物呢?在感性了解的基礎(chǔ)上,再次讓學(xué)生朗讀課文的第五自然段。這場(chǎng)比賽進(jìn)行怎么樣呢?你能找到有關(guān)的內(nèi)容,讀給大家聽(tīng)嗎?出示:對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái),發(fā)明家用盾左抵右擋,還是難以招架。)(3)自己比劃比劃什么是“左抵右擋”,進(jìn)一步理解詞語(yǔ)的意思。邊讀邊思考,思考發(fā)明家是怎么想的。你能根據(jù)他想的內(nèi)容,把下面的句子補(bǔ)充完整嗎?如果在鐵屋子_______________________________,補(bǔ)充這句話.(補(bǔ)充出兩句完整的話.)那么現(xiàn)在這樣的方法好不好呢?(既可自衛(wèi),又可進(jìn)攻)(3)發(fā)明家先想到了自衛(wèi),又想到了進(jìn)攻,他就是這樣經(jīng)過(guò)深入的全面的思考后,有了這樣成熟的想法的。(三)學(xué)習(xí)第六自然段,科學(xué)家集合的是矛與盾的什么呢?(它們的長(zhǎng)處)(在這里安排了齊讀的目的是烘托出氣氛),由于集合了其他事物身上的優(yōu)點(diǎn),因此,使得自己優(yōu)勢(shì)倍增。三、總結(jié)全文 發(fā)明家將矛盾的好處集合在一起,發(fā)明了極具戰(zhàn)斗力的坦克。本設(shè)計(jì)旨在通過(guò)對(duì)文本的學(xué)習(xí)，抓住重點(diǎn)句“坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神威”，讓學(xué)生穿越時(shí)空隧道，在民主、和諧、寬松的教學(xué)情境中盡情思維；同時(shí)從“誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”的道理中得到啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。（出示課件：矛、盾的金文）猜猜這兩個(gè)是什么字?你是怎樣猜出來(lái)的？我們來(lái)看看矛、盾兩個(gè)字的變化過(guò)程。請(qǐng)舉起你的手和我一起認(rèn)真地寫吧。（課件出示）三、由重點(diǎn)句引發(fā)思考，激起探索欲文中有個(gè)句子把矛、盾、坦克都用進(jìn)去了，請(qǐng)找找這個(gè)句子。(根據(jù)回答，出示句子：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。（課件出示坦克圖，簡(jiǎn)單介紹）五、抓住“大顯神威”理解課文、矛的進(jìn)攻合二為一（生補(bǔ)充）？請(qǐng)自由讀讀課文第五自然段。(學(xué)生齊讀：“是的，誰(shuí)善于把別人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者。請(qǐng)?jiān)倥c同桌討論討論：如果有可能的話，你希望將哪些同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)集于一身?在這節(jié)課結(jié)束之際我想把這句話送給大家：取長(zhǎng)補(bǔ)短顯神威，強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手走天下。知道“矛”和“盾”有什么作用嗎？ 教師板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)師：一個(gè)進(jìn)攻，一個(gè)防守，有點(diǎn)兒冤家路窄、針鋒相對(duì)的感覺(jué)，如果把它們集合起來(lái)又會(huì)怎樣呢？今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《矛和盾的集合》。同學(xué)們預(yù)習(xí)得非常好，接下來(lái)的挑戰(zhàn)難度更大，有沒(méi)有信心？請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)預(yù)習(xí)課文時(shí)的印象，把這些詞語(yǔ)填進(jìn)下面這段話里，試試看。非常好！老師要表?yè)P(yáng)你，讀通了這段話，你就了解了課文大意；而且這段話里暗藏了本課的11個(gè)生字，你全都讀準(zhǔn)了，非常好！二、了解“集合”起因發(fā)明家是怎么想到利用矛和盾各自的長(zhǎng)處，把它們合二為一，集合在一起的呢？讓我們先來(lái)看一場(chǎng)比賽吧！出示比賽段落。我是發(fā)明家，你們的矛呢，我們比賽嘍。開(kāi)始刺了，上、下、左上、右上、右、左……隨機(jī)采訪 生