【正文】 體偏離教學(xué)主題，不能真正為教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)，（4）許多教師雖然精心設(shè)計了課程資源內(nèi)容，但并未多層次、多角度的充分利用，造成了資源浪費。三、我縣信息技術(shù)與英語教學(xué)整合實踐中的問題及解決策略十年來的教學(xué)實踐證明，信息技術(shù)給我縣英語課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力，引發(fā)了英語教學(xué)的根本性變革。激活背景，寫作教學(xué)多彩化以前很多教師都感覺寫作是英語教學(xué)最大的難題，英語寫作訓(xùn)練一般就是生硬的命題作文；學(xué)生東拼西湊，熬出一段錯誤百出的文字。使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)語法不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種樂趣。這個同學(xué)頻繁舉手示意，老師幾次走到他跟前（片中人物詼諧、活潑。學(xué)生掌握這個單詞后, 還可以復(fù)習(xí)或擴(kuò)展形狀和顏色等同類相關(guān)詞匯。通過現(xiàn)代信息技術(shù)與初中英語學(xué)科的整合，彌補(bǔ)了很多傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的不足，通過比較可以看出：我們通過課程培訓(xùn)和《新課堂下的有效英語教學(xué)設(shè)計》等課題的步步推動，力圖促使英語教師達(dá)成三方面的觀念更新:一是信息技術(shù)要為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)；二是信息技術(shù)要為英語學(xué)習(xí)創(chuàng)造地道的語言環(huán)境；三是信息技術(shù)要為英語學(xué)習(xí)導(dǎo)入豐富的文化內(nèi)涵。十幾年來，我縣教育局想盡各種辦法，為學(xué)校配齊辦公電腦，幻燈機(jī)、投影儀，電視機(jī)等信息技術(shù)設(shè)備。本文回顧了我縣信息技術(shù)與中學(xué)英語教學(xué)相互促進(jìn)的發(fā)展歷程，論述了我縣英語教師經(jīng)過多年的實踐歷練，利用信息技術(shù)在詞匯、語法、課文、作文教學(xué)以及活用教材等方面開辟的農(nóng)村英語教學(xué)的新思路。同時也闡明了在信息技術(shù)與學(xué)英語教學(xué)整合的實踐過程中，呈現(xiàn)出來的日益突出的五大問題，以及解決問題過程中我們找到的有效應(yīng)對策略，并提出解決矛盾的四個參照依據(jù)。我校為信息技術(shù)的應(yīng)用和學(xué)科教學(xué)的有效結(jié)合做了大量艱苦的工作，多次利用語音實驗室和微機(jī)室對全縣教師做信息技術(shù)和教學(xué)課件的相關(guān)培訓(xùn)，把最前沿實用的信息技術(shù)傳達(dá)給教師們，深入基層推進(jìn)各校教師專業(yè)化發(fā)展。在此過程中，我縣教師逐步意識到信息技術(shù)應(yīng)用于英語教學(xué)，不是信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)的簡單疊加，而是在教學(xué)過程中把信息技術(shù)、信息資源和英語學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，共同完成英語教學(xué)任務(wù)。這樣的詞匯教學(xué)形聲結(jié)合，生動有趣。）??，針對課文中的重、難點配上不同語調(diào)的聲音，視頻伴音反復(fù)播放，讓學(xué)生模仿跟著讀，然后去掉聲音，讓學(xué)生為畫中人物配音，學(xué)生就在不知不覺中進(jìn)入了意境，從而掌握了如何借東西這一技巧，課文自然也就被掌握了。活用教材，課程資源無限化我縣傳統(tǒng)英語教學(xué)中課本就是世界，而今世界成為課本，學(xué)習(xí)資源可以隨時隨地選取，使教學(xué)信息極大擴(kuò)充，課堂結(jié)構(gòu)更趨開放。而今教師利多媒體課件，展現(xiàn)迷人畫面、關(guān)鍵詞語、智趣故事等語言資料，激活寫作背景，讓學(xué)生在掌握一定的詞匯、句型和語法項目后，觀其形，聞其聲，有感而發(fā)、有言可書。與此同時，我們也清醒地認(rèn)識到信息技術(shù)與英語教學(xué)的整合過程中。例如，教師在網(wǎng)上下載了大量的語言、圖片、練習(xí)。而且教師不寫板書，學(xué)生不記筆記，在復(fù)習(xí)過程中，如果發(fā)現(xiàn)問題，就無據(jù)可查。為此我們要求教師對信息技術(shù)知識、技能的理解要達(dá)成以下五個目標(biāo)：(1)知道什么時候、應(yīng)該不應(yīng)該應(yīng)用信息技術(shù)。(5)知道信息技術(shù)怎樣被用于保持最新的信息、分享最好的教學(xué)實踐。教師切忌機(jī)械照搬、盲目模仿，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)分析課程資源的科學(xué)性、適用環(huán)境、難易程度，并考慮學(xué)生的語言水平，知識結(jié)構(gòu)，接受能力和生活經(jīng)驗等，在此基礎(chǔ)上嚴(yán)格控制、精心設(shè)計、充分合理地利用信息技術(shù)資源。四是“重”過程。參考文獻(xiàn)：[1] 廖亞麗.《多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用和創(chuàng)新》.2009[2] 吳茂連 《信息技術(shù)課的幾點經(jīng)驗》[3] 王旭光.《多媒體在小學(xué)英語教學(xué)中的運用》.[4] 曹慧芳.《巧用媒體教學(xué)模式優(yōu)化中小學(xué)英語教學(xué)》.[5] 宋秀慧.《合理運用多媒體，搞好小學(xué)英語教學(xué)》.2009第二篇：讓德育之花在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中綻放讓德育之花在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中綻放摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)時代發(fā)展的需要和信息技術(shù)課程的要求，在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行德育教育已是刻不容緩。江澤民同志在《關(guān)于教育問題的談話》中明確指出：“老師作為‘人類靈魂的工程師’，不僅要教好書，還要育好人，各個方面都要為人師表。如何把我們的學(xué)生培養(yǎng)成為未來信息社會具有良好信息素養(yǎng)的合格公民，使他們具有健康的信息意識，樹立正確的人生觀、世界觀，能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向，形成良好的信息技術(shù)道德，把他們的才能和智慧應(yīng)用在各種事業(yè)的發(fā)展上，是每一個信息技術(shù)教師需要思考的問題。人們常說： “好習(xí)慣終身受益。開學(xué)初的第一堂課就應(yīng)該給每位學(xué)生安排固定的座位，并約法三章，要求課前對號入座，不允許相互更換座位，嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律，不許大聲喧嘩，不準(zhǔn)在機(jī)房吃零食，保持室內(nèi)整潔衛(wèi)生；上機(jī)時不影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，及時完成本節(jié)課所布置的任務(wù)；學(xué)習(xí)結(jié)束后要按常規(guī)整理好電腦設(shè)備、書本及凳子，并按正常的操作順序關(guān)閉計算機(jī)后才可離開；若損壞和故意損壞電腦設(shè)備的，視情節(jié)輕重給予處理。因此，在機(jī)房中，教師要對學(xué)生的行為習(xí)慣進(jìn)行良好的培養(yǎng)，在學(xué)生面前做一個很好的示范。因此，教師要用自己的博愛之心、無私之情、容人之量，實現(xiàn)對學(xué)生的思想、行動的實際教育，耳濡目染，讓學(xué)生在信息技術(shù)課堂上得到思想品德的熏陶。在課堂上講到《保護(hù)我的資源庫》時，可通過實例使學(xué)生明白：計算機(jī)病毒一旦爆發(fā)，將會對人類產(chǎn)生巨大的危害。軟件是計算機(jī)系統(tǒng)的重要組成部分，計算機(jī)的工作一刻也離不開軟件，否則它就是一堆廢鐵。為了發(fā)展和繁榮計算機(jī)軟件產(chǎn)業(yè)，要加強(qiáng)學(xué)生有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)和軟件保護(hù)方面的意識，注意結(jié)合我國的《計算機(jī)軟件保護(hù)條例》，使學(xué)生明白：未經(jīng)軟件著作人的同意，復(fù)制其軟