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讓信息技術之花在農村英語教學中綻放-wenkub

2024-11-09 12 本頁面
 

【正文】 體偏離教學主題,不能真正為教學內容和目標服務,(4)許多教師雖然精心設計了課程資源內容,但并未多層次、多角度的充分利用,造成了資源浪費。三、我縣信息技術與英語教學整合實踐中的問題及解決策略十年來的教學實踐證明,信息技術給我縣英語課堂教學帶來了生機與活力,引發(fā)了英語教學的根本性變革。激活背景,寫作教學多彩化以前很多教師都感覺寫作是英語教學最大的難題,英語寫作訓練一般就是生硬的命題作文;學生東拼西湊,熬出一段錯誤百出的文字。使學生覺得學習語法不再是一種負擔,而是一種樂趣。這個同學頻繁舉手示意,老師幾次走到他跟前(片中人物詼諧、活潑。學生掌握這個單詞后, 還可以復習或擴展形狀和顏色等同類相關詞匯。通過現(xiàn)代信息技術與初中英語學科的整合,彌補了很多傳統(tǒng)英語教學模式的不足,通過比較可以看出:我們通過課程培訓和《新課堂下的有效英語教學設計》等課題的步步推動,力圖促使英語教師達成三方面的觀念更新:一是信息技術要為學生的自主學習服務;二是信息技術要為英語學習創(chuàng)造地道的語言環(huán)境;三是信息技術要為英語學習導入豐富的文化內涵。十幾年來,我縣教育局想盡各種辦法,為學校配齊辦公電腦,幻燈機、投影儀,電視機等信息技術設備。本文回顧了我縣信息技術與中學英語教學相互促進的發(fā)展歷程,論述了我縣英語教師經過多年的實踐歷練,利用信息技術在詞匯、語法、課文、作文教學以及活用教材等方面開辟的農村英語教學的新思路。同時也闡明了在信息技術與學英語教學整合的實踐過程中,呈現(xiàn)出來的日益突出的五大問題,以及解決問題過程中我們找到的有效應對策略,并提出解決矛盾的四個參照依據(jù)。我校為信息技術的應用和學科教學的有效結合做了大量艱苦的工作,多次利用語音實驗室和微機室對全縣教師做信息技術和教學課件的相關培訓,把最前沿實用的信息技術傳達給教師們,深入基層推進各校教師專業(yè)化發(fā)展。在此過程中,我縣教師逐步意識到信息技術應用于英語教學,不是信息技術和學科教學的簡單疊加,而是在教學過程中把信息技術、信息資源和英語學科的教學內容、教學進度以及教學目標有機結合,共同完成英語教學任務。這樣的詞匯教學形聲結合,生動有趣。)??,針對課文中的重、難點配上不同語調的聲音,視頻伴音反復播放,讓學生模仿跟著讀,然后去掉聲音,讓學生為畫中人物配音,學生就在不知不覺中進入了意境,從而掌握了如何借東西這一技巧,課文自然也就被掌握了?;钣媒滩?,課程資源無限化我縣傳統(tǒng)英語教學中課本就是世界,而今世界成為課本,學習資源可以隨時隨地選取,使教學信息極大擴充,課堂結構更趨開放。而今教師利多媒體課件,展現(xiàn)迷人畫面、關鍵詞語、智趣故事等語言資料,激活寫作背景,讓學生在掌握一定的詞匯、句型和語法項目后,觀其形,聞其聲,有感而發(fā)、有言可書。與此同時,我們也清醒地認識到信息技術與英語教學的整合過程中。例如,教師在網上下載了大量的語言、圖片、練習。而且教師不寫板書,學生不記筆記,在復習過程中,如果發(fā)現(xiàn)問題,就無據(jù)可查。為此我們要求教師對信息技術知識、技能的理解要達成以下五個目標:(1)知道什么時候、應該不應該應用信息技術。(5)知道信息技術怎樣被用于保持最新的信息、分享最好的教學實踐。教師切忌機械照搬、盲目模仿,要結合教學目標分析課程資源的科學性、適用環(huán)境、難易程度,并考慮學生的語言水平,知識結構,接受能力和生活經驗等,在此基礎上嚴格控制、精心設計、充分合理地利用信息技術資源。四是“重”過程。參考文獻:[1] 廖亞麗.《多媒體和網絡技術在小學英語教學中的應用和創(chuàng)新》.2009[2] 吳茂連 《信息技術課的幾點經驗》[3] 王旭光.《多媒體在小學英語教學中的運用》.[4] 曹慧芳.《巧用媒體教學模式優(yōu)化中小學英語教學》.[5] 宋秀慧.《合理運用多媒體,搞好小學英語教學》.2009第二篇:讓德育之花在中學信息技術教學中綻放讓德育之花在中學信息技術教學中綻放摘要:隨著網絡時代發(fā)展的需要和信息技術課程的要求,在中學信息技術教學中對學生進行德育教育已是刻不容緩。江澤民同志在《關于教育問題的談話》中明確指出:“老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,還要育好人,各個方面都要為人師表。如何把我們的學生培養(yǎng)成為未來信息社會具有良好信息素養(yǎng)的合格公民,使他們具有健康的信息意識,樹立正確的人生觀、世界觀,能夠在信息的汪洋大海中正確把握人生的方向,形成良好的信息技術道德,把他們的才能和智慧應用在各種事業(yè)的發(fā)展上,是每一個信息技術教師需要思考的問題。人們常說: “好習慣終身受益。開學初的第一堂課就應該給每位學生安排固定的座位,并約法三章,要求課前對號入座,不允許相互更換座位,嚴格遵守課堂紀律,不許大聲喧嘩,不準在機房吃零食,保持室內整潔衛(wèi)生;上機時不影響其他同學學習,及時完成本節(jié)課所布置的任務;學習結束后要按常規(guī)整理好電腦設備、書本及凳子,并按正常的操作順序關閉計算機后才可離開;若損壞和故意損壞電腦設備的,視情節(jié)輕重給予處理。因此,在機房中,教師要對學生的行為習慣進行良好的培養(yǎng),在學生面前做一個很好的示范。因此,教師要用自己的博愛之心、無私之情、容人之量,實現(xiàn)對學生的思想、行動的實際教育,耳濡目染,讓學生在信息技術課堂上得到思想品德的熏陶。在課堂上講到《保護我的資源庫》時,可通過實例使學生明白:計算機病毒一旦爆發(fā),將會對人類產生巨大的危害。軟件是計算機系統(tǒng)的重要組成部分,計算機的工作一刻也離不開軟件,否則它就是一堆廢鐵。為了發(fā)展和繁榮計算機軟件產業(yè),要加強學生有關知識產權和軟件保護方面的意識,注意結合我國的《計算機軟件保護條例》,使學生明白:未經軟件著作人的同意,復制其軟
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