【正文】 談我在設(shè)計(jì)與教學(xué)湘少版四年級上冊Unit4《Look at this elephant第一課時(shí)過程中，對多媒體信息技術(shù)的運(yùn)用與感受。多媒體具有強(qiáng)大的表現(xiàn)力、感染力和吸引力，它通過形、聲、色、光的傳遞，以聲畫并茂、動態(tài)呈現(xiàn)的效果調(diào)動學(xué)生的各種感官，誘發(fā)學(xué)生的情感活動，引發(fā)學(xué)生的注意和興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?？傊?，多媒體只是我們教學(xué)和課堂上的一個(gè)輔助工具，如何在教學(xué)中合理、高效的運(yùn)用這些信息技術(shù)，是我以后在教學(xué)中將要繼續(xù)學(xué)習(xí)研究的方向。在設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)該考慮如何利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中學(xué)習(xí)。二、追求形式，華而不實(shí)。在運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)的課堂教學(xué)中，教師有時(shí)把整堂課設(shè)計(jì)成多媒體課件。我們應(yīng)該在平時(shí)的工作中不斷的學(xué)習(xí)、積累。如在教學(xué)New York的過程中，先讓學(xué)生以小組為單位，在網(wǎng)絡(luò)上查找一些關(guān)于New York的信息。通過一些純正的語音材料或視頻材料，使學(xué)生能夠接觸到最地道的英語，既能糾正自己的發(fā)音，又能鍛煉聽力。隨后,學(xué)生可以在媒體的幫助下以對話的形式練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對此項(xiàng)內(nèi)容的掌握運(yùn)用程度,這樣既突破了教學(xué)重點(diǎn),又培養(yǎng)了學(xué)生的運(yùn)用能力,達(dá)到了“事半功倍”的效果。由于缺乏真正自然的語言交際環(huán)境，學(xué)生學(xué)習(xí)記住的是一些單詞和語法規(guī)則，但是在真實(shí)情境中就說不出來。信息技術(shù)教學(xué)可以使語言教學(xué)從單調(diào)的文字轉(zhuǎn)換成語音、圖像、色彩，這樣多種形式的展示會吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是音標(biāo)的學(xué)習(xí)卻是枯燥的，并且容易忘記。興趣是最好的老師，想讓學(xué)生愛上英語這一學(xué)科，就需要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨著信息技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，電腦，網(wǎng)絡(luò)，白板等多媒體走進(jìn)了我們的課堂；在這些信息技術(shù)輔助下，我們的課堂活動變得越來越多樣化，這也給我們的英語課堂帶來了許多新的活力和生機(jī)。今天我就和大家說一下多媒體等信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)帶來的樂趣。可能老師領(lǐng)讀了很多遍，學(xué)生隔天就會忘記。做到：動中學(xué)，學(xué)中動；樂中學(xué)，學(xué)中樂。通過信息技術(shù)的使用，把單詞、圖像、聲音、動畫等多種形式集于一體。三、利用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。我們可以借助一些軟件，教師還可以自己制作聽力。再在課堂上，進(jìn)行小組之間的展示和交流，這激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，變被動為主動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行小組間的展示和交流，這也可以構(gòu)建出一個(gè)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的課堂，改變了以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式。并且將運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力作為提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。結(jié)果就是這節(jié)課從開始的課題到最后的結(jié)束，都用多媒體課件控制起來。在教學(xué)中，教師在設(shè)計(jì)課件時(shí)過分運(yùn)用圖片、視頻、音頻等，過分注重課件的動畫、色彩和音響等效果，其結(jié)果是喧賓奪主，沖淡了主題，分散了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意。教師所創(chuàng)設(shè)的各種情景能否讓學(xué)生主動參與和互動交流是檢驗(yàn)其有效性的標(biāo)準(zhǔn)。第二篇：淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用淺談信息技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用 小學(xué)階段的英語教學(xué)是以“激趣”為主要目的。因此在英語教學(xué)中充分合理地利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠形成接近學(xué)生心理發(fā)展水平的最佳狀態(tài)。信息技術(shù)給我們教學(xué)帶來了積極作用。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的形式。，情境教學(xué)。對于重點(diǎn)句型和對話的突破，更要借助于多媒體。學(xué)習(xí)一種語言如果不加以鞏固，那么就容易很快忘記。所以在指導(dǎo)書寫這一塊，我通過板書呈現(xiàn)書寫筆畫和各個(gè)字母的占格，學(xué)生跟著一起書空，直觀，準(zhǔn)確。而教師在充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段為己所用的同時(shí)不能忘記自己的主導(dǎo)作用?！拔冶葘W(xué)生知道的多”，我就是權(quán)威，不容學(xué)生質(zhì)疑。然而網(wǎng)絡(luò)信息多媒體電腦上信息良莠不齊網(wǎng)絡(luò)也像潘多拉的魔盒，在給社會帶來巨大正面效能的同時(shí)，也給學(xué)生帶來一些負(fù)面影響。我們要十分注意防范并認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)。信息技術(shù)課件的設(shè)計(jì)，制作和使用，目的是為了更加有效地提高課堂教學(xué)效率，它與傳統(tǒng)教育之間應(yīng)該是相輔相成的。因此，教師在具體英語教學(xué)過程中，還應(yīng)安排一些實(shí)踐性的教學(xué)活動，讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和其它信息手段獲取信息，學(xué)會使用信息工具和信息手段來分析、處理信息，并且在活動中學(xué)會與人交流、合作完成任務(wù)，以培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。教師在英語教學(xué)中，可以結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也就是勇于突破傳統(tǒng)、習(xí)慣所形成的思維定勢，重新組合既定的感受、體驗(yàn)，探索規(guī)律，得出新結(jié)論的思維過程。信息技術(shù)與英語課程的整合為改變傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式提供了有效的途徑。培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取信息、分析信息和處理信息的能力，讓學(xué)生獲得適應(yīng)未來信息社會需要的創(chuàng)新能力、動手操作能力和思維想象能力。在這世界教育理念變革之際，現(xiàn)代信息技術(shù)勢不可擋地進(jìn)入了教育領(lǐng)域。信息技術(shù)是指利用電子計(jì)算機(jī)和現(xiàn)代通訊手段獲取、傳遞、存儲、處理、顯示和分配信息的技術(shù)。目前，由于各地經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，不少學(xué)校還沒有經(jīng)濟(jì)實(shí)力配備多媒體設(shè)備。在新課程改革的背景下，目前所采用的新教材和新教法對英語教師提出了更高、更新的要求。二、信息技術(shù)應(yīng)用中存在的問題及對策本末倒置。因此，英語教師在制作課件之前需要有明確的信息技術(shù)和英語學(xué)科的整合目標(biāo)，需要始終把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的有力工具和資源。課件成為展示教學(xué)內(nèi)容的工具。很顯然，同一個(gè)年級中不同班級的學(xué)生的學(xué) 水平和接受能力肯定或多或少地存在一些差異，英語教師在教學(xué)中如果用同樣的課件去授課，不一定就能收到相似的教學(xué)效果。網(wǎng)絡(luò)的普及使人們資料和資訊變得異常便捷，這也造成課件制作上“拿來主義”盛行?？傊柚畔⒒虒W(xué)手段組織課堂教學(xué)，根本目的是提高教學(xué)質(zhì)量。有助于學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和記憶,促使知識和技能轉(zhuǎn)化為能力,提高教學(xué)效率。充分使用EMAIL來設(shè)計(jì)作業(yè),進(jìn)一步加強(qiáng)了師生之間的交流。小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)要求小學(xué)英語教學(xué)的形式要生動、活潑、直觀并且多樣化。過去傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是“一統(tǒng)式”，教學(xué)通常在課堂中進(jìn)行，課堂教