【正文】 件的行為是侵權(quán)行為，侵權(quán)者要承擔相應(yīng)的民事責任。此外，與人合作的精神會產(chǎn)生一種和諧親密的人際環(huán)境，有益于學(xué)生的身心健康。為了提高他們的動手能力，教師可采用限制他們的求助次數(shù)的策略。問其原因，則回答：“可以游戲，可以上網(wǎng)，上課比較輕松自在。客觀上說，現(xiàn)在有許多網(wǎng)絡(luò)游戲是不健康的，或是丑化社會，或是宣揚暴力，或是鼓吹侵略，或是踐踏道德。同時，教師要做一個有心人，注意積累資料，發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容，在信息技術(shù)課教學(xué)中滲透德育教育，讓學(xué)生能夠健康快樂的成長。文明是路上相遇時的微笑，是同學(xué)有難時的熱情幫助，是平時與人相處時的真摯的關(guān)懷；是見到老師時的一聲親切的問好，是不小心撞到對方時的一聲“對不起”；是自覺將垃圾放入垃圾箱的舉動，是看到隨地吐痰時的主動制止??在我們的校園里，更是彌漫著文明禮儀的芳香，而這芳香正是來自校園里的你我他??清晨，我們邁著輕快的步伐來到學(xué)校。一聲聲，一句句。男孩不好意思的說“對不起，我以后不會這樣做了。一聲“謝謝”拉近了人一人之間距離，產(chǎn)生了美；一聲“對不起”化解了沖突；一聲“沒關(guān)系”給人吹去陣陣春風，滋潤著他人的心田。生一：在這里,我不想講太具體的故事,我只想說,我要感謝我的父母，是他們給予我生命，辛辛苦苦掙錢供我讀書。媽媽，為我做的太多了，媽媽手上的老繭都是因我而起。學(xué)生流淚了，老師也流淚了。生二：我不知道父母穿多大碼的鞋。當那個時候真的來臨的時候，誰能告訴我們用什么辦法才可以把父母永遠留在我們身邊嗎？其實孝敬父母，關(guān)愛父母，善待父母，不是將來的事，需要從小事做起，從身邊做起。生六:像孝敬父母那樣孝敬祖父、祖母、外祖父、外祖母。(以上講述、交流等方法的綜合運用，在于體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的教育理念。激起學(xué)生的體驗與感受，效果自是不言而喻了。在教學(xué)中，教師要結(jié)合一些活動，帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，解決生活中的實際問題。教師啟發(fā)誘導(dǎo)得好，學(xué)生的邏輯思維能力就發(fā)展得越好，對事物認識的能力就越強，自制能力、自學(xué)能力和自立能力就越強，這將對學(xué)生的終身發(fā)展起到良好地促進作用。（一名學(xué)生把手舉得很高）生：我有問題?？梢钥吹贸觯麄兿Ｍ夷芙o他們一個滿意的答案。（幾分鐘過后，幾雙小手舉起來。生：蜜蜂采蜜飛不了多遠。生：“焦”是小鳥吃米時，掉下了幾粒米。不管是男孩還是女孩，只要拿到槍就會愛不釋手。說說槍的制作過程。有的小組邊講邊做，津津樂道。他一手指著槍，一手比劃著?！芭⒆右蚕矚g這玩意兒？”我心里想。接著其他小組陸續(xù)登臺，有的小組還做了“新式手槍”?？磥碚n堂上找準孩子們的興趣點，會讓你的課堂更精彩。關(guān)于蜜蜂采蜜的距離，我在蜜蜂授粉學(xué)第二章第八節(jié)中找到答案“蜜蜂采集的距離蜜蜂采集的半徑通常在 2～3 km，如果蜂場附近缺乏蜜源，蜜蜂能飛到6～7km以外采集，最遠飛行的距離約14 km。所以我們?nèi)匀粵]有找到答案。想象，是一種特殊形式的思維。把整個識字過程變成思維訓(xùn)練的過程，有效提高了學(xué)生分析字形、理解字義的能力。在發(fā)展語言的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。”教學(xué)實踐告訴我：思維能力的培養(yǎng)很多時候得益于老師的“順情而教”、“順勢而導(dǎo)”?！弊R字教學(xué)時是低年級語文教學(xué)的重點。孩子的提問引起我們的深思?！本瓦@段話，也不能回答那個孩子的問題。愛因斯坦說過：“提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。介紹的同學(xué)很是自豪，語言表達清楚。她介紹的很簡單，“先用紙折兩把微型槍，再將一把槍的桿子插在另一把上面，最后做槍眼（瞄準器）。別看他平時發(fā)言結(jié)結(jié)巴巴，今天可是口若懸河，同學(xué)們都禁不住給他鼓掌。第一位走上講臺的是陶可頤，他代表五小組發(fā)言。……我的話音剛落，孩子們立即行動起來。孩子們一聽到這個話題就炸開了鍋。但是大家能想到這么多的辦法記住這個字，真了不起。片段二：沖破字源的枷鎖師：誰能說說怎么記住“焦”？生：老師講過“隹”是鳥，一只小鳥飛呀飛，飛累了流了幾滴汗水就是“焦”。生：列寧跟著一群蜜蜂，恰好找到養(yǎng)蜂人。就把話題再次拋給學(xué)生。生：列寧怎么知道蜜蜂一定是養(yǎng)蜂人家里養(yǎng)的，而不是其它地方飛到這里來采花蜜的？如果有，列寧跟著這群蜜蜂就不會找到他要找的人。在以下的課例中，教師創(chuàng)造性地使用教材，讓學(xué)生的思維得到訓(xùn)練。對學(xué)生感恩禮儀的教育，不僅僅是道德的規(guī)范，更多的是要讓學(xué)生深入體會對父母的尊重與熱愛，使愛父母的思想悄悄播撒在學(xué)生的心田，讓禮儀之花在愛的行動中悄然綻放！第五篇：讓思辨之花在課堂中綻放讓思辨之花在課堂中綻放陶家小學(xué) 黃朝均一、主題與背景我國古代教育家孔子認為“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，可見，思維能力的培養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的重要性。母愛如流》、《感悟父愛教后反思禮儀教育存在于學(xué)生的生活中。其實只要我們能夠理解、孝敬、尊重父母，你就和父母走近了。生四：我不知道父母喜歡的顏色，但我知道我的父母有一個共同的愛好打羽毛球。但是作為兒女的我們，對自己的父母究竟了解多少呢？下面我來采訪幾個同學(xué)。生三：我的媽媽就和郭青梅阿姨一樣，我從小就患有“少年脊肌萎縮癥”，為了能讓我上學(xué)，媽媽背著我整整走過了七年的風雨之路。不管公事如何繁忙，她頓頓都要為我做好精美的飯菜，每天晚上還要檢查我的作業(yè)。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在做起，從自己做起，從點點滴滴的小事做起，養(yǎng)成文明的好習(xí)慣，爭做懂禮儀的好學(xué)生，讓文明禮儀之花在校園處處綻放吧。做課間操時，同學(xué)們有序下樓，一律右行，你讓我，我讓你，如果不小心碰到同學(xué)，你一句對不起，他一句沒關(guān)系，就這樣化解了矛盾。走上樓道，教室里，值日生早已經(jīng)拿起工具打掃衛(wèi)生。校長，早上好。文明是一種品質(zhì)，文明是一種受人尊敬的行為。因此，我們一定要注