【正文】 2.《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習目標： 8個生字，會寫 11 個生字。品酒賞舞何等自在啊。 第二首緊承 “能不憶江南”，以“江南憶，最憶是杭州”開頭，鏡頭移向杭州。何日更重游？ 憶江南（三） 江南憶，其次憶吳宮。（可以是整首詩，也可以是詩句） 本組成果記錄： 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 二、古詩誦讀擂臺賽 規(guī)則：各小組通過品評推選兩名同學(xué)參加，不能重復(fù)上場。 一首詩就是一幅畫，一首詩必表一份情。 2. 湖光秋月兩相和，潭面無風鏡未磨。詞又稱 曲子詞、 長短句 、 詩余 ，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩， 詞牌 是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字數(shù)、平仄 上都有規(guī)定。 （ 4）給加點字注音并借助注釋解釋字的意思。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 ，背誦三首古詩。 ，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩詞大意，用自己的話說說詩詞的意思。 第 一 學(xué) 時 ★ 腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)： 唐朝是我國古詩創(chuàng)作最旺盛的時期，在眾多詩人中有兩個最有名的詩人，他們是誰？ 復(fù)習學(xué)習古詩方法： 解詩題，知詩人 抓字眼，明詩意 多誦讀，悟詩情 ★ 預(yù)習導(dǎo)學(xué) 遍課文，就達到了正確、流利的標準。 想看兩不 厭 ． ，只有敬亭山。 ★ 合作探究 一、提出自己不懂得問題，組內(nèi)討論解決。 ，春來江水綠如藍。你分別從這三首詩中體會到詩人所表達的什么樣的情感？（組內(nèi)探究后，集體交流） 五、課外拓展 —— 詩詞秀。 本組成果記錄： 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 ★ 拓展閱讀 唐朝詩人白居易寫了三首《憶江南》的詞，我們學(xué)的是其中的第一首，讀讀另外兩首詞，想想詞句的意思，在比較這三首詞的相同和不同之處。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。浙潮、月桂是杭州風景中最有代表性的東西。 這三首詞，從今時憶往昔，神馳江南。能正確讀寫“玩賞、無暇、擴散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如 鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語。 學(xué)習重點、難點： １、了解桂林山水的特點，想象其美景。那么，怎樣確定“啊”在句子中的讀音呢？這要從“啊”的音變說起。具體變化主要有以下幾種情況： １、 前面音節(jié)末尾是 a、 o、 e、 i、252。例如：“真險?。　薄耙⌒陌?！”“怎么辦啊？” ４、前面音節(jié)末尾是 ng 時，“啊”讀作 “ nga”。 、寫錯、混淆的字： 、圖片，結(jié)合上下文，我要理解“兀立、嶙峋、連綿不斷……”等詞的意思。 “ ”，點明桂林是聞名遐邇、（ xi225。桂林的旅游風景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽朔，綿延１００公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽朔一帶。 完成情況自評： 優(yōu)秀 （ ）良好（ ）合格（ ）加油（ ） ，組內(nèi)討論： （ 1）漓江的水有哪些特點？ （ 2）作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？ （ 3）提出自己的疑問，組內(nèi)討論。其中， 、 兩個詞把山和水聯(lián)系起來，這是“畫卷”的主體。 。 ３、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。 葉圣陶 （ 1894年 10月 28日－ 1988年 2 月 16日）原名葉紹鈞， 漢族 人。解放后，葉圣陶曾擔任出版總署副署長、 人民教育出版社 社長、教育部副部長。 ◆ 預(yù)習導(dǎo)學(xué)： “學(xué)習目標、學(xué)習重難點、課前助學(xué)提示”。 、詞典， 我能為生字找伙伴。 （ 1）組內(nèi)評價 票 票 票 票 （教師抽查課文朗讀情況） 三、 自主學(xué)習，整體感悟。 2. 集體交流，并對照游覽路線找到 相應(yīng)的段落。 、三自然段，思考：作者見到些什么？哪句話能概括沿途景物的特點？邊讀邊做批注。 ，有感情地朗讀二、三自然段并試著背誦下來。（組長組織） （ 3— 7 自然段），邊讀邊想象，請同學(xué)們運用恰當?shù)脑~語或句子概括下列景點的特點。 二、爭當優(yōu)秀小導(dǎo)游。瞬間，我驚住了，像是無意中撲進一幅巨大的畫卷。像是小姑娘那水靈靈、藍晶晶的眸子。 ，這幅畫中有哪些色彩？（在文中用筆畫下來） ，作者把青海和 、 、 、 、 、