人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-wenkub
2022-12-19 18:20:47 本頁(yè)面
【正文】 2.《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 8個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。品酒賞舞何等自在啊。 第二首緊承 “能不憶江南”，以“江南憶，最憶是杭州”開(kāi)頭，鏡頭移向杭州。何日更重游？ 憶江南（三） 江南憶，其次憶吳宮。（可以是整首詩(shī)，也可以是詩(shī)句） 本組成果記錄： 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 二、古詩(shī)誦讀擂臺(tái)賽 規(guī)則：各小組通過(guò)品評(píng)推選兩名同學(xué)參加，不能重復(fù)上場(chǎng)。 一首詩(shī)就是一幅畫，一首詩(shī)必表一份情。 2. 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。詞又稱 曲子詞、 長(zhǎng)短句 、 詩(shī)余 ，是配合宴樂(lè)樂(lè)曲而填寫的歌詩(shī)， 詞牌 是詞的調(diào)子的名稱，不同的詞牌在總句數(shù)、句數(shù)，每句的字?jǐn)?shù)、平仄 上都有規(guī)定。 （ 4）給加點(diǎn)字注音并借助注釋解釋字的意思。在讀中悟情、在讀中生情、在讀中賞文。 ，背誦三首古詩(shī)。 ，邊讀邊想象畫面等方法，感知詩(shī)詞大意，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)詞的意思。 第 一 學(xué) 時(shí) ★ 腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)： 唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？ 復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)方法： 解詩(shī)題，知詩(shī)人 抓字眼，明詩(shī)意 多誦讀，悟詩(shī)情 ★ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué) 遍課文，就達(dá)到了正確、流利的標(biāo)準(zhǔn)。 想看兩不 厭 ． ，只有敬亭山。 ★ 合作探究 一、提出自己不懂得問(wèn)題，組內(nèi)討論解決。 ，春來(lái)江水綠如藍(lán)。你分別從這三首詩(shī)中體會(huì)到詩(shī)人所表達(dá)的什么樣的情感？（組內(nèi)探究后，集體交流） 五、課外拓展 —— 詩(shī)詞秀。 本組成果記錄： 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 ★ 拓展閱讀 唐朝詩(shī)人白居易寫了三首《憶江南》的詞，我們學(xué)的是其中的第一首，讀讀另外兩首詞，想想詞句的意思，在比較這三首詞的相同和不同之處。吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。浙潮、月桂是杭州風(fēng)景中最有代表性的東西。 這三首詞，從今時(shí)憶往昔，神馳江南。能正確讀寫“玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、駱駝、屏障、波瀾壯闊、水平如 鏡、峰巒雄偉、紅葉似火、拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗、危峰兀立、連綿不斷”等詞語(yǔ)。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： １、了解桂林山水的特點(diǎn)，想象其美景。那么，怎樣確定“啊”在句子中的讀音呢？這要從“啊”的音變說(shuō)起。具體變化主要有以下幾種情況： １、 前面音節(jié)末尾是 a、 o、 e、 i、252。例如：“真險(xiǎn)??！”“要小心??！”“怎么辦啊？” ４、前面音節(jié)末尾是 ng 時(shí)，“啊”讀作 “ nga”。 、寫錯(cuò)、混淆的字： 、圖片，結(jié)合上下文，我要理解“兀立、嶙峋、連綿不斷……”等詞的意思。 “ ”，點(diǎn)明桂林是聞名遐邇、（ xi225。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽(yáng)朔，綿延１００公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽(yáng)朔一帶。 完成情況自評(píng)： 優(yōu)秀 （ ）良好（ ）合格（ ）加油（ ） ，組內(nèi)討論： （ 1）漓江的水有哪些特點(diǎn)？ （ 2）作者既然是寫漓江水，為什么開(kāi)始寫大海和西湖？ （ 3）提出自己的疑問(wèn)，組內(nèi)討論。其中， 、 兩個(gè)詞把山和水聯(lián)系起來(lái)，這是“畫卷”的主體。 。 ３、領(lǐng)悟按游覽順序進(jìn)行敘述的寫作方法，積累語(yǔ)言。 葉圣陶 （ 1894年 10月 28日－ 1988年 2 月 16日）原名葉紹鈞， 漢族 人。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長(zhǎng)、 人民教育出版社 社長(zhǎng)、教育部副部長(zhǎng)。 ◆ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： “學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、課前助學(xué)提示”。 、詞典， 我能為生字找伙伴。 （ 1）組內(nèi)評(píng)價(jià) 票 票 票 票 （教師抽查課文朗讀情況） 三、 自主學(xué)習(xí)，整體感悟。 2. 集體交流，并對(duì)照游覽路線找到 相應(yīng)的段落。 、三自然段，思考：作者見(jiàn)到些什么？哪句話能概括沿途景物的特點(diǎn)？邊讀邊做批注。 ，有感情地朗讀二、三自然段并試著背誦下來(lái)。（組長(zhǎng)組織） （ 3— 7 自然段），邊讀邊想象，請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)或句子概括下列景點(diǎn)的特點(diǎn)。 二、爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游。瞬間，我驚住了，像是無(wú)意中撲進(jìn)一幅巨大的畫卷。像是小姑娘那水靈靈、藍(lán)晶晶的眸子。 ，這幅畫中有哪些色彩？（在文中用筆畫下來(lái)） ，作者把青海和 、 、 、 、 、
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