人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語文導(dǎo)學(xué)案-全文預(yù)覽
【正文】 25。 學(xué)習(xí) 重、難點(diǎn) ： 能說出天山景物的特點(diǎn)，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。借助字典，讀懂詞句的意思，積累佳句。我獨(dú)自默默地佇立著，任大腦在美中陶醉，任心潮在美中起伏。它藍(lán)似海洋，可比海洋要藍(lán)得純正；它藍(lán)似天空，可比天空要藍(lán)得深沉。 三、 質(zhì)疑： 提出自己在學(xué)習(xí)中仍未解決的疑問，集體交流。 著重感悟下列句子： ……擦傷鼻子。 第 二 學(xué) 時(shí) 一、教師導(dǎo)學(xué)： 研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點(diǎn)，以及作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的。 ，各色的映山紅，再加上 或濃或淡 ． ． ． ． 的新綠，眼前一片 明艷 ． ． 。 1．組內(nèi)討論 后集體交流。（可以獨(dú)立完成，也可以與幾個(gè)同學(xué)討論一起完成。 二、小組交流預(yù)習(xí)情況： ，讀一讀生詞，聲音洪亮，讀正確。 1畫出本課的新詞，讀一讀，并根據(jù)上下文或查找工具書，理解它們的大概意思。葉圣陶于 1988 年 2 月16 日于 北京 逝世，享年 94 歲。 江蘇 蘇州市人，著名 作家 、 教育家 、編輯家、文學(xué)出版家和社會(huì)活動(dòng)家。 。 ２、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。 與“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的句子是 ★ 熟讀成誦 ，列出寫作提綱，根據(jù)提綱練習(xí)背誦。 ★句段推敲（個(gè)人認(rèn)真完成后，再小組探究，然后集體交流） 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅 花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進(jìn)了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。 第 二 學(xué) 時(shí) ★反復(fù)研讀，合作探究。一個(gè) “ ” 字高度概括桂林奇麗之景堪稱天下第一，這句話是全文 的 ，下文圍繞這一名句，分別從 和 兩方面作具體介紹。 （ 1）我的收獲： 朗讀 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 （ 2）“生字找伙伴” 全對(duì)（ ） 需改錯(cuò)（ ） （ 3）小組內(nèi)交流自己的疑問。 例如：“快吃??！”“這東西真次??！” 第 一 學(xué) 時(shí) ★ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 遍課文，就達(dá)到了正確、流利的標(biāo)準(zhǔn)。 例如：“真綠啊！”“真奇??！”“真多??！” ２、前面音節(jié)末尾是 ｕ 或 ao、 iao 時(shí)，“啊”讀作 “ ua”，有時(shí)寫成“哇”。當(dāng)它單獨(dú)使用時(shí)，發(fā)它的本音，讀作“ā”。 課前助學(xué)提示 怎樣讀《桂林山水》里的“啊” 《桂林山水》這篇課文中語氣詞“啊”多次出現(xiàn)，而每一處的讀音又不盡相同。 ，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。每首自具首尾，但各首之間，又前后照應(yīng)，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。 第三首憶吳宮，開始追憶蘇州往事。 明媚春光里，初日、江花、江水、火焰、藍(lán)葉，用烘染、映襯的手法，貼切的比喻，構(gòu)成了一幅色彩絢麗奪目的江南春景。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。 第 二 學(xué) 時(shí) ★ 展示臺(tái) 一、浮想聯(lián)翩 妙語連珠 各小組推舉一名同學(xué)談自己對(duì)詩句的理解和想象到的情景。 小組測(cè)評(píng)定級(jí)： 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 四、認(rèn)真地想一想，有感情地讀一讀。 ★ 老師想象品味的、喜歡的詩句如下： ，孤云獨(dú)去閑。（ ） ： 資料袋： 詞是詩的別體，是 唐代 興 起的一種新的文學(xué)樣式，到了宋代 ，經(jīng)過長期不斷的發(fā)展，進(jìn)入了 全盛時(shí)期 。 、寫錯(cuò)、混淆的字： （ 1）我的收獲：（組內(nèi)每人做四個(gè)表情臉評(píng)價(jià)牌，博文中粘不進(jìn)來，害羞地說原因不明） 朗讀 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 （ 2）“生字找伙伴” 全對(duì)（ ） 需改錯(cuò)（ ） （ 3）小組內(nèi)交流自己 的疑問。 2．有感情朗讀。 《 古詩詞三首》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： ，能正確讀寫詞語。 ，受到美的熏陶 學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 1．根據(jù)詩詞所描繪的景物，想像畫面 。 ，借助字典、詞典，我能為本課的生字至少找兩個(gè)詞伙伴。（ ） 湖光秋月兩相 和 ． ，潭面無風(fēng)鏡未磨。 二、美景浮現(xiàn)： “讀了 這句詩，我仿佛看到了……”用這樣的句式快與組內(nèi)同學(xué)分享一下你的想象與感悟吧。 三、熟讀成誦 在熟讀的基礎(chǔ)上，把這三首詩詞背下來吧。（課后準(zhǔn)備） 凝聚小組的集體智慧，可以把詩歌改編成寫景文或以歌曲、舞蹈的形式進(jìn)行重新演繹。 憶江南（二） 江南憶，最憶是杭州。早晚復(fù)相逢？ 感悟理解助學(xué)提示： 第一首泛憶江南，寫春景。寺里秋月伴隨著桂花香，錢塘江潮波瀾壯闊。以無限深情，追憶難忘的江南往事。 ，背誦全文。 ２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。 “啊”是一個(gè)表達(dá)語氣和感情的基本聲音。 時(shí)，“啊”讀作“ ya”，有時(shí)也寫“呀”。例如：“真靜??！”“真清??！”“一起唱??！” ５、前面音節(jié)是 zhi、 chi、 shi、 ri 或 zi、 ci、 si 時(shí)，“啊”讀作“ ra”或“ za”。 。 ěr）令人神往的游覽勝地，讓人很自然地產(chǎn)生蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。由于桂林地區(qū)的巖溶地形（即石灰?guī)r地形）發(fā)育，在長期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨(dú)特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽朔風(fēng)景甲桂林”
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