人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ） 三 、 課堂研討： 了解與積累： 唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云：“明月出天山，蒼茫云海間。 幫助學(xué)生學(xué)會(huì)本課生字新詞。 再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事，你讀懂了什么？ 三、學(xué)生質(zhì)疑 在這篇課文中你讀懂了什么？還有哪些沒(méi)有讀懂，先小組討論，然后把解決不了的提出來(lái)。如今中彩了，父親擁有這輛車(chē)，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心的譴責(zé)。 i)以 求的是 2021 年和父母一起去北京看奧運(yùn)會(huì)． 想一想，寫(xiě)一寫(xiě) 我能把下面的詞組補(bǔ)充完整 技術(shù) (精湛 ) 工作 ( ) 色彩 ( ) 體會(huì) ( ) 神情 ( ) 山路 ( ) 選一選，填一填 喜悅 興奮 ◆由于是第一次坐飛機(jī)，八歲的表弟 ( )得坐立不妥。 4 、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文，培養(yǎng)自學(xué)能力。 出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢 的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。還能復(fù)述課文。 渴望 （ ） 輕蔑 （ ） 2）寫(xiě)反義詞。 學(xué)習(xí)過(guò)程 : 一、我會(huì)完成以下題目。 要是你是文中的那位阿姨，你會(huì)怎么做？（第 4 大組完成） 如果你是文中的那位被扎的母親，你會(huì)這樣做嗎？（第 3 大組完成） 如果對(duì)那位護(hù)士進(jìn)行責(zé)怪，甚至責(zé)罵，將會(huì)產(chǎn)生什么后果？（第 2 大組完成） .有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)是怎么理解的？（第 1 大組完成） 四、全班 匯報(bào)交流。 。 積累有關(guān)“將心比心”的名言。 ng ） 涌 ． 到（ tō ng yōng ） 輸 ． 液（ sū shū ） 尊 ． 重（ zū n zhūn ） 我能讀準(zhǔn)下面的多音字。 ，體會(huì)“將心比心”這一成語(yǔ)的意思。 杰克遜大叔是一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)人才的人。 二、討論交流 從對(duì)小伙子的描述中你知道他是個(gè)怎樣的人？按照“我認(rèn)為他是一個(gè) 的人”的句式來(lái)談?wù)勀愕目捶āＵ_讀寫(xiě)“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)”等詞語(yǔ)。 出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。 詞語(yǔ)積累 :朗讀本課詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。 積少成多 我發(fā)現(xiàn)這些詞句的第三個(gè)字都是“不”，這樣的詞語(yǔ)我還能說(shuō)出幾個(gè)。 ◆貧困山區(qū)的人民生活十分拮據(jù) (jū j249。請(qǐng)你仔細(xì)觀察，聯(lián)系生活實(shí)際想一想，這幅圖上的人物與我們平日里見(jiàn)到的有什么不一樣？ 書(shū)上有沒(méi)有這樣的句子？找出來(lái)，讀一讀，并聯(lián)系前兩個(gè)小節(jié)，試著提出問(wèn)題。 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備 ： 學(xué)生自己了解第二次世界大戰(zhàn)前資本主義社會(huì)人們生活的現(xiàn)狀。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語(yǔ)句摘抄下來(lái)。 ） 語(yǔ)境注音。 學(xué)習(xí)過(guò)程 一、課前預(yù)習(xí) 從文題看，這是一篇 的文章，突出了 在 季的景物之美。 我曾經(jīng)領(lǐng)略過(guò)西湖的嫵媚、東湖的清麗、南湖的遼闊，以及鄱陽(yáng)湖的帆影、玄武湖的槳聲、昆明湖的笑語(yǔ)……可是此時(shí)，我卻被青海湖的質(zhì)樸所震懾。 四、拓展閱讀空間 青海湖，夢(mèng)幻般的湖（節(jié)選） 我撲向七月的清晨，深深地呼吸著雨后甜潤(rùn)的空氣。 3— 7 自然段。 金華→（ ）→入山→（ ）→外洞→（ ）→內(nèi)洞→出洞 五、小組研讀作者在去雙龍洞的途中所見(jiàn)的景物。 （教師抽查小組自讀生詞情況） 。 雙龍洞屬 巖溶景觀 ，位于雙龍洞景區(qū)中心，以洞中有洞、臥船入洞為特色，是整個(gè) 雙龍風(fēng)景名勝區(qū) 核心景觀和標(biāo)志景觀，根據(jù)史料記載，西漢元帝年間（公元前 48年 公元前 33 年） 劉仲卿 大將遭 誣貶后，隱居 于金華 山中，唐代的 柳宗元 為之撰寫(xiě)了《劉仲卿隱金華洞》（雙龍洞古代亦稱(chēng)金華洞），從那時(shí)算起，雙龍洞的歷史已長(zhǎng)達(dá) 2021多年。 課前助學(xué)提示： 本文是葉圣陶先生早年寫(xiě)的一篇游記。 ★ 美文誦讀擂臺(tái)賽 。 1. 組內(nèi)合作通讀課文兩遍，形式不限。 6. 我仍存在的疑問(wèn)： ★ 初讀，整體感悟。 例如：“真秀啊！”“手真巧啊！”“他是個(gè)多面手?。 ? ３、前面音節(jié)末尾是 ｎ 時(shí)，“啊”讀作“ na”，有時(shí)直接寫(xiě)成“哪”。有些老師和學(xué)生在朗讀課文時(shí)，把“啊”一律讀成 “ā”，這是不正確的。 導(dǎo)學(xué)后記與反思： 2.《桂林山水》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 11 個(gè)生字。 第二首緊承 “能不憶江南”，以“江南憶，最憶是杭州”開(kāi)頭，鏡頭移向杭州。（可以是整首詩(shī)，也可以是詩(shī)句） 本組成果記錄： 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 二、古詩(shī)誦讀擂臺(tái)賽 規(guī)則：各小組通過(guò)品評(píng)推選兩名同學(xué)參加，不能重復(fù)上場(chǎng)。 2. 湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。 （ 4）給加點(diǎn)字注音并借助注釋解釋字的意思。 ，背誦三首古詩(shī)。 第 一 學(xué) 時(shí) ★ 腦筋轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)： 唐朝是我國(guó)古詩(shī)創(chuàng)作最旺盛的時(shí)期，在眾多詩(shī)人中有兩個(gè)最有名的詩(shī)人，他們是誰(shuí)？
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