【正文】 是 ｕ 或 ao、 iao 時，“啊”讀作 “ ua”，有時寫成“哇”。 課前助學提示 怎樣讀《桂林山水》里的“啊” 《桂林山水》這篇課文中語氣詞“啊”多次出現(xiàn)，而每一處的讀音又不盡相同。每首自具首尾，但各首之間，又前后照應(yīng)，構(gòu)成一個有機的整體。 明媚春光里，初日、江花、江水、火焰、藍葉，用烘染、映襯的手法，貼切的比喻，構(gòu)成了一幅色彩絢麗奪目的江南春景。 第 二 學 時 ★ 展示臺 一、浮想聯(lián)翩 妙語連珠 各小組推舉一名同學談自己對詩句的理解和想象到的情景。 ★ 老師想象品味的、喜歡的詩句如下： ，孤云獨去閑。 、寫錯、混淆的字： （ 1）我的收獲：（組內(nèi)每人做四個表情臉評價牌，博文中粘不進來，害羞地說原因不明） 朗讀 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 （ 2）“生字找伙伴” 全對（ ） 需改錯（ ） （ 3）小組內(nèi)交流自己 的疑問。 《 古詩詞三首》導(dǎo)學案 學習目標： ，能正確讀寫詞語。 ，借助字典、詞典，我能為本課的生字至少找兩個詞伙伴。 二、美景浮現(xiàn)： “讀了 這句詩，我仿佛看到了……”用這樣的句式快與組內(nèi)同學分享一下你的想象與感悟吧。（課后準備） 凝聚小組的集體智慧，可以把詩歌改編成寫景文或以歌曲、舞蹈的形式進行重新演繹。早晚復(fù)相逢？ 感悟理解助學提示： 第一首泛憶江南，寫春景。以無限深情，追憶難忘的江南往事。 ２、學習作者觀察和表達的方法。 時，“啊”讀作“ ya”，有時也寫“呀”。 。由于桂林地區(qū)的巖溶地形（即石灰?guī)r地形）發(fā)育，在長期的風化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨特風貌，“桂林山水甲天下，陽朔風景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨特景 觀的寫照。再加上 、 、 的點綴，使人覺得像是走進了 的畫卷。 學習重點、難點： ，同學們要感受溶洞的奇觀，學習按游覽順序的記敘方式和運用恰當?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。他也是第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進中央主席。（至少完成組內(nèi)所分學習任務(wù)） 家長檢查評價： 第一學時 一、教師導(dǎo)學 ： 欣賞視頻，了解認識“溶洞、石鐘乳、石筍” 。（在書上作批注） 四、 小組合作探究，完成游覽路線圖。 ，誦讀展示。（小組練習，選代表參加集體 展示） 提示：任選雙龍洞其中一個景點以導(dǎo)游詞的形式向大家介紹。 抬眼望去，在雨后特有的萬里無云的晴空下，是一片碧綠的草灘，草灘上聳立著連綿起伏的深褐色的山巒，銀色的公路像是一條哈達，逶迤著伸向遙遠的地方……草灘上那幾匹漫步的牦牛，顯得分外悠閑。 能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。 ） 蹄 （ d236。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！ 了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游 記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。 學習重點： 讀懂課文內(nèi)容，體會父親面臨的是一個道德難題，深刻認識父親的誠信品質(zhì)。 讀過課文之后，對哪句話印象最深？并說出為什 么。 ku236。 讀一讀，寫一寫 中彩那天父親打電話的時候，是我家最富有的時刻． ◆星期五那天 __________________________的時候，是我最 ________________的時刻。 讓學生從感人的故事中，感受父親為人和做事的真誠，學習敘事清楚有條理的表達方法。 第二處的萬年牢指什么？小組討論 出示句子：“公平買賣走正道，顧客點頭說聲好，回頭再來這是寶，做生意講實在是萬 年牢。我們要學習這種按一定線索寫事情的寫作方法。 我能畫出描寫小伙子神態(tài)、動作、語言的句子。 達標檢測 形近字組詞 尊（ ） 沃（ ） 堪 ( ) 例（ ） 奠（ ） 襖（ ） 甚（ ） 倒（ ） 瘦（ ） 喉（ ） 捶（ ） 僵（ ） 搜（ ） 候（ ） 錘（ ） 韁（ ） 按要求改寫句子。 課文以“尊嚴”為題，一方面概括了 是一個自愛、自強 、 的人，同時也反映了 是一個 的長者。 沉 ． 重（ ch227。（用文中的話進行歸納） 六、拓展延伸。 板書設(shè)計： 8 將心比心 阿姨 奶奶 將心比心 媽媽 護士 將心比心 人 人 將心比心