【正文】 大好河山、熱愛大自然的感情。 ，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用同樣的句式寫一段話。 學(xué)習(xí)重點、難點： １、了解桂林山水的特點，想象其美景。 ２、學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。 課前助學(xué)提示 怎樣讀《桂林山水》里的“啊” 《桂林山水》這篇課文中語氣詞“啊”多次出現(xiàn)，而每一處的讀音又不盡相同。有些老師和學(xué)生在朗讀課文時，把“啊”一律讀成 “ā”，這是不正確的。那么，怎樣確定“啊”在句子中的讀音呢？這要從“啊”的音變說起。 “啊”是一個表達語氣和感情的基本聲音。當(dāng)它單獨使用時，發(fā)它的本音，讀作“ā”。如果它用在句子的末尾時，它的讀音會受它前面音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化。具體變化主要有以下幾種情況： １、 前面音節(jié)末尾是 a、 o、 e、 i、252。 時，“啊”讀作“ ya”，有時也寫“呀”。 例如：“真綠?。　薄罢嫫姘?！”“真多啊！” ２、前面音節(jié)末尾是 ｕ 或 ao、 iao 時，“啊”讀作 “ ua”，有時寫成“哇”。 例如：“真秀?。　薄笆终媲砂?！”“他是個多面手??！” ３、前面音節(jié)末尾是 ｎ 時，“啊”讀作“ na”，有時直接寫成“哪”。例如：“真險?。　薄耙⌒陌?！”“怎么辦?。俊? ４、前面音節(jié)末尾是 ng 時，“啊”讀作 “ nga”。例如：“真靜??！”“真清??！”“一起唱?。　? ５、前面音節(jié)是 zhi、 chi、 shi、 ri 或 zi、 ci、 si 時，“啊”讀作“ ra”或“ za”。 例如：“快吃啊！”“這東西真次啊！” 第 一 學(xué) 時 ★ 預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)： 遍課文，就達到了正確、流利的標準。 ，借助字典、詞典，我能為本課的生字至少找兩個詞伙伴。 、寫錯、混淆的字： 、圖片，結(jié)合上下文，我要理解“兀立、嶙峋、連綿不斷……”等詞的意思。 。 （ 1）我的收獲： 朗讀 優(yōu)秀 票 良好 票 合格 票 加油 票 （ 2）“生字找伙伴” 全對（ ） 需改錯（ ） （ 3）小組內(nèi)交流自己的疑問。 6. 我仍存在的疑問： ★ 初讀，整體感悟。 “ ”，點明桂林是聞名遐邇、（ xi225。 ěr）令人神往的游覽勝地，讓人很自然地產(chǎn)生蕩舟漓江、觀賞桂林山水的欲望。一個 “ ” 字高度概括桂林奇麗之景堪稱天下第一，這句話是全文 的 ，下文圍繞這一名句，分別從 和 兩方面作具體介紹。 ★ 資料袋 桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，是個具有2021年歷史的文化名城，也是著名的風(fēng)景旅游勝地。桂林的旅游風(fēng)景區(qū)范圍較廣，北起興安，南到陽朔，綿延１００公里之間，大體以桂林為中心，包括漓江兩岸、興安、陽朔一帶。由于桂林地區(qū)的巖溶地形（即石灰?guī)r地形）發(fā)育，在長期的風(fēng)化侵蝕和雨水溶蝕作用下，地面形態(tài)發(fā)生奇妙變化，慢慢形成了奇山、秀水、美石、異洞等形態(tài)，構(gòu)成了桂林山水的獨特風(fēng)貌，“桂林山水甲天下，陽朔風(fēng)景甲桂林”，正是典型的巖溶地形獨特景 觀的寫照。 第 二 學(xué) 時 ★反復(fù)研讀，合作探究。 1. 組內(nèi)合作通讀課文兩遍，形式不限。 完成情況自評： 優(yōu)秀 （ ）良好（ ）合格（ ）加油（ ） ，組內(nèi)討論： （ 1）漓江的水有哪些特點？ （ 2）作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？ （ 3）提出自己的疑問，組內(nèi)討論。 。 ★句段推敲（個人認真完成后，再小組探究，然后集體交流） 這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅 花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游”。 “這樣的水”指漓江 、 、 的水。其中， 、 兩個詞把山和水聯(lián)系起來，這是“畫卷”的主體。再加上 、 、 的點綴，使人覺得像是走進了 的畫卷。 與“桂林山水甲天下”相呼應(yīng)的句子是 ★ 熟讀成誦 ，列出寫作提綱，根據(jù)提綱練習(xí)背誦。 ★ 美文誦讀擂臺賽 。 。 《記金華的雙龍洞》導(dǎo)學(xué)案 學(xué)習(xí)目標： １、認識６個生字，會寫１３個生字： 正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語。 ２、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞”的景象，感受大自然的壯觀。 ３、領(lǐng)悟按游覽順序進行敘述的寫作方法，積累語言。 學(xué)習(xí)重點、難點： ，同學(xué)們要感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達思想感情。 。 課前助學(xué)提示： 本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。 葉圣陶 （ 1894年 10月 28日－ 1988年 2 月 16日）原名葉紹鈞， 漢族 人。字圣陶。 江蘇 蘇州市人，著名 作家 、 教育家 、編輯家、文學(xué)出版家和社會活動家。葉圣陶曾擔(dān)任多項職務(wù)。解放后，葉圣陶曾擔(dān)任出版總署副署長、 人民教育出版社 社長、教育部副部長。他也是第五屆全國人大常委委員、第五屆全國政協(xié)常委委員、民進中央主席。葉圣陶于 1988 年 2 月16 日于 北京 逝世，享年 94 歲。