【正文】 理過這樣一件事：一個學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。批評學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯，班主任要針對學(xué)生的錯誤進行批評，不要輕易地將學(xué)生以往的錯誤聯(lián)系起來。通過這樣的教育，同學(xué)們的思想覺悟有了很大的提高。二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。班主任要在學(xué)生心目中樹立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識。說實話，說說“愛生”容易，真的做起來這“愛生”并不容易啊。對待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，在公開場合大加表揚，多鼓勵，少批評；多肯定，少否定，使他們在愉悅和滿足中不斷完善和發(fā)展。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識到老師的強弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個班。通過這些年的班主任工作慢慢領(lǐng)略了做好班主任一些道理。第一篇：班級管理點滴體會班級管理點滴體會我是喜歡做老師的，因為教書育人的工作神圣而美麗，當(dāng)你用自己的智慧和才華影響了孩子甚至改變了孩子，讓他們能幸福充滿自信的活著，那么我們的生命是多么的有價值。當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團結(jié)在你的周圍，是你個人人格魅力的體現(xiàn)。切不可為了自己班級的學(xué)生的成績?nèi)ベH低自己的同事。每一個學(xué)生都有自己的閃光點，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點。有時，教師一個粗暴的動作，甚至一個責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對社會有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國的棟梁，必須要有強烈的社會責(zé)任感，積極向上的團隊合作精神，豐富的文化科學(xué)知識以及健康的身體和心理。在運動會結(jié)束的時候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時留下的彩紙，就主動要求留下來撿，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動，受到了大會的表揚。批評學(xué)生，要對事不對人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評學(xué)生，評語要準(zhǔn)確，恰如其分。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了。藝術(shù)的批評是班主任奉獻給學(xué)生的一份財富。要讓學(xué)生體驗成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強項。顯而易見，成功的體驗，能帶動學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。在給孩子們締造成長的“精彩”中，我們也把自己帶進了幸福的教育“天堂”。著名的教育專家、全國優(yōu)秀班主任任小艾老師說：“有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點。”對待每一位孩子，我都傾盡全力，用愛澆灌。”班主任是全班學(xué)生的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位和作用。例如每天早晨走進教室，我就會主動地微笑著與孩子們打招呼，相互問好。做課間操時，我就站在最前面認(rèn)真做好每一節(jié)，做眼保健操時，我也絲毫不怠慢。俗語說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。一年級時，學(xué)生在很多方面是沒有概念的，比如上完體育課很多人要喝水了，就會一窩蜂的涌到飲水機旁，搶著先接水。當(dāng)然，無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個目標(biāo)或要求。總之，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個壞習(xí)慣也不是三下五除二的過程，都必須付出長期的努力。物理學(xué)上有個“二力合成原理”，當(dāng)方向相反的兩個力作用在物體上時，合力最小，當(dāng)方向相同時，合力最大。比如說英語課，剛開始孩子們不重視，我就利用放學(xué)時間談其重要性，并在上英語課時常常去查班，林昱霖這孩子紀(jì)律性不強，習(xí)慣尤其不好，我經(jīng)常跟蹤查看他的上課表現(xiàn)，終于，這孩子有了進步，英語課吵鬧也少了。那天，我靈感一來，給她的家長寫了一封短信，要她帶給自己的家長，叮囑她不許看，信的內(nèi)容是“這段時間她再也不欠作業(yè)了。”通過這次與家長互傳信件的事例，我再一次明白了，學(xué)生是可以用愛心感化的。班主任如果不能跟上科技和社會的發(fā)展，就不能滿足學(xué)生的求知欲，就不能在學(xué)生心目中樹立起威信。其實，班主任在班級管理中，方法是靈活多樣的，我喜歡借一切有力的時機向每一位孩子進行教育，喜歡開展豐富多彩的活動，讓每一位學(xué)生在活動中施展自己的才華，充分發(fā)揮自己的一技之長，張揚自己的個性，并利用激勵機制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。第三篇：班級管理的點滴體會班級管理的點滴體會班主任是班級管理的直接組織者和實施者，是德、智、體、美、勞全面發(fā)展的培育者，是青少年成長的引路人。我們常說，“打鐵先從本身硬”，榜樣的力量是無窮的。學(xué)生生病或因事缺課，我就主動給予補上。二、建立班級管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。制定班紀(jì)班規(guī)。開學(xué)初，我讓同學(xué)們選出了他們自己滿意的正副班長、班委會成員，讓他們談?wù)勛约簽槭裁匆?dāng)選這項職務(wù)，自己能為班上做些什么？由他們?nèi)ト蚊蠼M長和小組長，讓們們的能力得到了培養(yǎng)和發(fā)揮。他們主要負(fù)責(zé)管理一天的紀(jì)律、環(huán)衛(wèi)、好人好事、班級作業(yè)收發(fā)，督促同學(xué)們做到課中規(guī)范，課下活動文明有序等。我就在班上表揚他而且鼓勵他在學(xué)習(xí)上也要這樣努力，守紀(jì)、慢慢學(xué)。呈現(xiàn)出好人好事有人夸，不良傾向有人抓的局面。我在這方面，一是采取結(jié)對子的方法，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，優(yōu)生帶動后進生，以達到提高學(xué)習(xí)成績共同目的。學(xué)生在做作業(yè)時，遇到難題就記錄在這個“備忘本”上，再請教同學(xué)或老師。同時利用課余時間，常與部分班主任交談，（如何濤老師、胡林菊老師、王進老師等）向他們學(xué)習(xí)請教班級管理的方法和經(jīng)驗。評出的五星及時在板報上公布，并發(fā)給獎品以之鼓勵?？傊以趽?dān)任班主任工作中，是以分類列項的方式按自己的工作計劃，對學(xué)生進行忙而有序的管理，在管理中基本做到以心換心，以誠相待，師生之間互敬互愛。班級是教師和學(xué)生開展活動的基本組織形式，班主任是一個班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。及時教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對他們的職責(zé)明確分工，但要引導(dǎo)他們相互協(xié)助。三、培養(yǎng)“特殊生”的自尊心和自信心，消除阻礙其進步的心理因素蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過，“讓每個學(xué)生都抬起頭來走路。像這種學(xué)生我班就有好幾個，那么，在學(xué)習(xí)上我就放低要求，只要他能盡力去完成就行了，對行為方面就要認(rèn)真觀察，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點”，哪怕是一點苗頭，就給予表揚，陪加愛撫和扶植，這樣他們得到了老師的尊重、信任和