【正文】 找到鳥巢，見一個鳥巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。身上有多少缺點毛病。在這種欣賞的姿勢、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長的小樹?！皼]有愛就沒有教育。否則一切都是空談。二、抓好細節(jié)，注重養(yǎng)成教育。再比如：就餐時不能大聲喧嘩、不能敲打、不能翹二郎腿，排隊時靠右行走等等這些習慣我都不斷地變著方法教他們。三、調(diào)動多方面的力量，形成育人合力。為了轉(zhuǎn)變她，我想了很多招?？萍嫉难该桶l(fā)展，使得學生的知識面越來越廣，獲取知識的能力也越來越高。這是我正努力的方向。新學期開學，我就親自把教室打掃干凈，值日生忘了擦黑板，我就把它擦干凈，桌凳未放好，我就把它放端正。班主任在管理中要制定出一定規(guī)則，培養(yǎng)學生掌握管理學生的方法，讓學生首先管好自己，再去管好別人。全班57名同學四人一組，半月為一周期，便于提高改進。讓學生樹立了“班興我榮、班衰我恥”的思想意識。我班每位同學都有一個“備忘本”，上面清楚地記著老師每天留的課外和家庭作業(yè)，這樣就避免出現(xiàn)忘記做作業(yè)的情況。我采取五星激勵法：（學習之星、紀律之星、文明之星、環(huán)衛(wèi)之星、值周之星）,在學習方面，看誰進步快，爭得第一；在紀律方面，看誰最守紀，表現(xiàn)最佳；在文禮方面，看誰尊敬師長，講文明、懂禮貌；在環(huán)衛(wèi)方面，看哪一組打掃、保潔最佳；在值周方面，比一比看誰的值周工作最積極、最負責。說艱巨，是指學生的成長，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關鍵性的作用，說辛苦，是指每天除了對學生的學習負責以外，還要關心他們的身體、紀律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。二、從生活中的點滴培養(yǎng)學生良好的行為習慣變規(guī)定性行為習慣為形成性行為習慣，班級事務實行量化考核制度，由班委干部執(zhí)行，揚長避短，及時表揚和批評，以鼓勵學生為主，最終形成良好的個人行為習慣。具體方法：①教育全體同學關心幫助他們。總之，班級的管理是一件既辛苦又充滿樂趣的工作。首先必須面向全體學生，抓好德育工作。教育家烏申斯基說：“如果教師想從各方面教育人，那么他應當從各方面首先了解人。老師給別的同學講解問題時，他也要插嘴講出答案，成績稍有提高，老師夸他兩句，他便樂不可支?，F(xiàn)在他已經(jīng)能積極主動地參加班里的活動了，還當上了學校的體育部長?！碑斀竦氖澜缡侨瞬诺母偁帲萍嫉倪M步、人才的培養(yǎng)，主要靠教育。馬克連柯說：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人。心理、行為波動很大，稍不留神，可能又重操舊業(yè)了。如果班里的每一件事，都必須班主任親自出馬，即使有三頭六臂也無法顧及，而且也不利于學生的健康成長。開學初，班上的問題如雨后春筍，接連不斷。由于學生的個性差異，在整體行為和日?；顒又锌傆袀€別同學出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。環(huán)境對學生的健康成長，對學生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一起著潛移默化的作用。二是要開好第二課堂。在網(wǎng)絡技術和計算機技術的信息時代，網(wǎng)絡已成為班級管理的熱門話題。學生在活動中當家作主，自己動腦，自己組織，自己設計，自己檢驗，自己實踐，盡可能做到自覺、自治、自理。作為教師，要從每個學生的基礎水平出發(fā)，巧設問題，善設疑點，讓不同層次的學生擁有同等的參與學習活動的機會。每天公布一次成績，每一周進行個人標兵和先進小組的評選。每次班會解決一個問題。同時，為了讓每位學生體會做班主任工作的辛勞及班干部為班集體做出的貢獻，我班還設立了“一日班主任制”，讓每位同學都做一天班主任，負責處理當天中發(fā)生的可以處理的問題。何時何地因何事違紀了，或取得了哪些成績，針對差生的情況，各采取了什么教育，教育效果如何等都一一記錄下來。后進生由于具有自卑心理，思想落后，不求上進，往往會以為自己不如別人，自己看不起自己，疏遠與師生的距離。因此，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀學生同等重要，把差生轉(zhuǎn)化擺在重要位置，以和藹的心態(tài)來正確對待。轉(zhuǎn)化差生是抓好德育工作的關鍵。既使他認識到自己的不足，又激勵他的學習熱情，久而久之，他考慮問題能夠靜下心來，從深處思考，學習成績也比以前提高多了。針對不同學生的具體情況，尋找教育的突破口，確定教育內(nèi)容和方法，達到因材施教的目的。但這種愛不能無原則或一味地寬容和謙讓，還要以嚴格為基礎，把對學生的愛在嚴格中實現(xiàn)。一、抓好德育工作是提高班級管理效能的基礎。把學生個人行為與班集體利益聯(lián)系在以前，使學生不忍心做有損班集體榮譽的事。如：犯過錯誤或經(jīng)常受到批評的學生都有一種心理，認為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會說自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。剛開始當班主任真是應付不了，沒辦法，照貓畫虎吧，問同事，上網(wǎng)，生搬硬套別人的管理方法，我民主選舉了一批班干部，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?，還別說，他們能力還真強，紀律管得井井有條，學習氛圍也越來越濃，漸漸形成良好的班風。讓人人體現(xiàn)“班為我，我為班”的集體榮譽感。我隨時與科任教師密切配合，隨時了解學生的學習的情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。激勵學生勤奮讀書，提高成績，是教師工作的中心任務，也是個難題。特別是有的后進生表現(xiàn)尤其突出，學習成績雖然差，但做班級管理工作比成績好的還做得要好，例如我班胡建軍同學是班上的弱智，但輪到他當值日班長那天，他很早就來到學校，收拾講臺、擦黑板、端水等等，而且發(fā)現(xiàn)問題就及時向老師反映。班干部是集體的核心，是班主任的得力助手，為優(yōu)化班級建設，我重點抓了“班委會”組建工作。以身作則、嚴于律己是班主任治班的法寶。一、以身作則、率先垂范。捧著薛瑞平老師的《心平氣和的一年級》細心地品讀，拿起管建剛老師的《我的作文教學革命》如獲至寶。這期，我已能很欣慰的對她說：“你表現(xiàn)的這么棒，就是我的寶貝。我班兩年來各科成績都在年級名列前茅。教室衛(wèi)生達標，那也必須提出具體的要求：桌子橫排豎排成一線，凳子放在桌子底，墻壁無污漬，勞動工具擺哪里等。每學期在開學前三天，我校都會進行行為習慣養(yǎng)成教育訓練，配合學校，我在這三天及平時都特別注重文明禮儀養(yǎng)成教育、衛(wèi)生習慣養(yǎng)成教育、學習習慣養(yǎng)成教育、安全紀律養(yǎng)成教育。再比如，我告訴孩子們要講衛(wèi)生，我自己就處處做榜樣：彎腰拾拾地上的垃圾、不亂丟亂扔亂吐、搞衛(wèi)生時規(guī)范好勞動工具的擺放。蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。我要引領的是一群小孩兒，這群小孩兒我一帶就是六年，如何使他們在六年中積極、快樂、健康地成長，以后人人都是對社會有用的人，這是我做班主任工作想的最多的問題。自此以后，這個同學其他方面也有了顯著的進步