【正文】 我積極開展班級管理工作。所以，我明白，班主任要把握和處理好與學(xué)生的距離，既不能太遠(yuǎn)，也不可過近。 四、準(zhǔn)確定位，樹立威信 走近學(xué)生可以幫助班主任了解班級的狀況，不過也要把握好與學(xué)生的距離。學(xué)生做錯了事，要讓他明白錯在何處，讓學(xué)生在理解的過程中自己教育自己。但他并不虛心接受，而是使性子，不聽管教，這兩次，都被我狠狠地批評了。班主任對班務(wù)日志上表揚的學(xué)生要表揚，在班中樹立榜樣；對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴程度， 使班務(wù)日志能最大限度發(fā)揮其應(yīng)有作用。表現(xiàn)好的給與表揚和鼓勵，對表現(xiàn)差 的不僅指出差距在什么地方，還用“傳、幫、帶”的辦法請同學(xué)幫助改正。 一、狠抓常規(guī)教育，培養(yǎng)良好習(xí)慣 俗話說，良好的開端是成功的一半。常言說：“家家有本難念的經(jīng)”，其實在學(xué)校里“班班也有本難念的經(jīng)”，管理再出色的班級也難免有各種小問題，我覺得班主任老師不要害怕有問題，掌握好了如何解決問題才是發(fā)展之道。 愛是人類永恒的主題，只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世間將變得更加美好。 四、是既是嚴(yán)師，又是慈父或柔母，更是親密無間的朋友 教師這一職業(yè)決定了教師是名演員，因為他需要面對同一觀眾群，因而必須出新，才能受到他們的認(rèn)可?！备小皩W(xué)也無涯，知也無涯”的真知灼見。言談舉止上更是影響至深，有的教師在說話時考慮的不是特別細(xì)致周到 ，甚至是“國罵”也習(xí)以為常，抽著煙上課等不良行為對學(xué)生的日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成都起到了負(fù)面影響。對他的一輩子造成難以抹平的傷痛。這就不是學(xué)生的問題了，而是我們的“愛”出了問題。不犯錯誤的人是沒有而且不可能的。 給以支。 在這一點上我國現(xiàn)代著名教育實踐家魏書生的一句話可以說是一語中的“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”。但更新又分為幾種情況，一種是在生產(chǎn)力的突飛猛進(jìn)基礎(chǔ) 上所產(chǎn)生的觀念變化，一種是傳統(tǒng)的文化、思想觀念在新的時代賦予它更新的內(nèi)涵。尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生裝放在一個和自己平等的位置來對待。 那么如何避免這兩種情況的發(fā)生呢？我認(rèn)為“中庸之道”不失為一種行之有效的好辦法，孔子曾說過：“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人”是謂“忠”、“已所不欲勿施于人”是謂“恕”，這就是孔子的“忠恕”觀念，“忠恕”主要是講己與人之間應(yīng)如何察己知人，推己知人，以“成人之美，不成人之惡”。我認(rèn)為“教”是為了“不教”，那么“管”也是為了“不管”，由“管”與“不管”過渡到“不管”的程度。下面是帶來的班級管理培訓(xùn)心得體會，歡迎查看。班級管理培訓(xùn)心得體會 結(jié)合這幾年做班主任的工作經(jīng)驗。 我們當(dāng)前的管理模式相對滯后，在班主任的管理上或多或少存在這么兩種傾向。 在“己”與“人”的利害發(fā)生沖突時，勢必要約束自己， 克制自己的欲望，損己以至舍己為人。過“親”與過“遠(yuǎn)”雖然也是一種“愛”，但這種“愛”是一種畸形的“愛”。我認(rèn)為后一種更新尤為重要。這一思想的核心即博愛、寬容、鼓勵，相信學(xué)生都有閃光點，并且隨時發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，多表揚、勤鼓勵，少批評、戒挖苦。他會認(rèn)識到老師不僅沒有討厭他，反而對他寄予如此高的希望，如果做不好真對不起老師，結(jié)果真的在這方面取得了顯著的成效，并且上課做小動作、愛做惡做劇的手病也改了，同時又促進(jìn)了學(xué)習(xí)成績的提 高。聰明人是不犯重大錯誤同時又能容易而迅速地糾正錯誤的人”。法國著名的文學(xué)家盧梭曾說過：“你要愛別人，才能得到別人的愛；你要幸?？鞓返纳?，就必須使自己成為一個為人家所喜歡的人；你要人家聽從你的話，就必須使自己值得人家尊敬；你要愛惜自己的體面，才能得到人家的稱譽(yù)”。 三、是注意潛在因素的影響 教師的職業(yè)不同于其它任何職業(yè)，他是一種對人的教育，不是說今天教會他什么，明天他就會什么，很多東西都是在長期的潛移默化中逐漸形成的。更有老師在為人處事上，猶其是誠信方面失信于學(xué)生，本來說的是幾點集合，但已過了半個小時甚至更長時間班主任才姍姍而至，長此以往如何能服眾，這就是有的班主任的威信不夠高的一個主要方面。我們對某一方面的東西不知道也或不清楚也就不足為奇了。在課堂上就是嚴(yán)師，盡管這樣，也需要詼諧、幽默，讓學(xué)生愿意聽你的課，被你的表演所吸引。只要我們抱著“捧著一顆心來，決不帶半根草去”的愛心去對待每一位學(xué)生，就一定會在初中學(xué)生的管理之路上走得更高更遠(yuǎn)，結(jié)出更加豐碩的果實。 暑假開學(xué)回來，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生有很大的變化，同時班級出現(xiàn)了很多問題。開學(xué)的第一節(jié)課，就是習(xí)慣的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明確：上課專心聽講，邊聽邊想，發(fā)言積極大膽，聲音洪亮，作業(yè)整潔，及時完成；下課不在教室及走廊追跑打鬧，大喊大叫；不僅搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室地面的清潔。 二、查閱班級日志，及時發(fā)現(xiàn)問題 作為班主任每天一定要隨時進(jìn)入班級，查看班務(wù)日志。班主任應(yīng)召開班干部會議進(jìn)行班級管理的培訓(xùn)，尤其是負(fù)責(zé)記錄的學(xué)生干部強(qiáng)調(diào)記錄的規(guī)范，要做到公平公正，使班務(wù)日志制度始終處于良好的運行狀態(tài)，保證班務(wù)日志記錄制度實施的效果，不流于形式。一個人犯了錯誤，要給他改正錯誤的機(jī)會。 初中時期正是一個人叛逆心理最強(qiáng)的 時期，他們聽不進(jìn)父母、長輩的勸告，自以為是，看問題從個人的角度出發(fā)，難以說服。但我 發(fā)現(xiàn)班主任與學(xué)生走得太近未必是好事，師生間過度親密的朋友關(guān)系，表面上看是氣氛融洽，師生同樂，實際上會造成對學(xué)生的溺愛與放縱，會讓學(xué)生錯誤地認(rèn)為班主任是“自己人，一切好說”，從而自損威信。一句話，那就是若即若離。我一直在學(xué)習(xí)魏書生魏書生老師的班級管理方略。 讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。每天，這個細(xì)心的小孩都會早開晚關(guān)，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說：媽媽，今天我沒去學(xué)校，同學(xué)們能喝到熱水嗎？真是個有責(zé)任心的好孩子！第二天來上學(xué)了，我對他說：你總算來了，昨天你不在，飲水機(jī)都沒人看護(hù)了！你的職位太重要了！孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。經(jīng)過孩子們精心準(zhǔn)備、精彩演說，最后由全班學(xué)生投票。那么心得體會到底應(yīng)該怎么寫呢 ?以下是整理的老師班級管理培訓(xùn)心得體會，希望對大家有所幫助。怎樣才能給學(xué)生編排好座位呢 ? 閑暇之余，我主動與其他班主任溝通，我才發(fā)覺編排座位的方式五花八門，各有千秋，這里面可是大有學(xué)問。 性別法。一般是使學(xué)生左右輪換著坐，縱行每兩周調(diào)一次。這是以優(yōu)帶差的一種編排方法。這對于增進(jìn)團(tuán)結(jié)、相互合作很有好處。 間隔法。就是要對個別執(zhí)意一定要坐或不坐某個位置的學(xué)生講條件。在安排座位時，體現(xiàn)小組學(xué)習(xí)的方式，即一個組長 (優(yōu) )，兩個組員 (良 +差 )，經(jīng)常開展一些小組評比的活動，增強(qiáng)小組的凝聚力，從而實現(xiàn)帶動法、互補(bǔ)法的最佳效果，即取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步。雖然只有短短兩個小時的培訓(xùn)，但是我的收獲頗多、受益匪淺。在平時的工作中，班主任應(yīng)主動把自己 置身于學(xué)生群體之中，尊重學(xué)生的情感，理解和信任學(xué)生。因此，班主任除了除了做好學(xué)生的教育以及管理以外，還要做好家長的工作。為此我對班級管理進(jìn)行了一些微調(diào)。不僅搞好個人衛(wèi)生，還要保持教室地面的清潔。 二、查閱班級日志，及時發(fā)現(xiàn)問題 作為班主任每天一定要隨時進(jìn)入班級，查看班務(wù)日志。對班務(wù)日志所反映的突發(fā)事件及不良傾向要及時地有針對性地處理，絕不拖拉，目的在于提高學(xué)生對班務(wù)日志管理的信賴程度，使班務(wù)日志能最大限度發(fā)