班主任管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談-班級(jí)管理-wenkub
2024-11-09 07 本頁(yè)面
【正文】 立和諧的師生關(guān)系，使得他們相信我，也愿意接受我對(duì)他們的教育。給我自己也制定規(guī)則。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時(shí)間。二、讓學(xué)生們自己討論出班規(guī)班規(guī)是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。班主任的職責(zé)重大，任重道遠(yuǎn)。因此，我從以下幾方面入手進(jìn)行班級(jí)的管理工作，受益匪淺。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍。把握原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求進(jìn)步。具體如下：情緒感染：每天見(jiàn)到班級(jí)同學(xué)有個(gè)笑臉；整體關(guān)愛(ài)：關(guān)愛(ài)差生，關(guān)愛(ài)差科；面向整體：面向全體同學(xué)，面向全體科目，面向中考；注意細(xì)節(jié)：注意時(shí)機(jī)，注意傾聽(tīng)，注意方法。平時(shí)我主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。五、平等對(duì)待每一位學(xué)生班主任要有平等觀念，做一個(gè)公正嚴(yán)明的班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者。六、正確、合理地使用批評(píng)武器在使用批評(píng)武器時(shí)，班主任應(yīng)注意批評(píng)的技巧和藝術(shù)。班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班主任是一個(gè)班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者。說(shuō)其辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。但學(xué)生不是被動(dòng)地去接受，來(lái)自每一位老師的教育，他們也是有思想、有情感、有各種意志品質(zhì)的、活生生的人，當(dāng)小學(xué)生到五、六年級(jí)時(shí)，他們覺(jué)得自己長(zhǎng)大了，很多事情都有了自己的主張，所以更不樂(lè)意去做那些違背自己意愿的事。只要我們放下架子，和學(xué)生做知心朋友，跟學(xué)生交心，開(kāi)誠(chéng)布公，還有什么不能溝通的呢？教師要從實(shí)際出發(fā)，少拿條條框框去卡學(xué)生，而應(yīng)從心靈入手，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，走進(jìn)他們的思想，走近他們的生活，變生硬的批評(píng)為幽默、含蓄的開(kāi)導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)可你、喜歡你，主體與主導(dǎo)才能協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步前進(jìn)，班級(jí)的管理工作才能順利開(kāi)展。班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。有了帶頭人，大家就能手拉手，共前進(jìn)。自尊心和自信心是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力，特殊生往往缺乏這種心理。首先，教育全體同學(xué)關(guān)心、幫助他們。四、尊重雙差生，注重雙差生的行為轉(zhuǎn)化工作 雙差生就是學(xué)習(xí)差、品德也差的學(xué)生，他們往往上課不專心，不遵守紀(jì)律，與同學(xué)不合作，不聽(tīng)老師、父母的話，這些學(xué)生最難教育，最容易引起學(xué)校、家長(zhǎng)的關(guān)注，但是，我認(rèn)為差生也是可以進(jìn)步的，只不過(guò)比其他學(xué)生進(jìn)步得慢一些罷了，他們的行為需要長(zhǎng)期教育才能矯正。“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”，再差的學(xué)生也有長(zhǎng)處，班主任要注意觀察、了解，及時(shí)地捕捉他們的閃光點(diǎn)，進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，努力使他們意識(shí)到自己的價(jià)值，抹掉心中自卑的陰影。班主任如果能夠掌握學(xué)生的這些情況，工作中對(duì)癥下藥，效果是非常好的。學(xué)生錯(cuò)，并不意味著家長(zhǎng)錯(cuò)；學(xué)生落后，并不說(shuō)明家長(zhǎng)落后。小學(xué)生遲到的現(xiàn)象較普遍，為了讓學(xué)生不遲到，作為班主任，每天堅(jiān)持第一個(gè)到場(chǎng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)就會(huì)逐步養(yǎng)成，學(xué)生也就能自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，整體素質(zhì)也就會(huì)不斷提高。總之，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。而班級(jí)中關(guān)系最不和諧的是優(yōu)生與差生的關(guān)系。一、優(yōu)生的自私心理分析及解決在智力、學(xué)習(xí)成績(jī)、日常表現(xiàn)等方面相對(duì)優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。所以他們都看不起差生升至不愿意與差生相處，那就更談不上會(huì)主動(dòng)幫助差生了?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動(dòng)，都在潛移默化地影響著學(xué)生，在這個(gè)物欲私利極度膨脹的時(shí)代，作為教育者，我們必須使自己在人格上直立起來(lái)，只有這樣我們才能去教育我們的學(xué)生，才能有資格去教育我們的學(xué)生，也只有這樣，學(xué)生才能信任我們。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會(huì)，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。二、差生的自卑心理分析及解決差生中很多人與一般學(xué)生相比，都有一些突出的缺點(diǎn)。理解‘差生’就是要理解他們的情感、行為、需要。信任差生，就是相信他們一定能進(jìn)步，一定能克服自身的缺點(diǎn)或錯(cuò)誤，對(duì)他們有十足的信心。他們往往對(duì)自己認(rèn)識(shí)混亂，對(duì)自己的狀態(tài)不清晰、不明確，分不清自己的長(zhǎng)處與短處，對(duì)自己的了解僅停留在某個(gè)方面，尤其對(duì)自己的短處和弱點(diǎn)看到的太多，不會(huì)全面了解自己的性格和能力等情況。學(xué)生一旦成為學(xué)業(yè)不良者，其在班集體中便會(huì)逐漸居于不利地位，很容易受到同伴和教師的冷淡甚至歧視，從而影響對(duì)自我的正確的評(píng)價(jià)，自卑情緒與厭學(xué)傾向便油然而生，而屢次的失敗致使學(xué)生產(chǎn)生焦慮、自卑、興趣低落，喪失信心，甚至逃避學(xué)習(xí)以致減低學(xué)習(xí)的效果。差生由于學(xué)習(xí)差，常常怕同學(xué)看不起，因而與集體合不來(lái)。上帝對(duì)他說(shuō)：“來(lái)吧！我讓你看看什么是地獄?！皝?lái)吧！我再讓你看看天堂。”故事并不復(fù)雜，但卻蘊(yùn)涵著深刻的社會(huì)哲理和強(qiáng)烈的警示意義。新課程要求學(xué)生“學(xué)會(huì)合作”，而合作恰好是治療自私和自卑的靈丹妙藥。在班級(jí)大掃除時(shí)可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報(bào)時(shí)可以采用自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設(shè)計(jì)和板報(bào)書(shū)寫(xiě)都由他們自己合作完成。只有學(xué)生群體的關(guān)系和諧了，同學(xué)之間才談得上互相幫助，集體才能凝聚起團(tuán)結(jié)的力量，并最終形成好的班風(fēng)、班貌，使班級(jí)朝著積極健康的方向發(fā)展下去。一、合理編排座位學(xué)生的一切人身權(quán)利不受侵害，學(xué)生對(duì)各種美好事物的向往和追求應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重，學(xué)生的求知欲應(yīng)該得到保護(hù)和張揚(yáng)，學(xué)生對(duì)人生的理解和對(duì)人生的選擇應(yīng)該得到包容和認(rèn)可，這樣，學(xué)生與班主任之間的距離就會(huì)拉近，教育效果就會(huì)更好些。我的做法是，先將視力、聽(tīng)力有問(wèn)題的學(xué)生挑選出來(lái)，讓聽(tīng)力
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