班主任管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談-班級管理(編輯修改稿)
2025-11-09 07:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 法，從愛護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂于接受的教育方式，曉之以理，動之以情，循循善誘，勤于管理，善于總結(jié)自己的經(jīng)驗(yàn)，并形成自己的特色，定能水到渠成。參考文獻(xiàn)[1]高謙民，[m].南京：南京師范大學(xué)出版社，2008.第三篇：班級管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴班級管理中如何對待優(yōu)生與差生班級是學(xué)校的基本組成部分，教師和學(xué)生之間大部分交往都是在班級中完成的（包括班級組織的各種活動），教師除了對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)之外，如何管理班集體也是我們面臨的一個重要的課題，因?yàn)檎n程改革要求我們教師的理念要全方位的更新，如果只把改革放在教學(xué)中，而忽視了班級管理，教學(xué)改革只能是一句空話，教學(xué)需要創(chuàng)新，管理也需要創(chuàng)新。在班集體中，同學(xué)之間的和諧相處關(guān)系直接影響集體的團(tuán)結(jié)，甚至影響一個班級良好班風(fēng)的形成。而班級中關(guān)系最不和諧的是優(yōu)生與差生的關(guān)系。因?yàn)閮?yōu)生相當(dāng)自私，從不會考慮幫助優(yōu)生，而差生則很自卑，總覺得不如優(yōu)生。優(yōu)生經(jīng)常會用學(xué)習(xí)來諷刺差生，而差生則為了面子，從其他方面來嘲諷差生，因此他們總是會形成對立面。那么作為一個班主任如何處理優(yōu)生與差生的關(guān)系，使他們在一個集體中相處得更和諧呢？下面我就談?wù)勎业膸讉€觀點(diǎn)。一、優(yōu)生的自私心理分析及解決在智力、學(xué)習(xí)成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學(xué)生常常被認(rèn)為是好學(xué)生,也被稱為優(yōu)生。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風(fēng)校風(fēng)有很大作用，這些學(xué)生能否嚴(yán)格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學(xué)習(xí)成績好，常常受到老師、家長、同學(xué)的贊揚(yáng)，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學(xué)過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學(xué)習(xí)成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導(dǎo)。他們不關(guān)心集體，不愿幫助同學(xué)，看不起學(xué)習(xí)差的同學(xué)，鄙視家境貧窮的同學(xué)，總把別人當(dāng)作自己的對手，“助人為樂”對他們來講只是字典里的一個詞語，這個詞與他們的生活是絕緣的。所以他們都看不起差生升至不愿意與差生相處，那就更談不上會主動幫助差生了。他們都比較自負(fù),目中無人；脾氣急躁,容易發(fā)怒,受挫折能力差；缺乏集體合作精神,容易我行我素；嫉妒心理較嚴(yán)重,缺乏與人良好相處的心態(tài)；過分渴求關(guān)心,易造成逆反心理等心理問題。矯正優(yōu)生的自私心理，首先，老師要給學(xué)生樹立一個無私的榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師的一言一行，一舉一動，都在潛移默化地影響著學(xué)生，在這個物欲私利極度膨脹的時代，作為教育者，我們必須使自己在人格上直立起來，只有這樣我們才能去教育我們的學(xué)生，才能有資格去教育我們的學(xué)生，也只有這樣，學(xué)生才能信任我們。作為老師，特別是作為和學(xué)生接觸最多的班主任一定要嚴(yán)格要求自己，不斷加強(qiáng)自己的道德修養(yǎng)，模范地履行自己的社會責(zé)任，做一個無私的人，用我們的無私，感動和影響學(xué)生，要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。其次對優(yōu)生把真摯的愛與嚴(yán)格的要求統(tǒng)一起來。當(dāng)優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護(hù)他們的自尊心，又要及時、嚴(yán)肅地指出影響他們進(jìn)步的原因，以及這些錯誤的嚴(yán)重后果、改正的方法等。在平時的學(xué)習(xí)中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機(jī)會，也讓他們嚴(yán)格約束自己，虛心向大家學(xué)習(xí)，不搞特殊化。另外，對優(yōu)生不能因?yàn)樗麄兂煽兒枚晃兜亍芭酢?，也不能面對他們的缺點(diǎn)冷嘲熱諷，這些都會導(dǎo)致嚴(yán)重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導(dǎo)，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機(jī)會，肯定他們的成績，讓他們把科學(xué)的學(xué)習(xí)方法傳給大家，達(dá)到全體同學(xué)共同進(jìn)步的目的。最終讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學(xué)生。二、差生的自卑心理分析及解決差生中很多人與一般學(xué)生相比，都有一些突出的缺點(diǎn)。例如：認(rèn)識能力往往比較低，情感起伏不定，習(xí)慣不良，學(xué)習(xí)成績較差，逞能好強(qiáng)，哥們義氣重等等，他們極易受誘惑，常做出一些蠢事。同時，差生的心態(tài)比較復(fù)雜，他們的自尊心很強(qiáng)，卻由于很少得到別人的尊重，又往往表現(xiàn)出膽怯和自卑。要糾正‘差生’自卑心理，最有效的辦法之一是理解他們。理解‘差生’就是要理解他們的情感、行為、需要。差生在學(xué)習(xí)，紀(jì)律等各方面總免不了要出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，如果經(jīng)常批評、責(zé)備他們，無疑會把他們心中剛發(fā)芽的向上的意志挫傷，打消他們積極向上的進(jìn)取心；相反，如果采用多鼓勵、多表揚(yáng)的方法，會使他們知道并認(rèn)為老師很重視他們及他們的優(yōu)點(diǎn)和長處，這樣就能將他們心底蘊(yùn)藏著的一種自我肯定的強(qiáng)烈需要誘發(fā)出來，增強(qiáng)自身的自信心，拼命努力地表現(xiàn)出自己的優(yōu)點(diǎn)來。因此，我們作為老師，作為班主任要熱愛自己的學(xué)生，寬容地對待他們，正確地引導(dǎo)他們，耐心地進(jìn)行教育鼓勵，即使犯了錯誤也盡可能地少批評，對于他們的缺點(diǎn)要批評，但不宜太多，要“多表揚(yáng)、多鼓勵”，哪怕只有一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步也要表揚(yáng)。寬容的行為可以培養(yǎng)學(xué)生的自信樂觀，一味地指責(zé)批評只會使學(xué)生養(yǎng)成拘謹(jǐn)、缺乏自信的人格。信任差生，就是相信他們一定能進(jìn)步，一定能克服自身的缺點(diǎn)或錯誤，對他們有十足的信心。這種信任，會使他們產(chǎn)生得到承認(rèn)的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進(jìn)而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。首先，幫助差生進(jìn)行正確的自我認(rèn)識，從而正確評價自我。自我認(rèn)識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，差生一般自我認(rèn)識都具有模糊性、片面性。他們往往對自己認(rèn)識混亂，對自己的狀態(tài)不清晰、不明確，分不清自己的長處與短處，對自己的了解僅停留在某個方面，尤其對自己的短處和弱點(diǎn)看到的太多，不會全面了解自己的性格和
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