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班主任管理經(jīng)驗(編輯修改稿)

2024-10-28 22:32 本頁面
 

【文章內容簡介】 我們不僅可以巧妙的讓任課教師掌握了班級情況,還可以了解任課教師的一些想法、做法,為更好的合作奠定了基礎。而且,通過班主任主動的交流,也讓任課教師了解班主任的處事態(tài)度,管理方式和方法。在充分了解的基礎上,任課教師會給我們提出很多很有價值的經(jīng)驗和做法。班主任除了主動找任課教師幫助解決問題,以達到互相了解,讓任課教師參與的目的外,我們也應主動協(xié)助課任老師處理教學中出現(xiàn)的問題。雖然課任老師的工作相對班主任老師來說,可能要單純些。不過教學中遇到的諸如:個別學生不遵守課堂紀律,平時不做作業(yè),學習退步等問題,雖然任課教師對于在自己課上和科內的學生問題一般都能自主想辦法解決,但作為班主任應及時地調查了解,掌握第一手材料,協(xié)助課任老師解決這些難題。(班主任工作)其實這些問題與班務工作中存在的問題有密切的聯(lián)系,從一定意義上講,協(xié)助課任老師解決了這些問題,班務工作就會躍上一個新的臺階。但更重要的是,我們通過這些,與任課教師建立了信任,這無疑將極大地調動任課教師的積極性,從而促進班級教學工作的順利進行和班風、學風的提高。加強對學生安全教育,時刻不忘安全提醒“生命只有一次,健康是人生之本”,安全是人所共同的追求,人們無時無刻不在盼望和祈禱著國家平安、社會平安、自己平安。平安是事業(yè)的起點,平安是生活真諦,平安是幸福的源泉。而當前我們的學生,由于家庭和學校保姆式的服務和學習,安全意識普遍缺失,上當受騙,過不好馬路的同學大有人在,為此作為班主任老師必須高度重視對學生安全的教育,加強對學生安全知識的傳授,提高學生的安全意識,要加強對學習安全(實驗教學、體育運動、課外學習),生活安全(飲食安全、交通安全、游泳安全、毒品邪教等),交往安全(敲詐、勒索、性侵犯、矛盾糾紛),網(wǎng)絡安全(網(wǎng)絡綜合癥、網(wǎng)絡犯罪),心理、衛(wèi)生安全(流行病)等方面的安全教育,以提高學生的自我防范意識,確保學生健康成長。班主任要做到榜樣作用。一般來說,學生都有“向師性”,班主任要教育好學生,不管是從生活上,還是學習上,都必須從自身做起,為學生樹立一個好榜樣。例如,要求學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣的同時自己應該有良好的衛(wèi)生意識;要求學生注意儀容儀表,就要從自己的儀容儀表抓起。要求學生遵守校紀校規(guī),就必須自己先做到上班、上課不遲到,不早退嚴格遵守學校里的一切規(guī)章制度。其次多關心學生,了解他們的心聲,真正成為學生的良師益友。我會主動打掃班級衛(wèi)生,和孩子們一起大掃除,孩子們病了,主動問候,生活上有困難的學生我會給予生活上的幫助。班主任在學生面前還應該注意自己的言語,該嚴肅的時候就該嚴肅,該和藹時要微笑,原則性不能丟。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。作為班主任,不僅要精通所教學科,還要熟悉所學專業(yè)的一切知識。這樣,才能夠更有利于對學生進行引導教育。只要班主任和全體同學同心協(xié)力,把握好道德行為習慣的航向,我相信我們這個班級會建設得越來越好。第四篇:班主任管理經(jīng)驗。淺議班主任管理經(jīng)驗班主任工作是一份十分繁瑣的工作,同時也最易體會到溫馨與感動,我把自己的班級管理大致劃分為這么幾個部分,不足之處,敬請指教。一、重點培養(yǎng)班干部業(yè)務能力。班干部作為班級管理者,不但應知自己管理的部分,還必須明白團結協(xié)作的重要性。如我班從早讀到午自習、晚自習都會有輪值班干部,我盡量讓他們從單純的“積分員”轉變?yōu)橛^察員、“評論員”可以進行簡單的思想教育并糾正同學錯誤。同時也要注意自己的語氣以及行為是否能為人接受。同時每天對班干部工作進行及時總結,做到當日事,當日畢。每月在班上評選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。讓全班同學來督促班干部“改變自己,影響他人”。只要班干部能完成的事情,我都會讓他們去嶄露頭角,不斷提高他們的威信,給予他們最大的支持。二、言傳身教,以自己的切實行動來影響他們。前段時間的一個晚自習,同學們在大聲讀書,我一個人轉悠到教師后面的工具間,發(fā)現(xiàn)工具間里“一片狼藉”,掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了,我趁同學們放下書的間隙,走進工具間收拾起來,孩子們只聽見工具間傳來“叮叮咚咚”的聲音,紛紛尋聲而望,一眨眼功夫我就出來。然后我徑直走向講臺,在黑板上寫下“十秒”兩個大字,告訴孩子們我只用了十秒的時間,十秒就可以展現(xiàn)出一個干凈、整齊的工具間。十秒前和十秒后能呈現(xiàn)出截然不同的兩種效果,十秒甚至連回座位掏溜溜球和卡片的時間都不到,卻可以為全班的師生帶來美的享受,何樂而不為呢。從第二天起,我發(fā)現(xiàn)班上的工具間便得整整齊齊的了,于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育,而身體力行正好能起到這樣的作用。教師的行動往往比語言來得更有力!三、言出必行,樹立威信。這點我至今也未真正做到,佛說人不可妄語,其實教師經(jīng)常說“妄語”,以前的我也是于此,比如生氣一個孩子實在調皮時,我會對他說把、做多少遍??墒潞筇τ质栌跈z查落實,乃至遺忘掉了,這件事情就這么不了了之了,對于我們來說可能沒什么,但對于孩子來說卻是為他們提供了一個錯誤的信息,這個老師只是嚇唬我,于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了,不背書的,下午我陪著背書;經(jīng)常無故打人的,我陪他一起學習“金礪小學一日常規(guī)”;經(jīng)常不完成作業(yè)的,下午我陪著他在教師做作業(yè)。一段時間下來,我發(fā)現(xiàn)打架的不愛打架了、不背書的早早來就教師就捧起了書本、不做作業(yè)的會利用閑暇時間做作業(yè)了。其實我們在大力推行“賞識教育”前更應該樹立教師的威信。沒有威信你怎么去賞識?也許他們對你的賞識會不屑一顧。四、選擇另一種與家長的共同方式。在好長的一段時間里,我發(fā)現(xiàn)跟家長講孩子的不足,家長們雖然表面上當著老師面批評孩子,實則又在孩子面前批評老師,這是我以前的學生告訴我的,我不斷反思自己,轉念一想也對,要是自己的孩子總被老師說這不行,那不行,我作為家長內心也不會舒服,于是我改變了與家長的溝通方式,每當這位孩子在哪方面取得一點細微的進步時我就會電話告知家長,并請求家長務必轉告孩子,當孩子得知就因為這么一點小時,老師特意老電話給父母表揚自己時,心里就像喝了蜜一樣甜,也必定會更主動的去學習和親近老師,
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