【正文】 的領頭羊就是班主任，班主任工作的成敗將影響到班級各項工作的開展。尤為重要的是班主任的工作影響著每一個學生在德、智、體各方面的健康成長，影響著他們一生的生活道路。我作為眾多班主任中的一員，既感到自豪又感到任務的艱巨。那么，怎樣才能做好班主任工作呢？一、為人師表，率先垂范。班級是學校教育、教學工作最基層的組織單位，而班主任則是這個單位的領導者、組織者和管理者，班主任工作是塑造學生靈魂的工作，班主任對創(chuàng)設良好的班集體，全面提高學生素質(zhì)，陶冶學生情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有舉足輕重的地位和作用。在學校里，班主任接觸學生的時間最長，開展的教育活動最多，對學生的影響自大，在學生面前自己就是一面鏡子、一本書。因此，規(guī)范學生的行為，首先要規(guī)范自己的行為；提高學生的素質(zhì)，首先要提高自身的素質(zhì)。在教育工作中，真正做到為人師表，率先垂范。我作為一名班主任，在幾年的工作實踐中，要求學生做到的，我首先帶頭做到：要求學生講文明禮貌，我首先做到尊重每一位學生人格，從不挖苦諷刺他們；教育他們熱愛勞動，我堅持每天跟學生一起參加勞動；教育學生搞好團結，我首先做到與同事團結協(xié)作，和學生交知心朋友；在學習上，要求學生書寫認真工整，我平時做到書寫規(guī)范認真。這樣自己的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，同時贏得了學生的愛戴。教師是學生心目中的榜樣，在全面推進素質(zhì)教育的今天，作為教師更應提高自身素質(zhì)，樹立職業(yè)道德，以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人。二、工作認真負責，勤勤懇懇。班主任要帶好幾十個學生，就必須兢兢業(yè)業(yè)、盡職盡責。這份責任感不僅來源于我對這份職業(yè)的執(zhí)著，更來源于我對孩子們的愛。作為班主任，要想做好班內(nèi)工作，管理好班集體，首先應和學生建立良好的師生關系，做到以勤治班。勤動嘴。要經(jīng)常和學生多交流，把學生當朋友，推心置腹地與學生談話，談談自己的想法，傾聽他們的意見，不斷改進自己的工作方法，及時了解學生的思想動態(tài)。讓學生感覺到你不僅是他們的教師，更樂意做他們的朋友，只有這樣，學生才能和你講話，和你說真話、說實話。作為班主任，必須給學生以恰當?shù)闹笇В龑W生以及幫助他們解決他們心中的疑惑和不解。該說的要不厭其煩地說，常規(guī)性的東西如小學生日常行為規(guī)范、安全教育要經(jīng)常說，一遍不行兩遍，兩遍不行三遍，總之容易出現(xiàn)反復的要反復說，個別性的問題要單獨說，普遍性的問題要公開說，關鍵的東西要重點說?？梢岳冒鄷r間說，平時要多打預防針，發(fā)現(xiàn)問題的苗頭及時說；另一方面，要把掌握的情況及時與家長說，以爭取家長的配合。比如：我班上有一位小男生，家庭管教不好，放任自流，無心學習，喜歡上網(wǎng)。我發(fā)現(xiàn)他這一苗頭后，立即找他談心，認真傾聽他的想法，與他進行多次交流，解開他心中的不解，并與家長聯(lián)系，共同努力督促他學習，對于他的閃光點及時發(fā)現(xiàn)，使他樹立自信心，漸漸地讓他把心給收了回來。勤動手。俗話說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！睕]有比“言傳身教”更好的教育方式了。班主任雖是班級的工作組織者和領導者，但不能只做指揮官，而也要做實施者，只有這樣才能建立良好的師生關系，也只有這樣，班主任才能更具有影響力和說服力。在日常班主任工作中，要注重多動手，以自己的行為帶動學生。比如：教室里偶爾出現(xiàn)的碎紙，我就彎腰撿起來；紙屑我扔垃圾桶；與同學們一起大掃除后，我總是自己把工具放整齊……漸漸地，同學們變得自覺了，很多好習慣也慢慢養(yǎng)成了。班主任勤動手，產(chǎn)生了巨大的感召力和凝聚力，使班級的一切工作都變得得心應手。勤動腦。班主任工作千頭萬緒，要匯報工作，開展調(diào)查，要與學生談心，要接待學生家長，處理日常事務還要傳到授業(yè)等等。要使工作循序漸進、有條不紊，班主任就必須全身心地投入到班級工作中去，勤動腦，勤思考，在處理班級的事務時都要想想用什么方法處理，學生才能接受。腦勤，避免了班級工作的盲目性，使我牢牢掌握了班級工作的主動權。三、感化學生，強化能力。班主任工作中，常常會遇到一群孩子，由于環(huán)境、家庭等各種原因，養(yǎng)成一些不良的習慣：作業(yè)不能按時完成，作業(yè)不夠認真，書寫潦草……作為一個成功的班主任，會盡可能的改變這種困境。在班級里，班主任可讓學生充當小助手，參與班級的管理：既能使同學產(chǎn)生一種輕松愉快地學習氛圍，又能使小助手得以自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自我價值。當然，參與班級管理的同學應該是廣泛的，絕不能把差生冷落到一邊，而要讓其充分感受到自己的存在價值，從內(nèi)心深處迸出進步的火花。曾經(jīng)有一位小男孩，活潑好動，語言表達能力極好，非常惹人喜歡?？删褪菒壅f話、搞小動作、坐不穩(wěn)。為了幫助他專心聽課，管好自己的嘴巴，我請他擔任紀律班長，協(xié)助我管理班級的紀律。在我的督促和引導下，他漸漸地遵守紀律了，并學會了管理班級。他的變化，更加堅定了我對孩子們的信心，我總是尋找各種機會，從各個方面培養(yǎng)學生的能力，讓孩子們得到了應有的發(fā)展空間。四、平等對待學生，促使健康發(fā)展。一個班級猶如一個家庭，班主任也應像家長一樣平等地對待每一個學生。一個教師能否公正、平等地對待學生，往往影響到教師在學生心目中的形象、地位。作為班主任，日常與學生接觸的機會更多，在處理各項問題時，更應做到公正、平等，不能因?qū)W生成績的優(yōu)差，以往表現(xiàn)的好壞、是否是班干部等而有所偏差，應當一視同仁，具體問題具體對待、處理。我在班級的日常管理中，始終堅持公平、公正的原則，成績好的學生犯了錯誤一樣進行批評教育，平時表現(xiàn)較差的學生一旦有了進步同樣予以表揚、肯定，班干部違反紀律的處理往往比一般學生違反紀律的處理更嚴肅。由于我能夠做到公平、公正地對待每一位學生，在學生心目中樹立了一個公正嚴明的形象，每一次學生犯了錯誤都能夠真心接受我的指正和教育。班主任的角色就是一個平衡杠，調(diào)節(jié)學生的心理，對差生給予一定能夠的關懷，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，及時給予肯定；而對易驕傲的學生，則適當?shù)膩硪粋€“當頭一棒”；激勵著每一位學生的健康成長。班主任工作千頭萬緒，只要我們用愛心去感化他們，用誠心去對待他們，對學生“不離不棄”，并且做到“親、勤”，認真教育好每一個學生，那么就一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”的班級。