【正文】 位女生，讓她不要過于多慮，為使其情緒穩(wěn)定，先讓同學陪她回宿舍休息。然后，我找到了這位男同學，問其情況。我告知她男同學、女同學之間交往的分寸，以及不當?shù)男袨榱晳T給別人、給自己造成的難堪，眾學生的誤解等……會將給自己健康成長造成障礙。他很主動地認識了自己的不當，并說糾正不當?shù)男袨榱晳T。由于他是該上初二的學生，在六年級學生中，他顯得很特別。雖然，他的問題我單獨講了，但新集體的同學很反感他，不愿和他講話，不愿和他一起玩，甚至課堂合作學習中也非常別扭。作為這個年齡段的學生，他已相當敏感，他感到一種壓抑，并且以為同學們在有意欺侮他。在這個新環(huán)境中，讓每個學生愉快成長多么重要，我覺得良好的班風必須盡快樹立，否則將影響整個學期以至于學生未來。恰逢此時，班里缺喊隊的同學，這位男同學自告奮勇說讓他喊隊。全班同學一致不滿意，說他只會管別人，不管自己，動不動就耍橫，看不起他。當時我想，如果單憑教師個人的力量來幫助促進他改掉不良習慣不是很快的，最起碼在班級這個小范圍內(nèi)給他一個良好的開端的環(huán)境，我給了他這個機會，并讓同學們以大局為重，支持他做好喊隊班長。由于老師的信任，同學們的協(xié)作，他向換了一個人似的，全身心地去努力，做好自己做的一切。此時他認為自己在班里做出了成績，翹尾巴，說大話，不守紀律，不良行為習慣也間或作祟，堵追五年級女同學交女朋友，打騷擾電話，找其它班女同學等……在他發(fā)展過程中不良行為習慣的反反復復，很使我著急，但我想欲速不達，無論怎樣，不能嫌棄，不能把他推向道德品質(zhì)惡劣而無可救藥的地步。我再次分析了他屢次反復的原因，青春萌動期對異性了解的向往與好奇；精力過剩；無緊迫感，無壓力；不動腦筋想問題，沒恒心，沒毅力；生活優(yōu)裕，沒有追求奮斗目標，知識面窄；對不良行為的影響不以為然，無辨別力。這些原因既有個性，又有共性，在班內(nèi)讓同學們在有意義的活動中按小組全忙碌起來，提高思想認識，開拓視野，寬廣胸懷，于是興起讀書、演講活動，新聞分析活動，談理想，談反思活動……每次把他放在其中。大家的前進，逼使他在前進，加之努力關注他的每一發(fā)展過程，到宿舍、到餐廳、到課下……在學期結(jié)束時，他有了較穩(wěn)定的自律能力，在其母親來校日，又同其母親個別進行了交談。節(jié)假日，假期中讓注意同他人交往，多看有意義的書籍，家長注意不要在家中看不健康片……他的母親很感激，說她的調(diào)皮兒子有了全面的進步。這位同學的一些進步，使我認識到：有意義的活動是少年的生命，在學生發(fā)展的過程中，給他們以展現(xiàn)自己個性的活動，他們會通過協(xié)作，把自己的生活、生命、成長、發(fā)展協(xié)調(diào)地聯(lián)系起來，自覺地負起責任，比老師的連篇累牘的說教要好得多。在良好班風逐漸形成時，忽然，在一個星期五的早晨，一位同學發(fā)現(xiàn)自己壓在褥子底下的一張50元人民幣沒有了，這位同學很著急，個別告訴了我，當時，我個別問了他宿舍中的幾位同學，心中有了一定的線索，但想到學生的以后的發(fā)展，我采用了提高學生思想認識讓其自覺拿出錢還失主的方式，我講了丟錢同學的家境，以及著急的心理，又講了暑假中演的電視劇“由一塊橡皮”引起而發(fā)展為巨大貪污案犯繼而遭死刑的故事；講近在眼前的“希望之星”班學生拾巨額歸失主的典型事例，說罷，我說：如果老師采用極端手法，這個錢馬上能找出來，但是老師為了你的未來，等待你的主動，如果你不好意思，也可悄悄地放在老師辦公室或悄悄還給失主。第二天是星期六，沒有什么動靜，我擔心但我還是相信，教育的震撼會打動那顆忐忑不安的心。星期一早晨，丟錢的同學興沖沖地跑來告訴我，錢找到了，在兩個臉盆之間夾著。我高興地向同學們宣布，為失主找到錢而祝賀，同時也為這位“不知名”的同學的思想轉(zhuǎn)變而賀彩。從此，再沒提這件事，但是在教育與教學中關于這方面的思想滲透卻無孔不入。也許在以后的成長中，這位學生會很感激這樣特殊的教育，因為老師給了他一個改正的契機。教育的機智是靈活的，隨處的，甚至是稍縱即逝的，只要有心，都會產(chǎn)生潛移默化的影響與熏陶。比如，六年級學生有些受宿命論的影響，將犯了錯誤或遇到什么困難，歸罪于命運，說命運極差，讓他受罪。在這樣思想的影響下，他們做了錯事或遇到困難沒有勇氣去面對現(xiàn)實，去想辦法如何解決，只是等待，翹盼。《向命運挑戰(zhàn)》一文的學習，使他們頓開茅塞，他們切身地認識到，人生的歷程中一帆風順是不客觀的，在人生的歷程中遇到坎坷，遭遇災難可能會有的，如果遇到困難，挫折就應該有霍金似的抉擇、霍金似的精神、霍金似的挑戰(zhàn)。要敢于面對現(xiàn)實，頑強地拼搏。成長過程自己走錯了，只要認識了，能改就是好的，不必找理由，找借口去逃避。我感覺到，學生思想的進步，猶如精神得到了跨越，他們振奮，努力，喜悅，成功，在這樣的氛圍中，他們更加自覺地去維護自己的形象，維護班集體的形象，在學習中表現(xiàn)得更加主動，努力，并且學會了利用時間去學習。二、對單親家庭孩子的教育在生活中，在人生的進程中，不免遇到這樣或那樣的事，由于社會問題或其它一些緣故，造成單親家庭孩子數(shù)量增多。這個嚴峻的教育現(xiàn)實擺在了我們每個教育者面前，我們深感單親家庭孩子的教育較之完整家庭孩子的教育難度更大，更多。但我認為作為教育者，不能首先產(chǎn)生偏見，如歧視或過于同情原諒。應該在關注其生長的同時，給予更多的是力量。我曾教過一位因母親癌癥去世而造成單親家庭的男孩。在班里，他自卑、懦弱，總是沉溺于悲傷之中，班里同學不能提到“母親”字眼；老師講課不能提到“母親”字眼；寫作文不能寫關于母親的題材。全班同學以及老師都得小心忌諱，我教他時，他母親已去世二年多了，但這種情形仍持續(xù)著。那時，我不知道，有一次上課，他坐在后面，爬在桌子上，我發(fā)現(xiàn)后將他叫起回答問題，但他一直一言不發(fā)，我說了聲“請家長來學校一趟”。第二天一早，他父親便來了，他父親說這孩子母親沒有了，他這句話一出口，我便愣住了，我想，我這樣突如其來地將學生家長叫來，直截了當?shù)貙W生的情況告訴家長，這位失去親人的孩子與家長心是會怎樣呢？我感覺到自己的唐突，我更感覺到自己的失職，同時我內(nèi)心一種傷痛，我什么也再沒說，望著這位學生家長遠去的背影。我想到了自己肩上的責任，為什么自己在學生出現(xiàn)問題時，不是自己想辦法先去弄清，自己解決，卻不管事情大小，就急于請家長。單親家庭的家長，又顧工作，又顧孩子，我竟然唐突地讓這位家長耽誤了工作，盲目中給他們增添創(chuàng)傷？我這是做了什么？我很后悔，我應該馬上補救，我找來幾個學生問這位學生在校的一切情況。針對他的這些情況，在班內(nèi)，讓同學們主動和他談話，并輪流派學生到他家?guī)妥黾覄眨謱⒃S多書籍借閱給他讀，讓他逐漸感到集體的力量與溫暖。為了改正他的懦弱，讓他專門負責班里、學校里的一些工作，一點一點教他如何去做班務工作。在老師的鼓勵中，在同學們的溫暖中，他擺脫了陰影，他在作文中寫到：“一件舊了的小毛衣，我還是那么愛穿，因為上面有媽媽的余溫，穿上它，我就覺得媽媽在我身邊，我會讓媽媽知道，我是一個男子漢，我能幫爸爸撐起這個家。”這個單親家庭的孩子由懦弱到堅強的成長過程啟示我：老師的教育僅有同情、遷就或默視是錯誤的，在給予關注的同時，一定要讓他感受到自己和大家一樣，也讓集體感受到單親家庭的孩子和大家一樣，不要讓過于的同情助長了他的軟弱；不要讓歧視阻礙了他的發(fā)展。離異造成單親家庭的孩子的教育，我以為仍然注意這些，但更應該不讓孩子參預到雙方大人的感情用事中，有些大人在這方面處理得好，孩子所受的影響較少，反之創(chuàng)傷很大，造成孩子的心理畸形發(fā)展，以至于行為偏激，這樣給教育帶來的阻力也就越大。教師要根據(jù)不同原因形成的單親家庭孩子給予不同的啟示、關注、幫助。五年級與六年級中有幾位單親家庭孩子，這幾個孩子的家長中有一位家長處理得很好，父母雖各自成了家，但對孩子的關愛卻是共同的，孩子的成長沒有被冷落，孩子的情感需求沒有被忽視，孩子可以在雙方的家庭中很自然地來往，談起這些問題時，她很自如。這就說，家長如果妥善處理成人與孩子的關系，讓孩子會自我心理保護是很重要的。但實際中，這樣成功的例子卻很少，這就需要我們教育者去幫助孩子提高心理素質(zhì)，學會自我保護。比如，在小學生中，因為學生幼稚，有些學生直接傷害這類單親家庭孩子，受暴力影響的孩子會奮起反擊；受逆來順受影響的孩子會無休止的悲傷、厭學等，老師如果不從根本上去解決問題，那么打架的會經(jīng)常打架，厭學的會愈厭學，因為他感覺到他生活的周圍沒有溫暖，有的只是不平，有的只是欺凌，他只能以自己的方式去做，去發(fā)泄，結(jié)果遭到的是更多的傷害。從中，給我們的啟示，那就是創(chuàng)造一個文明、民主、講道理、互相友愛、善解人意的團體氛圍對這樣孩子會更好一些。六年級中有一位學生，他單親家庭的形成，據(jù)他母親說是因為他父親侵入第三者，這位學生的母親有文化，很疼愛孩子，但是她的愛只限于物質(zhì)上的滿足，使得具有強壯體格的孩子心理素質(zhì)卻異常脆弱，自卑，不說話，任性，無學習興趣，他母親讓他來新世紀學校的目的，就是換環(huán)境，使孩子能心理健康起來，讓他學會自主、自理、自強。開學不久，他母親要求將這位學生宿舍的全體同學帶出去會餐。我想，只要有利于幫助這位學生進步，與同學正常交往，在不影響學習的情況下，可以出去。學生回來后很興奮，這位同學也感到很快樂，在此情景中，我點出了這位同學母親對大家的期望，與這位同學的期望。學生們在快樂中懂得了互相協(xié)作，共同進步，不辜負長輩的期望。這位同學更感到自己母親的辛苦。在一個學期的學習中，他在師生共同創(chuàng)建的文明、民主、講道理、互相友愛、善解人意的團體氛圍中上講臺演講，主持文藝節(jié)目，學習成績逐漸進步。用他母親的話說：“我選擇了新世紀學校是對了。”作為教育者，能夠聽到這樣的贊譽，感到欣慰，因為在我們付出的同時，我們同時又感到了肯定，我深感徜徉于教育、教學的海洋中，教師必須強己、博己、廣己、省己。唯有如此，才能談到教育的機智、靈活、藝術。在此，僅談自己的一些做法、想法，以拋磚引玉，共進！有不妥之處，望批評指導！寧可累死在路上，也不能閑死在家里！寧可去碰壁，也不能面壁。是狼就要練好牙，是羊就要練好腿。什么是奮斗？奮斗就是每天很難，可一年一年卻越來越容易。不奮斗就是每天都很容易，可一年一年越來越難。能干的人，不在情緒上計較，只在做事上認真；無能的人！不在做事上認真，只在情緒上計較。拼一個春夏秋冬！贏一個無悔人生！早安！—————獻給所有努力的人.學習好