小學班主任班級管理經(jīng)驗分析材料-資料下載頁
2024-11-14 19:20本頁面
【正文】 天，完成的又快又干凈。他們每周開個小小座談會，交流管理中出現(xiàn)的問題，改進辦法，制定下周的活動計劃。每組的值日生分選室內(nèi)和室外小組長，鐵路刑警各管一段；每一值日生都有一份責任田，分工明確，忙而不亂。地上的碎紙片各掃門前雪，自己動手撿干凈，爭當優(yōu)秀少先隊員，所以一提到地面干凈嗎？他們迅速去查看，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)馬上撿起，這樣教室一天到晚保持干凈。衛(wèi)生角專人專管，當然是又認真又負責的學生，值日生做完值日后，他們把衛(wèi)生工具擺放的井然有序，當然其他學生也幫襯者，班主任主動參與其中，及時給以表揚鼓勵，他們團結(jié)友愛關(guān)愛班級。教室的前后門各有兩把鑰匙，四人分管，這樣確保教室及時打開，不至于耽誤其他同學學習；教室的桌凳分三區(qū)，桌凳整齊，各自負責。我們還在班內(nèi)設(shè)立了前后桌四位一體的學習小組，小組長各一名，每天幫助收作業(yè)，直接交給他們區(qū)的課代表，動作快，不擾亂課堂；同時小組長還分管四人一組的紀律，他們輪流管理，都過過官癮受受約束，也是一種成長！總之，班內(nèi)的每個學生都在努力做好自己的工作，管理好自己的學習、紀律、衛(wèi)生，讓老師們感到欣慰。小小少年敢于擔當，爭做新時代的小主人。立德樹人是教育的根本任務(wù)。不管是助人為樂的教育，還是從小有作為、能擔當?shù)囊庾R和能力培養(yǎng)；無論是引導差生提升學習能力，還是因材施教的培養(yǎng)，以及學生班級的自治管理，都是為了培養(yǎng)學生德智體美勞全面發(fā)展的素養(yǎng)，使其成長為新時代的卓越人才?！緟⒖嘉墨I】[1][m].北京師范大學出版社，2011[2]?藝術(shù)?多元智能[m].北京師范大學出版社，2004
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