小學(xué)班主任班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)分析材料-文庫(kù)吧資料
2024-11-14 19:20本頁(yè)面
【正文】 是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差的都在學(xué)習(xí)。我們?cè)诎鄡?nèi)開展了“一幫一”活動(dòng)，就是讓優(yōu)等生幫助差生。這引起了老師們深思，恰逢此時(shí)，學(xué)校發(fā)了一本校本學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容是全國(guó)著名的教學(xué)專家于永正的《五重教學(xué)法》，老師們認(rèn)真地進(jìn)行研讀，深受啟發(fā)。他們常常自卑，缺乏信心，脾氣暴躁，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，上課時(shí)常走神，要么做小動(dòng)作，要么竊竊私語(yǔ)，交頭接耳，一談到成績(jī)就抓耳撓腮，一臉的無(wú)奈。美麗的憧憬，幸福的未來(lái)，幾乎是每一個(gè)學(xué)生想要的，他們?yōu)橹?dòng)，信心堅(jiān)定。雖然素質(zhì)教育等級(jí)評(píng)價(jià)學(xué)生的成績(jī)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，但是無(wú)論怎樣良好的學(xué)習(xí)成績(jī)都非常重要，社會(huì)招聘的人才都是成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)子，所以致力于培養(yǎng)學(xué)生卓越閱讀能力，深入思考能力等等，只有基本功扎實(shí)，才不會(huì)擔(dān)心學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)獨(dú)立思考完成，有問題探究再探究。在不斷的自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。而新課程要求學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作探究學(xué)習(xí)，通過自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，發(fā)現(xiàn)問題解疑釋惑的能力。同位或前后位的學(xué)具掉在地上，他明明看見了卻置之不理，即使從地上撿起，總是高高舉起連呼老師，告訴老師他撿到了尺子或鋼筆什么的，還嚷嚷著交公，無(wú)非是得到老師的表?yè)P(yáng)，表現(xiàn)自己。那就和顏悅色地哄育他們，當(dāng)你們給別人講解問題的時(shí)候，能激發(fā)自己的思維和想象力，問題的思路會(huì)更加清晰，還能鍛煉自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，變得聰明還贏得同學(xué)們的尊重，何樂而不為呢！他們好似恍然大悟，莞爾一笑。當(dāng)選的那高興的心情溢于言表，落選的垂頭喪氣，真正工作起來(lái)大多數(shù)學(xué)生盡職盡責(zé)，部分學(xué)生耍官架子，每逢勞動(dòng)或值日
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