小學(xué)班主任班級管理經(jīng)驗(yàn)分析材料(編輯修改稿)
2024-11-14 19:20 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)生預(yù)習(xí)的知識點(diǎn)，以及每一知識點(diǎn)學(xué)習(xí)的方法。在不斷的自主學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)，生生合作學(xué)習(xí)，師生交流學(xué)習(xí)，交流思想，交流感受，驗(yàn)證答案的正確性，找到歸屬感，從而培養(yǎng)自己交流合作的能力。作業(yè)獨(dú)立思考完成，有問題探究再探究。課下鞏固學(xué)習(xí)，及時積累。雖然素質(zhì)教育等級評價學(xué)生的成績，保護(hù)學(xué)生的自尊心，但是無論怎樣良好的學(xué)習(xí)成績都非常重要，社會招聘的人才都是成績優(yōu)秀的學(xué)子，所以致力于培養(yǎng)學(xué)生卓越閱讀能力，深入思考能力等等，只有基本功扎實(shí)，才不會擔(dān)心學(xué)習(xí)成績。作業(yè)本上幾句勉勵的話，言語不多的鼓勵，能點(diǎn)燃學(xué)生心中的希望。美麗的憧憬，幸福的未來，幾乎是每一個學(xué)生想要的，他們?yōu)橹?，信心?jiān)定。三、差生轉(zhuǎn)優(yōu)差生是班內(nèi)的弱勢群體。他們常常自卑，缺乏信心，脾氣暴躁，對學(xué)習(xí)不感興趣，上課時常走神，要么做小動作，要么竊竊私語，交頭接耳，一談到成績就抓耳撓腮，一臉的無奈。多次說教不聽也許老師們有不屑一顧的神情吧，盡管無心，還是傷害了他們，他們漸漸地跟老師們有些疏離。這引起了老師們深思，恰逢此時，學(xué)校發(fā)了一本校本學(xué)習(xí)資料，內(nèi)容是全國著名的教學(xué)專家于永正的《五重教學(xué)法》，老師們認(rèn)真地進(jìn)行研讀，深受啟發(fā)。此后老師們的心情平靜了許多，對差生的態(tài)度一下子扭轉(zhuǎn)過來，把更多的關(guān)愛傾注到他們身上。我們在班內(nèi)開展了“一幫一”活動，就是讓優(yōu)等生幫助差生。學(xué)習(xí)好的同學(xué)認(rèn)為得到老師的信任，可以像老師那樣指導(dǎo)他人，有種成就感，熱情高，遇問題及時反應(yīng)，班主任給以指點(diǎn)。學(xué)習(xí)氣氛一下子好了許多，不管是學(xué)習(xí)
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