【文章內(nèi)容簡介】 件好事，提出一個建議（指出不足）。找出優(yōu)點：每周找出自己的一個優(yōu)點，別人一個優(yōu)點，本班一個優(yōu)點，別班一個優(yōu)點，這是我給學生的班內(nèi)規(guī)定。給我自己也制定規(guī)則。具體如下：情緒感染：每天見到班級同學有個笑臉；整體關愛：關愛差生，關愛差科；面向整體：面向全體同學，面向全體科目，面向中考；注意細節(jié)：注意時機，注意傾聽，注意方法。三、以心教心俗話說：“澆花要澆根，育人要育心。”在培育人才的系統(tǒng)工程中，班主任承擔的是“育心”工作，因此，作為“靈魂塑造者”的班主任，應當懂得“育人先育心”的重要性，要把“彌補孩子心靈的缺失，培養(yǎng)孩子健全的人格”作為首要任務來完成。四、建立和諧的師生感情和同學之間建立和諧的師生關系，使得他們相信我，也愿意接受我對他們的教育。平時我主動深入班級，多與學生接觸，細心觀察學生的行為狀態(tài)和思想狀態(tài)。發(fā)現(xiàn)問題，及時解決。課間我經(jīng)常會到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。五、平等對待每一位學生班主任要有平等觀念，做一個公正嚴明的班級工作的領導者。教學中，我特別向?qū)W生說明：在老師眼里每一個同學都一樣，不管你的家長是誰，你的成績?nèi)绾?，都同樣是我的學生。比如，在安排學生的座位時，按學生個子的高矮、視力的好壞等實際情況來安排，而不是根據(jù)其他關系；（班級管理）在執(zhí)行學校和班級規(guī)定時，不論是誰，一視同仁，不讓學生認為你處事不公平。如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學對班主任不滿意，師生關系緊張。六、正確、合理地使用批評武器在使用批評武器時，班主任應注意批評的技巧和藝術。批評要符合實際，抓住要害；要注意學生的認識態(tài)度和情感基礎；要注意場合和氣氛；要掌握批評的“規(guī)?！焙汀耙?guī)格”；要根據(jù)不同的對象，采取不同的批評方式；要做好批評后的工作；要觸及到學生的心靈深處，讓學生真正認識到自己錯了，并知道今后該如何改正。當然，如果班主任有錯誤，也應該公開地向?qū)W生說一聲“對不起”，逐步改正自己的錯誤和不足，使自己成為學生的表率和榜樣。第四篇：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理中如何對待優(yōu)生與差生班級是學校的基本組成部分，教師和學生之間大部分交往都是在班級中完成的（包括班級組織的各種活動），教師除了對學生進行教學之外，如何管理班集體也是我們面臨的一個重要的課題，因為課程改革要求我們教師的理念要全方位的更新，如果只把改革放在教學中，而忽視了班級管理，教學改革只能是一句空話，教學需要創(chuàng)新，管理也需要創(chuàng)新。在班集體中，同學之間的和諧相處關系直接影響集體的團結(jié)，甚至影響一個班級良好班風的形成。而班級中關系最不和諧的是優(yōu)生與差生的關系。因為優(yōu)生相當自私，從不會考慮幫助優(yōu)生，而差生則很自卑，總覺得不如優(yōu)生。優(yōu)生經(jīng)常會用學習來諷刺差生，而差生則為了面子，從其他方面來嘲諷差生，因此他們總是會形成對立面。那么作為一個班主任如何處理優(yōu)生與差生的關系，使他們在一個集體中相處得更和諧呢？下面我就談談我的幾個觀點。一、優(yōu)生的自私心理分析及解決在智力、學習成績、日常表現(xiàn)等方面相對優(yōu)秀的那部分學生常常被認為是好學生,也被稱為優(yōu)生。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，抓好對他們的教育，對形成良好的班風校風有很大作用，這些學生能否嚴格要求自己，大膽工作無疑會對班級工作局面的好壞產(chǎn)生很大影響。優(yōu)生比“差生”學習成績好，常常受到老師、家長、同學的贊揚，他們的優(yōu)越感與日俱增，在教育教學過程中，我們往往只重視對優(yōu)生的學習成績的提高，但卻忽視對優(yōu)生的心理障礙的疏導。他們不關心集體，不愿幫助同學，看不起學習差的同學，鄙視家境貧窮的同學，總把別人當作自己的對手，“助人為樂”對他們來講只是字典里的一個詞語，這個詞與他們的生活是絕緣的。所以他們都看不起差生升至不愿意與差生相處，那就更談不上會主動幫助差生了。他們都比較自負,目中無人；脾氣急躁,容易發(fā)怒,受挫折能力差；缺乏集體合作精神,容易我行我素；嫉妒心理較嚴重,缺乏與人良好相處的心態(tài)；過分渴求關心,易造成逆反心理等心理問題。矯正優(yōu)生的自私心理，首先，老師要給學生樹立一個無私的榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處煹囊谎砸恍?，一舉一動，都在潛移默化地影響著學生，在這個物欲私利極度膨脹的時代，作為教育者，我們必須使自己在人格上直立起來，只有這樣我們才能去教育我們的學生，才能有資格去教育我們的學生，也只有這樣，學生才能信任我們。作為老師，特別是作為和學生接觸最多的班主任一定要嚴格要求自己，不斷加強自己的道德修養(yǎng)，模范地履行自己的社會責任，做一個無私的人，用我們的無私，感動和影響學生，要成為學生學習的榜樣。其次對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。另外，對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。最終讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。二、差生的自卑心理分析及解決差生中很多人與一般學生相比，都有一些突出的缺點。例如：認識能力往往比較低，情感起伏不定，習慣不良，學習成績較差，逞能好強，哥們義氣重等