【正文】 的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必須先做到。小學(xué)生遲到的現(xiàn)象較普遍，為了讓學(xué)生不遲到，我堅(jiān)持每天早晨7點(diǎn)多到場(chǎng)，經(jīng)常是班級(jí)第一個(gè)到場(chǎng)的人，每天放午學(xué)，放晚學(xué)，不管是刮風(fēng)，還是下雨，不管是嚴(yán)寒，還是酷暑，都和學(xué)生一起走。一份耕耘，一分收獲，經(jīng)過(guò)三年多的努力，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新。良好的班風(fēng)和學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐步養(yǎng)成，她們都能自覺(jué)遵守學(xué)校的規(guī)章制度，凝聚著一股積極向上的力量。學(xué)生的整體素質(zhì)也在不斷提高?？傊嗉?jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。工作方法有成千上萬(wàn)，沒(méi)有一個(gè)固定的模式，但只要我們班主任講究方法，從愛(ài)護(hù)他們的角度出發(fā)，采取學(xué)生樂(lè)于接受的教育方式，曉之以理，動(dòng)之以情，循循善誘，勤第二篇：小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴小學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴班級(jí)是教育工作的基本陣地，是學(xué)生自我教育和成長(zhǎng)的又一個(gè)搖籃。它不僅有提高學(xué)生文化素質(zhì)的責(zé)任，也背負(fù)著提高學(xué)生思想道德素質(zhì)的重任。教育目的能否實(shí)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生能否受到有針對(duì)性的教育，并得到全面發(fā)展，班級(jí)管理至關(guān)重要。一、以情動(dòng)人，融入真情，全心呵護(hù)在班級(jí)管理中，教師必須全身心投入自己的情感。教師要以真摯的感情去激發(fā)學(xué)生的真情，做學(xué)生成長(zhǎng)路上的知心朋友和引路人。班主任不僅要把自己扮成嚴(yán)師的角色，而且還要扮演好“管如嚴(yán)父，愛(ài)如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠(chéng)對(duì)誠(chéng)，情理交融。如某學(xué)生在玩耍時(shí)不慎摔破了頭，鮮血直流，他的班主任二話不說(shuō)抱起他便奔向醫(yī)院，及時(shí)進(jìn)行治療，連晚飯都沒(méi)有吃陪他一起掛好眼水，還給他墊付了醫(yī)藥費(fèi)。平時(shí)在學(xué)校多給他照顧，利用休息時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)功課。同學(xué)們受到班主任的真情感染，大家也常常去幫助他，關(guān)心他。班主任經(jīng)常用愛(ài)去溫暖學(xué)生的心靈，對(duì)特困生，經(jīng)常問(wèn)寒問(wèn)暖，冷了，把自己孩子的衣服給他們穿；餓了，買(mǎi)東西給他們吃。就這樣溫暖了一顆顆幼小的心靈，孩子們對(duì)班主任的敬佩之情由然而生，師生之間架起了一座座信任的橋梁，他們也樂(lè)意和班主任推心置腹地談學(xué)習(xí)、談生活，從而班級(jí)管理收到了良好的效果。用愛(ài)去感染學(xué)生，教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)全身心地投入是情感教育的重要內(nèi)容，教師教育技巧的全部奧秘就在于真誠(chéng)地愛(ài)護(hù)學(xué)生。所以，沒(méi)有真正的愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育，教師用全身心的愛(ài)關(guān)心學(xué)生，學(xué)生就能從自己親身感受到的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷中，學(xué)會(huì)如何去關(guān)心別人，如何為他人著想。從而學(xué)會(huì)正確處理同學(xué)之間的各種關(guān)系，為班級(jí)形成良好的班風(fēng)創(chuàng)造了條件。二、充分了解，知人善任，揚(yáng)長(zhǎng)避短認(rèn)真研究學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。不同的學(xué)生受不同的環(huán)境影響，其體力、智力、興趣、愛(ài)好、性格等存在不同的特點(diǎn)，從學(xué)生家庭成員的構(gòu)成，家長(zhǎng)的教育方法、要求入手，可了解學(xué)生個(gè)性、性格形成的原因，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)態(tài)度；從學(xué)生在集體中的表現(xiàn)方面入手，可了解學(xué)生水平、活動(dòng)技能，以及對(duì)同學(xué)、對(duì)集體的態(tài)度；從學(xué)生所處的生活環(huán)境入手，可了解影響學(xué)生成長(zhǎng)的因素。學(xué)生特點(diǎn)了解清楚了，對(duì)進(jìn)行個(gè)別教育打下了良好的基礎(chǔ)。有針對(duì)性地進(jìn)行個(gè)別教育。在充分了解學(xué)生年齡特點(diǎn)和個(gè)別差異的基礎(chǔ)上，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，進(jìn)行教育。如某學(xué)生活潑好動(dòng)，性格倔犟，他經(jīng)常不是把這個(gè)打哭就是把那個(gè)打起個(gè)皰，讓他的班主任教師既生氣又不得尋找解決問(wèn)題的辦法，心想這孩子也太不懂事了，頭腦中怎么沒(méi)有一點(diǎn)是非觀念，要是施行高壓，又怕他會(huì)產(chǎn)生逆反心理，表面上接受，而根本沒(méi)有觸及他的心靈深入，因此班主任就找他談心，從正面引導(dǎo)他。利用他這個(gè)特點(diǎn)為班級(jí)服務(wù)，讓他當(dāng)班上的文明監(jiān)督員，每天管理班上的清潔衛(wèi)生、紀(jì)律，規(guī)范學(xué)生行為，在他的管理下該班煥然一新。經(jīng)常不適時(shí)機(jī)表?yè)P(yáng)他，鼓勵(lì)他，這樣他得到老師的重用和信任，越干越起勁，大家都說(shuō)他是老師的好助手，同學(xué)們的“小老師”。因人而異，揚(yáng)長(zhǎng)避短，寓教育于各類(lèi)活動(dòng)之中。教師要讓每一位學(xué)生在為集體服務(wù)中找到自己恰當(dāng)?shù)奈恢茫械南参?，可讓其常為班?jí)吹、拉、彈、唱；有的喜動(dòng)，可讓其在運(yùn)動(dòng)會(huì)上及各項(xiàng)活動(dòng)中展示自己的才華。如某學(xué)生成績(jī)極差又頑皮，是同學(xué)們瞧不起的雙差生，但他身體強(qiáng)壯，身材高大，受好各項(xiàng)體育活動(dòng)，在學(xué)校開(kāi)展運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)，他的班主任特意讓他參加，發(fā)揮其特長(zhǎng)，為班集體爭(zhēng)了光，使大家對(duì)他刮目相看，他自己也增強(qiáng)了自信心，總之，讓每一位學(xué)生都為班級(jí)增添光彩。第三篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談班級(jí)管理班主任管理經(jīng)驗(yàn)點(diǎn)滴談文/王元朋班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)工作的基層單元，班主任則是班集體的組織者、教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者，是聯(lián)系各科任課教師的紐帶，是溝通學(xué)生、社會(huì)、家長(zhǎng)的橋梁。班主任的職責(zé)重大，任重道遠(yuǎn)。因此，我從以下幾方面入手進(jìn)行班級(jí)的管理工作，受益匪淺。一、開(kāi)好每一次班會(huì)班會(huì)是班主任就全班學(xué)生統(tǒng)一思想的動(dòng)員大會(huì)，更是班風(fēng)學(xué)風(fēng)轉(zhuǎn)化的最佳時(shí)機(jī)，我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)開(kāi)班會(huì)，有針對(duì)性、有計(jì)劃地開(kāi)展了序列化的班會(huì)教育，充分利用好班會(huì)的時(shí)間，加強(qiáng)了班級(jí)思想教育，養(yǎng)成教育，組織性和紀(jì)律性教育，因?yàn)槲抑?，如果我疏于管理，不進(jìn)行思想教育和養(yǎng)成教育，不培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和團(tuán)結(jié)心，很多人就會(huì)對(duì)集體失去信心，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心和進(jìn)取心，這樣，人心向背、軍心渙散，對(duì)今后開(kāi)展教育教學(xué)工作會(huì)十分不利。有效的班會(huì)是我開(kāi)展班主任工作的成功一步。二、讓學(xué)生們自己討論出班規(guī)班規(guī)是一種有效的，有特色的班級(jí)成文規(guī)矩。我依照班規(guī)要求建立起一支有威信、有能力、有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生管理隊(duì)伍。為了鞏固班會(huì)成果，我跟班干部定奮斗目標(biāo)，跟每一個(gè)班級(jí)成員定奮斗目標(biāo)，也和自己定奮斗目標(biāo)。具體內(nèi)容為：時(shí)間規(guī)定：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)做規(guī)定的事。保證做到：踏好中考的腳步、用活學(xué)習(xí)的時(shí)間。把握原則：紀(jì)律求遵守，學(xué)習(xí)求進(jìn)步。做出奉獻(xiàn)：每周給班上做一