【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 達(dá)上百條，和學(xué)生交流思想百余次。許多家長(zhǎng)由衷地贊嘆，花兒朵朵博客是他們見(jiàn)過(guò)的內(nèi)容最豐富最有成效的家校溝通平臺(tái)。為了讓學(xué)生家長(zhǎng)更詳細(xì)了解學(xué)生在校情況，我還堅(jiān)持每周給家長(zhǎng)發(fā)詳細(xì)的情況通報(bào)，內(nèi)容包括基本情況、本周及下周大事記、班級(jí)之星事跡介紹、個(gè)別提醒、給家長(zhǎng)的話等。家長(zhǎng)非常認(rèn)可這樣的交流方式，他們?cè)诹粞灾袑?xiě)道，“每周總結(jié)如此詳細(xì)，我們做家長(zhǎng)的很感動(dòng)！真誠(chéng)地向您說(shuō)聲謝謝。我們知道了子女在校的表現(xiàn)，以及要努力的方向，從而可以一起對(duì)子女形成教育合力，達(dá)到良好的教育目的。另外，從與家長(zhǎng)的話中足見(jiàn)老師特別用心，對(duì)我們的觸動(dòng)很大。我在今后的工作中一定以你為榜樣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！贬槍?duì)很多家長(zhǎng)在教育孩子方法上的困惑，我特意請(qǐng)來(lái)了有豐富教育經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家，在博客上開(kāi)辟專(zhuān)欄為大家答疑解惑，家長(zhǎng)們紛紛參與，很多家長(zhǎng)表示收獲匪淺，他們留言說(shuō): “看了專(zhuān)家的回貼,非常感動(dòng),非常感謝!我知道了該怎樣引導(dǎo)孩子培養(yǎng)對(duì)閱讀的興趣。在今后的教育中將按專(zhuān)家的建議去辦，盡量激發(fā)他的語(yǔ)文興趣，同時(shí)讓他體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)信心，更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)中去，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步！”奮發(fā)、進(jìn)取的班級(jí)文化，在以一種潤(rùn)物無(wú)聲的方式影響著孩子。很多孩子和家長(zhǎng)每周都要打開(kāi)班級(jí)博客參與互動(dòng)，對(duì)140班有了一種高度的歸宿感，認(rèn)同感和集體榮譽(yù)感。六、加強(qiáng)班級(jí)的輔“困”工作，促進(jìn)班級(jí)整體成績(jī)的提高。我們四年級(jí)人數(shù)為全校之最，由于合校并校，一部分學(xué)生離家較遠(yuǎn)，而且新轉(zhuǎn)入學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)差距也比較大。為了提高這些學(xué)生的成績(jī)，除了嚴(yán)格完成學(xué)校布置的培優(yōu)輔困工作外，在安排學(xué)生座位時(shí)我也盡可能照顧到這些同學(xué)，將一些學(xué)習(xí)成績(jī)比較好，學(xué)習(xí)態(tài)度比較端正的同學(xué)安排在他們旁邊，這樣，他們?cè)谟袑W(xué)習(xí)困難的時(shí)候可以及時(shí)求助，其他同學(xué)好的學(xué)習(xí)態(tài)度也會(huì)給他們潛移默化的影響。七、利用學(xué)校開(kāi)展的大型活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，形成“班級(jí)合力”。本學(xué)期，我們學(xué)校開(kāi)展了讀書(shū)演講、合唱等比賽活動(dòng)，對(duì)每一項(xiàng)活動(dòng)，我們班總是認(rèn)真對(duì)待，積極準(zhǔn)備，精心策劃，全員參與。正是這種強(qiáng)大的凝聚力，使得我們出色地完成了各項(xiàng)活動(dòng)。尤其是國(guó)慶的合唱演出，博得了一致喝彩。最近我班又在準(zhǔn)備隆重的慶元旦迎新年文娛活動(dòng)，這就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多種鍛煉自己，展示自己的機(jī)會(huì)，對(duì)提高學(xué)生和班級(jí)整體的素質(zhì)有十分重要的作用?？傊嘀魅卧诠芾戆嗉?jí)時(shí)，不要企圖設(shè)計(jì)一套強(qiáng)迫性的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)計(jì)劃，而應(yīng)營(yíng)造一種增強(qiáng)學(xué)生自我超越的班級(jí)氛圍，幫助學(xué)生建立個(gè)人愿望，充分發(fā)揮學(xué)生自己的主觀能動(dòng)性，并及時(shí)分析現(xiàn)實(shí)情況，分別對(duì)待，使每位同學(xué)都有前進(jìn)的方向和自我超越的渴望，而這種渴望正是班級(jí)整體價(jià)值觀形成、班級(jí)成員對(duì)班級(jí)目標(biāo)認(rèn)可、提高班級(jí)學(xué)習(xí)能力的動(dòng)力和基礎(chǔ)。此外，促進(jìn)學(xué)生主體性心理完善，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自覺(jué)自律的個(gè)性也是班主任應(yīng)該注重的問(wèn)題。班主任要在帶領(lǐng)全體同學(xué)自強(qiáng)不息、銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的努力中形成有精神追求的班級(jí)特色，創(chuàng)造卓有成效的班級(jí)運(yùn)行機(jī)制，實(shí)現(xiàn)班級(jí)的全面健康發(fā)展。第四篇：班主任管理經(jīng)驗(yàn)。淺議班主任管理經(jīng)驗(yàn)班主任工作是一份十分繁瑣的工作，同時(shí)也最易體會(huì)到溫馨與感動(dòng)，我把自己的班級(jí)管理大致劃分為這么幾個(gè)部分，不足之處，敬請(qǐng)指教。一、重點(diǎn)培養(yǎng)班干部業(yè)務(wù)能力。班干部作為班級(jí)管理者，不但應(yīng)知自己管理的部分，還必須明白團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。如我班從早讀到午自習(xí)、晚自習(xí)都會(huì)有輪值班干部，我盡量讓他們從單純的“積分員”轉(zhuǎn)變?yōu)橛^察員、“評(píng)論員”可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的思想教育并糾正同學(xué)錯(cuò)誤。同時(shí)也要注意自己的語(yǔ)氣以及行為是否能為人接受。同時(shí)每天對(duì)班干部工作進(jìn)行及時(shí)總結(jié)，做到當(dāng)日事，當(dāng)日畢。每月在班上評(píng)選“最讓人信服、最有親和力的班干部”。讓全班同學(xué)來(lái)督促班干部“改變自己，影響他人”。只要班干部能完成的事情，我都會(huì)讓他們?nèi)渎额^角，不斷提高他們的威信，給予他們最大的支持。二、言傳身教，以自己的切實(shí)行動(dòng)來(lái)影響他們。前段時(shí)間的一個(gè)晚自習(xí)，同學(xué)們?cè)诖舐曌x書(shū)，我一個(gè)人轉(zhuǎn)悠到教師后面的工具間，發(fā)現(xiàn)工具間里“一片狼藉”，掃把、垃圾鏟、拖把糾纏到一塊兒了，我趁同學(xué)們放下書(shū)的間隙，走進(jìn)工具間收拾起來(lái)，孩子們只聽(tīng)見(jiàn)工具間傳來(lái)“叮叮咚咚”的聲音，紛紛尋聲而望，一眨眼功夫我就出來(lái)。然后我徑直走向講臺(tái)，在黑板上寫(xiě)下“十秒”兩個(gè)大字，告訴孩子們我只用了十秒的時(shí)間，十秒就可以展現(xiàn)出一個(gè)干凈、整齊的工具間。十秒前和十秒后能呈現(xiàn)出截然不同的兩種效果，十秒甚至連回座位掏溜溜球和卡片的時(shí)間都不到，卻可以為全班的師生帶來(lái)美的享受，何樂(lè)而不為呢。從第二天起，我發(fā)現(xiàn)班上的工具間便得整整齊齊的了，于是我就在想也許只有深入人心、深刻難忘的教育才是最適合孩子的教育，而身體力行正好能起到這樣的作用。教師的行動(dòng)往往比語(yǔ)言來(lái)得更有力！三、言出必行，樹(shù)立威信。這點(diǎn)我至今也未真正做到，佛說(shuō)人不可妄語(yǔ)，其實(shí)教師經(jīng)常說(shuō)“妄語(yǔ)”，以前的我也是于此，比如生氣一個(gè)孩子實(shí)在調(diào)皮時(shí)，我會(huì)對(duì)他說(shuō)把、做多少遍?？墒潞筇τ质栌跈z查落實(shí)，乃至遺忘掉了，這件事情就這么不了了之了，對(duì)于我們來(lái)說(shuō)可能沒(méi)什么，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)卻是為他們提供了一個(gè)錯(cuò)誤的信息，這個(gè)老師只是嚇唬我，于是起到了反作用。反思以后我就“言出必行”了，不背書(shū)的，下午我陪著背書(shū)；經(jīng)常無(wú)故打人的，我陪他一起學(xué)習(xí)“金礪小學(xué)一日常規(guī)”；經(jīng)常不完成作業(yè)的，下午我陪著他在教師做作業(yè)。一段時(shí)間下來(lái)，我發(fā)現(xiàn)打架的不愛(ài)打架了、不背書(shū)的早早來(lái)就教師就捧起了書(shū)本、不做作業(yè)的會(huì)利用閑暇時(shí)間做作業(yè)了。其實(shí)我們?cè)诖罅ν菩小百p識(shí)教育”前更應(yīng)該樹(shù)立教師的威信。沒(méi)有威信你怎么去賞識(shí)？也許他們對(duì)你的賞識(shí)會(huì)不屑一顧。四、選擇另一種與家長(zhǎng)的共同方式。在好長(zhǎng)的一段時(shí)間里，我發(fā)現(xiàn)跟家長(zhǎng)講孩子的不足，家長(zhǎng)們雖然表面上當(dāng)著老師面批評(píng)孩子，實(shí)則又在孩子面前批評(píng)老師，這是我以前的學(xué)生告訴我的，我不斷反思自己，轉(zhuǎn)念一想也對(duì)，要是自己的孩子總被老師說(shuō)這不行，那不行，我作為家長(zhǎng)內(nèi)心也不會(huì)舒服，于是我改變了與家長(zhǎng)的溝通方式，每當(dāng)這位孩子在哪方面取得一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步時(shí)我就會(huì)電話告知家長(zhǎng)，并請(qǐng)求家長(zhǎng)務(wù)必轉(zhuǎn)告孩子，當(dāng)孩子得知就因?yàn)檫@么一點(diǎn)小時(shí)，老師特意老電話給父母表?yè)P(yáng)自己時(shí)，心里就像喝了蜜一樣甜，也必定會(huì)更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)和親近老師，