【正文】 不能放縱學生，要下一定力量做好后進生轉(zhuǎn)化工作，對生病的學生要從生活上給予關(guān)心，讓他感到溫暖。二、大膽管理，嚴格紀律。教師要以真摯的感情去激發(fā)學生的真情，做學生成長路上的知心朋友和引路人。班級管理工作千頭萬緒，工作方法千差萬別，形勢和任務又在千變?nèi)f化，我將在實踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗，使班級管理工作的水平不斷躍上新臺階。了解到這一情況后，我與家長商定：放學后由家長親自到校接她回家，以杜絕她與壞人接觸的機會，平時注意關(guān)心和提醒她，稍有進步就給于表揚和鼓勵。學生除了寒暑假，平時的生活基本是學校和家庭兩部分的銜接。我有意識地讓大家共同來管理班級，著重培養(yǎng)學生們的集體意識和自我管理能力。三、共同管理班級著名的教育改革家魏書生曾這樣說過：“班級像一個大家庭，同學們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著，互相鼓舞著、照顧著，一起長大了，成熟了，便離開這個家庭，走向了社會。學生接受處理后我又開始我的善后處理，那就是贊揚他有承認錯誤的勇氣和改正錯誤的決心。班主任要把學生當孩子看，冷靜地辯證地看待學生的錯誤，寬容學生的過失，少給學生犯錯誤的機會，多給學生一些改過的機會，用自己博大的愛心去溫暖學生的心靈。二、關(guān)愛問題學生受應試教育的長期影響，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學生來說是極不公平的，對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。這種做法最容易傷學生的自尊，挫傷學生的積極性。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理?？傊?，在班級管理工作中，培養(yǎng)一個人際關(guān)系和諧的班級群體是班主任的第一職責所在。例如：在課堂上，小組討論活動中可以讓優(yōu)生多帶動差生，在課堂練習中，優(yōu)生總是最先完成，這時可以讓優(yōu)生幫助差生一起完成練習，這個過程中差生學到了優(yōu)生的一些好方法，有助于提高差生的學習能力。在現(xiàn)代這樣一個高度發(fā)達的社會，想憑一己之力“打天下”是絕對不可能的?！盀槭裁?？”這個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人。他們每個人都有一支可以夠到鍋里舀湯的勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里，有肉湯喝不到肚里，只能望“湯”興嘆，無可奈何。三、讓優(yōu)生與差生和諧相處有這樣一個寓言故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。差生往往還由于受教師的冷落，同學的岐視而自卑感較強，自卑感是良好人際關(guān)系，人際交往的大敵。對知識技能的順利掌握在一定條件下會促進學生進一步努力學習，從而提高學習自信心和渴求在學習上有新突破的愿望。自我認識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，差生一般自我認識都具有模糊性、片面性。寬容的行為可以培養(yǎng)學生的自信樂觀，一味地指責批評只會使學生養(yǎng)成拘謹、缺乏自信的人格。要糾正‘差生’自卑心理，最有效的辦法之一是理解他們。最終讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。他們不關(guān)心集體，不愿幫助同學，看不起學習差的同學，鄙視家境貧窮的同學，總把別人當作自己的對手，“助人為樂”對他們來講只是字典里的一個詞語，這個詞與他們的生活是絕緣的。那么作為一個班主任如何處理優(yōu)生與差生的關(guān)系，使他們在一個集體中相處得更和諧呢？下面我就談談我的幾個觀點。在班集體中，同學之間的和諧相處關(guān)系直接影響集體的團結(jié)，甚至影響一個班級良好班風的形成。因此，班主任要不斷學習現(xiàn)代科學知識，豐富自己的專業(yè)知識，學習先進的教育理念，更新思想觀念，同時在教育實踐中不斷探索新的教學方法，勇于改革創(chuàng)新。只要經(jīng)過努力，學生的精神面貌定然會煥然一新。要求學生做到的，教師自己必須先做到。學生有先進與落后、積極與消極之分，有的班主任因此會對家長產(chǎn)生偏見，這是不對的。許多學生在學校里，迫于各種規(guī)章制度的約束，很少暴露自己的缺點，但是在家里，卻毫不掩飾。經(jīng)常利用課余時間找他們談心，努力了解每個雙差生的內(nèi)心世界，用愛的情感去感化、滋潤學生的心田，逐漸消除他們不良的心理狀況，產(chǎn)生改正錯誤的動力，增強他們的自信心。這樣充分發(fā)動群眾，依靠群眾，定能取得良好的教育效果。發(fā)動群眾，統(tǒng)一教育思想，各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅持，營造教育“特殊生”的良好環(huán)境，這是促進他們轉(zhuǎn)化的重要條件。”這就是要使每個人都看到自身的力量、價值，對未來都有希望，充滿信心。這樣，一方面可以發(fā)揮班干部的核心作用，另一方面也使每一個學生認識到自己在班級中的主體地位。在班級管理中，及時發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級的重要方面。這就要求我們，得想方設法，使其先“親”而后“信”。學生在校是受教育者，處于主體地位；老師是實施教育者，處于主導地位。說其艱巨，是指學生的成長、發(fā)展以至能否成為合格的人才，班主任都起著關(guān)鍵性的作用。關(guān)鍵詞班級管理 班干部 班級活動班級是教師和學生開展活動的基本單位，是學校教育工作的基本陣地，也是學生成長的又一個搖籃。第二篇：班級管理論文：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理論文：班級管理經(jīng)驗點滴摘要班級是學校工作的一個基本單位，是學生學習生活的基本組織。如果班主任不是公正的天平，就勢必造成某些同學對班主任不滿意，師生關(guān)系緊張。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時進行制止，并給以批評教育。四、建立和諧的師生感情和同學之間建