【正文】 第二課堂可以為班級(jí)管理增添色彩，豐富課余文化生活。班主任要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的規(guī)章制度，進(jìn)一步制定出班規(guī)，將各項(xiàng)工作進(jìn)行量化。一是要重視學(xué)生自我管理。班主任應(yīng)給予更多地關(guān)愛(ài)，通過(guò)暗示、鼓勵(lì)，使他們感覺(jué)得到溫暖，有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，鍛煉自己，使他們的優(yōu)點(diǎn)不斷得到升華，缺點(diǎn)不斷得到抑制，進(jìn)而不斷發(fā)展。俗話說(shuō)：“再好的山岡也有瘦牛。班主任要改變以往師道尊嚴(yán)的舊觀念，深入到學(xué)生中去，與學(xué)生交知心朋友，全面了解學(xué)生。第五篇：班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)抓好班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)隨著素質(zhì)教育和新課改的不斷推進(jìn)，班級(jí)管理工作顯得越來(lái)越重要，并且得到了一定的發(fā)展，班級(jí)是學(xué)校教育教學(xué)工作的基層組織形式，是學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能技巧的主要陣地。”這就是要使每個(gè)人都看到自身的力量、價(jià)值、對(duì)未來(lái)都有希望，充滿信心。讓其余的同學(xué)向他們學(xué)習(xí)。使學(xué)生在紀(jì)律、學(xué)習(xí)、文禮等各方面得到健康向上的發(fā)展。新學(xué)期開(kāi)始，我就根據(jù)不同時(shí)期的具體情況制定出相應(yīng)的班組管理規(guī)則和記錄冊(cè)，貼掛在墻上，讓它像一面鏡子隨時(shí)檢查每位學(xué)生的言行舉止，隨時(shí)反醒，總結(jié)。在當(dāng)今全面推行素質(zhì)教育的時(shí)代，怎樣挖掘自己的潛能，做一個(gè)能受學(xué)生歡迎的班主任，這是值得我們探討。”（這當(dāng)然都是根據(jù)孩子的特點(diǎn)寫(xiě)）我事先打電話給其家長(zhǎng)，告訴他怎么做（不寫(xiě)缺點(diǎn)，只寫(xiě)優(yōu)點(diǎn)，只寫(xiě)對(duì)孩子鼓勵(lì)性的話語(yǔ)），她的爸爸回了信，每天一條，孩子們每天把書(shū)信帶來(lái)帶去，看著老師和爸爸對(duì)自己的表?yè)P(yáng)，每天都快樂(lè)無(wú)比。這個(gè)目標(biāo)或要求要盡量詳盡、具體，讓學(xué)生能夠掌握和執(zhí)行。隨時(shí)隨地，只要看到班上講文明、講禮貌的孩子我都會(huì)不失時(shí)機(jī)地表?yè)P(yáng)，肯定他們的這種行為。第二篇：班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)永興朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 李芬有人這樣說(shuō)：“讓一頭羊領(lǐng)導(dǎo)一群獅子，會(huì)變成一群羊；讓一頭獅子領(lǐng)導(dǎo)一群羊，會(huì)變成一群獅子?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同?！卑嘀魅我糜诩?lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛(ài)國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)集體等等，都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。不管這學(xué)生是小還是大。作為班主任，我想說(shuō)：一、以愛(ài)為源，率先垂范，躬體力行。孩子們看多了老師的行為自然也知道怎樣做了?！笔前?，我們每天的瑣碎事就在于此，繁瑣歸繁瑣，我們?nèi)砸獔?jiān)持。四、提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。如我要求學(xué)生不遲到早退，不打人罵人，為班集體多做有益的事，那么自己就要為人師表，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，不說(shuō)臟話，不打罵學(xué)生。每日值日班長(zhǎng)由4人組成，（同桌及后鄰兩名同學(xué)一組）便于協(xié)調(diào)、分工、配合，交流情況，也便于第二天傳遞輪換。三是認(rèn)真完成作業(yè)，做到作業(yè)不過(guò)夜。第四篇：班主任班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)班主任班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)唐桂榮貴州省盤縣水塘鎮(zhèn)中心小學(xué)班主任工作是一項(xiàng)既艱巨而又辛苦的工作。各方面教育影響協(xié)調(diào)一致，并連續(xù)持久地堅(jiān)持，就構(gòu)成教育特殊生良好環(huán)境，促進(jìn)他們轉(zhuǎn)化的重要條件。作為班級(jí)管理工作組織者和教育者的班主任，要建立一個(gè)良好的班集體。每次課堂提問(wèn)問(wèn)題，他都會(huì)急不可待地說(shuō)出答案。馬卡連柯說(shuō)：“教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受嚴(yán)重的損失。剛剛轉(zhuǎn)化的差生，還沒(méi)有完全從以前的舊習(xí)慣中解脫出來(lái)。當(dāng)代的學(xué)生，由于受各種環(huán)境的影響，各種不良的思想行為時(shí)有發(fā)生，五花八門。三、營(yíng)造良好的環(huán)境，創(chuàng)設(shè)發(fā)展個(gè)性的舞臺(tái)是提高班級(jí)管理效能的不竭動(dòng)力。三是要拓寬交流渠道。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，即刻給予肯定，真誠(chéng)地奉上句“你真行！”當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，不要嚴(yán)厲地批評(píng)，而應(yīng)采取溫和的態(tài)度、鼓勵(lì)的方式幫助指出，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)，自己糾正錯(cuò)誤。讓同學(xué)們參與討論、分析，使他們從討論中提高認(rèn)識(shí)，提高分辨是非的能力，正確處理問(wèn)題的方法，自學(xué)規(guī)范了他們的行為。以便于工作中檢查、跟蹤，掌握差生的思想動(dòng)態(tài)，全面了解差生，進(jìn)一步做好轉(zhuǎn)化工作，鞏固轉(zhuǎn)化成果。二是掌握后進(jìn)生的心理特征，調(diào)動(dòng)積極因素。我班的張XX同學(xué)，他智力發(fā)展較好，頭腦活躍，反應(yīng)靈敏，但他平時(shí)比較懶惰，對(duì)班里的活動(dòng)一概不理，學(xué)習(xí)上不肯下苦功。班主任要做到嚴(yán)寬適度，嚴(yán)寬統(tǒng)一，使學(xué)生常常感到嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴(yán)，公正平等，一視同仁，給學(xué)生以愛(ài)的關(guān)照?！凹w聯(lián)系你、我、他，快樂(lè)成長(zhǎng)靠大家。及時(shí)教育和培養(yǎng)有責(zé)任心、能力強(qiáng)、可以信任的，并且有一定組織能力和管理能力的學(xué)生干部，對(duì)他們的職責(zé)明確分工，但要引導(dǎo)他們相互協(xié)助。同時(shí)利用課余時(shí)間，常與部分班主任交談，（如何濤老師、胡林菊老師、王進(jìn)老師等）向他們學(xué)習(xí)請(qǐng)教班級(jí)管理的方法和經(jīng)驗(yàn)。我就在班上表?yè)P(yáng)他而且鼓勵(lì)他在學(xué)習(xí)上也要這樣努力，守紀(jì)、慢慢學(xué)。二、建立班級(jí)管理制度，培養(yǎng)學(xué)生的管理能力。其實(shí)，班主任在班級(jí)管理中，方法是靈活多樣的，我喜歡借一切有力的時(shí)機(jī)向每一位孩子進(jìn)行教育，喜歡開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓每一位學(xué)生在活動(dòng)中施展自己的才華，充分發(fā)揮自己的一技之長(zhǎng)，張揚(yáng)自己的個(gè)性，并利用激勵(lì)機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。比如說(shuō)英語(yǔ)課，剛開(kāi)始孩子們不重視，我就利用放學(xué)時(shí)間談其重要性，并在上英語(yǔ)課時(shí)常常去查班，林昱霖這孩子紀(jì)律性不強(qiáng)，習(xí)慣尤其不好，我經(jīng)常跟蹤查看他的上課表現(xiàn)，終于，這孩子有了進(jìn)步，英語(yǔ)課吵鬧也少了。一年級(jí)時(shí)，學(xué)生在很多方面是沒(méi)有概念的，比如上完體育課很多人要喝水了，就會(huì)一窩蜂的涌到飲水機(jī)旁，搶著先接水?！卑嘀魅问侨鄬W(xué)生的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位和作用。顯而易見(jiàn)，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。第一篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)我是喜歡做老師的，因?yàn)榻虝?shū)育人的工作神圣而美麗，當(dāng)你用自己的智慧和才華影響了孩子甚至改變了孩子，讓他們能幸福充滿自信的活著，那么我們的