【正文】 在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已成為班級(jí)管理的熱門話題。學(xué)生在活動(dòng)中當(dāng)家作主，自己動(dòng)腦，自己組織，自己設(shè)計(jì)，自己檢驗(yàn)，自己實(shí)踐，盡可能做到自覺(jué)、自治、自理。二是要開(kāi)好第二課堂。作為教師，要從每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平出發(fā)，巧設(shè)問(wèn)題，善設(shè)疑點(diǎn)，讓不同層次的學(xué)生擁有同等的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。環(huán)境對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生的知、情、意、行的協(xié)調(diào)統(tǒng)一起著潛移默化的作用。每天公布一次成績(jī)，每一周進(jìn)行個(gè)人標(biāo)兵和先進(jìn)小組的評(píng)選。由于學(xué)生的個(gè)性差異，在整體行為和日?；顒?dòng)中總有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)丟三落四的現(xiàn)象。每次班會(huì)解決一個(gè)問(wèn)題。開(kāi)學(xué)初，班上的問(wèn)題如雨后春筍，接連不斷。同時(shí)，為了讓每位學(xué)生體會(huì)做班主任工作的辛勞及班干部為班集體做出的貢獻(xiàn)，我班還設(shè)立了“一日班主任制”，讓每位同學(xué)都做一天班主任，負(fù)責(zé)處理當(dāng)天中發(fā)生的可以處理的問(wèn)題。如果班里的每一件事，都必須班主任親自出馬，即使有三頭六臂也無(wú)法顧及，而且也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。何時(shí)何地因何事違紀(jì)了，或取得了哪些成績(jī)，針對(duì)差生的情況，各采取了什么教育，教育效果如何等都一一記錄下來(lái)。心理、行為波動(dòng)很大，稍不留神，可能又重操舊業(yè)了。后進(jìn)生由于具有自卑心理，思想落后，不求上進(jìn)，往往會(huì)以為自己不如別人，自己看不起自己，疏遠(yuǎn)與師生的距離。馬克連柯說(shuō)：“盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能地尊重一個(gè)人。因此，轉(zhuǎn)化一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生同等重要，把差生轉(zhuǎn)化擺在重要位置，以和藹的心態(tài)來(lái)正確對(duì)待。”當(dāng)今的世界是人才的競(jìng)爭(zhēng)，科技的進(jìn)步、人才的培養(yǎng)，主要靠教育。轉(zhuǎn)化差生是抓好德育工作的關(guān)鍵。現(xiàn)在他已經(jīng)能積極主動(dòng)地參加班里的活動(dòng)了，還當(dāng)上了學(xué)校的體育部長(zhǎng)。既使他認(rèn)識(shí)到自己的不足，又激勵(lì)他的學(xué)習(xí)熱情，久而久之，他考慮問(wèn)題能夠靜下心來(lái)，從深處思考，學(xué)習(xí)成績(jī)也比以前提高多了。老師給別的同學(xué)講解問(wèn)題時(shí)，他也要插嘴講出答案，成績(jī)稍有提高，老師夸他兩句，他便樂(lè)不可支。針對(duì)不同學(xué)生的具體情況，尋找教育的突破口，確定教育內(nèi)容和方法，達(dá)到因材施教的目的。教育家烏申斯基說(shuō)：“如果教師想從各方面教育人，那么他應(yīng)當(dāng)從各方面首先了解人。但這種愛(ài)不能無(wú)原則或一味地寬容和謙讓，還要以嚴(yán)格為基礎(chǔ)，把對(duì)學(xué)生的愛(ài)在嚴(yán)格中實(shí)現(xiàn)。首先必須面向全體學(xué)生，抓好德育工作。一、抓好德育工作是提高班級(jí)管理效能的基礎(chǔ)?？傊?，班級(jí)的管理是一件既辛苦又充滿樂(lè)趣的工作。把學(xué)生個(gè)人行為與班集體利益聯(lián)系在以前，使學(xué)生不忍心做有損班集體榮譽(yù)的事。具體方法：①教育全體同學(xué)關(guān)心幫助他們。如：犯過(guò)錯(cuò)誤或經(jīng)常受到批評(píng)的學(xué)生都有一種心理，認(rèn)為別人瞧不起自己，即使自己盡力做了好事，別人也不會(huì)說(shuō)自己好，因而存在“破罐子破摔”的自卑心理。二、從生活中的點(diǎn)滴培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣變規(guī)定性行為習(xí)慣為形成性行為習(xí)慣，班級(jí)事務(wù)實(shí)行量化考核制度，由班委干部執(zhí)行，揚(yáng)長(zhǎng)避短，及時(shí)表?yè)P(yáng)和批評(píng)，以鼓勵(lì)學(xué)生為主，最終形成良好的個(gè)人行為習(xí)慣。剛開(kāi)始當(dāng)班主任真是應(yīng)付不了，沒(méi)辦法，照貓畫(huà)虎吧，問(wèn)同事，上網(wǎng)，生搬硬套別人的管理方法，我民主選舉了一批班干部，教他們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，還別說(shuō)，他們能力還真強(qiáng)，紀(jì)律管得井井有條，學(xué)習(xí)氛圍也越來(lái)越濃，漸漸形成良好的班風(fēng)。說(shuō)艱巨，是指學(xué)生的成長(zhǎng)，發(fā)展以至能否成為合格人才，班主任起著關(guān)鍵性的作用，說(shuō)辛苦，是指每天除了對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)以外，還要關(guān)心他們的身體、紀(jì)律、衛(wèi)生、安全以及心理健康等情況。讓人人體現(xiàn)“班為我，我為班”的集體榮譽(yù)感。我采取五星激勵(lì)法：（學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、文明之星、環(huán)衛(wèi)之星、值周之星）,在學(xué)習(xí)方面，看誰(shuí)進(jìn)步快，爭(zhēng)得第一；在紀(jì)律方面，看誰(shuí)最守紀(jì)，表現(xiàn)最佳；在文禮方面，看誰(shuí)尊敬師長(zhǎng)，講文明、懂禮貌；在環(huán)衛(wèi)方面，看哪一組打掃、保潔最佳；在值周方面，比一比看誰(shuí)的值周工作最積極、最負(fù)責(zé)。我隨時(shí)與科任教師密切配合，隨時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。我班每位同學(xué)都有一個(gè)“備忘本”，上面清楚地記著老師每天留的課外和家庭作業(yè)，這樣就避免出現(xiàn)忘記做作業(yè)的情況。激勵(lì)學(xué)生勤奮讀書(shū)，提高成績(jī)，是教師工作的中心任務(wù)，也是個(gè)難題。讓學(xué)生樹(shù)立了“班興我榮、班衰我恥”的思想意識(shí)。特別是有的后進(jìn)生表現(xiàn)尤其突出，學(xué)習(xí)成績(jī)雖然差，但做班級(jí)管理工作比成績(jī)好的還做得要好，例如我班胡建軍同學(xué)是班上的弱智，但輪到他當(dāng)值日班長(zhǎng)那天，他很早就來(lái)到學(xué)校，收拾講臺(tái)、擦黑板、端水等等，而且發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)向老師反映。全班57名同學(xué)四人一組，半月為一周期，便于提高改進(jìn)。班干部是集體的核心，是班主任的得力助手，為優(yōu)化班級(jí)建設(shè)，我重點(diǎn)抓了“班委會(huì)”組建工作。班主任在管理中要制定出一定規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生掌握管理學(xué)生的方法，讓學(xué)生首先管好自己，再去管好別人。以身作則、嚴(yán)于律己是班主任治班的法寶。新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我就親自把教室打掃干凈，值日生忘了擦黑板，我就把它擦干凈，桌凳未放好，我就把它放端正。一、以身作則、率先垂范。這是我正努力的方向。捧著薛瑞平老師的《心平氣和的一年級(jí)》細(xì)心地品讀，拿起管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》如獲至寶。科技的迅猛發(fā)展，使得學(xué)生的知識(shí)面越來(lái)越廣，獲取知識(shí)的能力也越來(lái)越高。這期，我已能很欣慰的對(duì)她說(shuō)：“你表現(xiàn)的這么棒，就是我的寶貝。為了轉(zhuǎn)變她，我想了很多招。我班兩年來(lái)各科成績(jī)都在年級(jí)名列前茅。三、調(diào)動(dòng)多方面的力量，形成育人合力。教室衛(wèi)生達(dá)標(biāo)，那也必須提出具體的要求：桌子橫排豎排成一線，凳子放在桌子底，墻壁無(wú)污漬，勞動(dòng)工具擺哪里等。再比如：就餐時(shí)不能大聲喧嘩、不能敲打、不能翹二郎腿，排隊(duì)時(shí)靠右行走等等這些習(xí)慣我都不斷地變著方法教他們。每學(xué)期在開(kāi)學(xué)前三天，我校都會(huì)進(jìn)行行為習(xí)慣養(yǎng)成教育訓(xùn)練，配合學(xué)校，我在這三天及平時(shí)都特別注重文明禮儀養(yǎng)成教育、衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成教育、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育、安全紀(jì)律養(yǎng)成教育。二、抓好細(xì)節(jié)，注重養(yǎng)成教育。再比如，我告訴孩子們要講衛(wèi)生，我自己就處處做榜樣：彎腰拾拾地上的垃圾、不亂丟亂扔亂吐、搞衛(wèi)生時(shí)規(guī)范好勞動(dòng)工具的擺放。否則一切都是空談。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西?！皼](méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。我要引領(lǐng)的是一群小孩兒，這群小孩兒我一帶就是六年，如何使他們?cè)诹曛蟹e極、快樂(lè)、健康地成長(zhǎng)，以后人人都是對(duì)社會(huì)有用的人，這是我做班主任工作想的最多的問(wèn)題。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。身上有多少缺點(diǎn)毛病?！弊晕医逃桥u(píng)要達(dá)到的最高境界。他曾處