小學班級管理經(jīng)驗點滴-wenkub.com
2024-11-14 19:21 本頁面
【正文】 總之,為了跟上現(xiàn)代教育的步伐,班級的管理、學生的教育也要做到因地制宜、與時俱進。二是培養(yǎng)學生具有頑強的意志,樹立遠大的志向。兩千多年前孟子就寫過:“天將降大任于斯人也,必先苦其心志,勞其筋骨,餓其體膚……”這一名句之所以千古傳誦,就是因為它提示了人才成長的規(guī)律:經(jīng)受過大的挫折磨難的人才會大有作為。希望自己的孩子成長是父母的普遍的心理,但有的家庭、親友不恰當?shù)厥┘訅毫?使學生上進心摻雜上“私利”的成分,背上了“只有學習成績好才好向父母交代”的包袱。他們雖然通過學習自然科學和政治常識,以及必要的道德教育,但是馬列主義的基本理論知識貧乏,缺乏豐富的人生閱歷。如他們愛學習,接受新事物快,又容易輕聽輕信,缺乏獨立思考。在一個班級中,應該有校園級的“演說家、藝術(shù)家、教育家、體育健將”等各具特色的人才。培養(yǎng)學生的主體意識,促進學生共性與個性的統(tǒng)一。對學生的管理教育,要愛護其學習上進的積極性,要從有利于學生的健康成長出發(fā),對他們嚴格要求,加強管理教育,做到嚴得合理,愛得真誠。班主任把他理智的(如勸誡、指導、說教等)、情感的(如關(guān)心、熱愛等)、個性的(如風度、氣質(zhì)、堅毅等)心理因素融進班級管理的影響通道中去并起到隱性而非常重要的作用。它在形成集體意識和班級特色中起著重要的作用。例如,在課外體育活動中,一些具有體育才干又有較強組織能力的學生就處在管理者的地位。【關(guān)鍵詞】班級管理中學生班主任學校教育在不斷地變革與進步,班級,作為學校最基本的教育單位也該做出相應的變化,以適應教育的不斷發(fā)展。三、爭取家長，建立家校，加強聯(lián)系教師必須根據(jù)學校教育的目的、要求，及時地向家長作宣傳，把家長看成班級管理的生力軍，充分調(diào)動家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)，推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗。經(jīng)常在班里講解遵守校規(guī)校紀的重要性。班主任不僅要把自己扮成嚴師的角色，而且還要扮演好“管如嚴父，愛如慈母，親如朋友”的三重角色，做到以心換心，以誠對誠，情理交融。第四篇：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理經(jīng)驗點滴班級是教育工作的基本陣地，同時也是學生成長的又一個搖籃。堅持了一學期，該生的學習和行為習慣有了很大的進步。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時交換學生的有關(guān)信息，讓學生家長積極參與對學生的教育和管理，支持班級工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。在平時的觀察，同學的推薦中，建立一個強有力的班委會，讓學生進行自我管理，這樣，不僅減輕了班主任命令包辦的大負擔，而且增進了同學之間的團結(jié)友愛，鍛煉了每個人的工作能力，同時也增強了他們自我管理能力，自然而然地進行集體主義教育?！比绾伟寻嗉w這個家庭管理好，使其成為有共同目標、有組織核心、有正確輿論、有旺盛士氣的集體，我的做法是：讓全體同學都來參與班級管理。我給這幾位同學準備了一個成長記錄袋，要求他們每天寫500字左右的日記，記錄自己一天所作所想。對問題學生僅有愛和寬容是不夠的，客觀上還得有嚴的一面。中學生還處于長身體階段，生理、心理的發(fā)育還不夠成熟，自我約束能力普遍較差，思考問題難免幼稚，生活和學習中犯點錯誤實在是再正常不過的事情了。我的做法是，先將視力、聽力有問題的學生挑選出來，讓聽力不佳的同學坐中間；讓視力有問題的同學從最后面往前走，一直走到在自己能看清黑板上字的位置坐下；然后按個子大小編排，不偏愛任何一個同學，在班級營造一種平等的觀念。一、合理編排座位學生的一切人身權(quán)利不受侵害，學生對各種美好事物的向往和追求應該得到承認和尊重，學生的求知欲應該得到保護和張揚，學生對人生的理解和對人生的選擇應該得到包容和認可，這樣，學生與班主任之間的距離就會拉近，教育效果就會更好些。只有學生群體的關(guān)系和諧了，同學之間才談得上互相幫助，集體才能凝聚起團結(jié)的力量，并最終形成好的班風、班貌，使班級朝著積極健康的方向發(fā)展下去。在班級大掃除時可以把學生分成幾個小組，擦玻璃、掃地、排桌椅等；在出黑板報時可以采用自由組合，合作出刊，從內(nèi)容選擇、版面設計和板報書寫都由他們自己合作完成。新課程要求學生“學會合作”，而合作恰好是治療自私和自卑的靈丹妙藥?！惫适虏⒉粡碗s，但卻蘊涵著深刻的社會哲理和強烈的警示意義?！皝戆?！我再讓你看看天堂。上帝對他說：“來吧！我讓你看看什么是地獄。差生由于學習差，常常怕同學看不起，因而與集體合不來。學生一旦成為學業(yè)不良者，其在班集體中便會逐漸居于不利地位，很容易受到同伴和教師的冷淡甚至歧視，從而影響對自我的正確的評價，自卑情緒與厭學傾向便油然而生，而屢次的失敗致使學生產(chǎn)生焦慮、自卑、興趣低落，喪失信心，甚至逃避學習以致減低學習的效果。他們往往對自己認識混亂，對自己的狀態(tài)不清晰、不明確，分不清自己的長處與短處，對自己的了解僅停留在某個方面，尤其對自己的短處和弱點看到的太多，不會全面了解自己的性格和能力等情況。信任差生，就是相信他們一定能進步，一定能克服自身的缺點或錯誤，對他們有十足的信心。理解‘差生’就是要理解他們的情感、行
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