【正文】 ，老師們無一例外地都在優(yōu)生身上投入了大量的智慧和精力，這種行為對問題學生來說是極不公平的，對問題學生造成的傷害也是深遠而久長的。當然，我非圣賢，更食人間煙火，更懂得人情難卻，所以在編排座位前，我向學生申明，座位只是個動態(tài)平衡，為了有利于班級管理，隨時可以進行部分調整。這種做法最容易傷學生的自尊，挫傷學生的積極性。平等的觀念要求班主任平等地對待班上的每一個學生，做到優(yōu)生、問題學生一視同仁；男生、女生一視同仁。具體說來，我從以下幾方面進行班級管理。第三篇：班級管理經(jīng)驗點滴班級管理經(jīng)驗點滴漳平三中吳貞旺去年，我擔任七年級（6）班班班主任，班級作為學校教學活動的基礎單位，其管理水平的高低，對學生健康全面地發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。總之，在班級管理工作中，培養(yǎng)一個人際關系和諧的班級群體是班主任的第一職責所在。合作能很好地克服優(yōu)生自私和差生自卑的缺點，能極大地發(fā)揮個體潛能和群體合力，能讓優(yōu)生看到自己的缺點，差生看到自己的缺點。例如：在課堂上，小組討論活動中可以讓優(yōu)生多帶動差生，在課堂練習中，優(yōu)生總是最先完成，這時可以讓優(yōu)生幫助差生一起完成練習，這個過程中差生學到了優(yōu)生的一些好方法，有助于提高差生的學習能力。作為老師，我們可以在課堂教學中為學生創(chuàng)造合作學習的機會和在課外時間開展多種多樣的活動來創(chuàng)造合作學習的機會。在現(xiàn)代這樣一個高度發(fā)達的社會，想憑一己之力“打天下”是絕對不可能的。同樣的條件，同樣的設備，為什么一些人把它變成了天堂而另一些人卻使它成了地獄？關鍵就在于，你是選擇共同幸福，還是獨霸利益?！盀槭裁矗俊边@個人不解地問，“為什么地獄的人喝不到肉湯，而天堂的人卻能喝到？”上帝微笑著說：“很簡單，在這兒，他們都會喂別人?！鄙系郯堰@個人領到另一個房間。他們每個人都有一支可以夠到鍋里舀湯的勺，但湯勺的柄比他們的手臂還長，自己沒法把湯送進嘴里，有肉湯喝不到肚里，只能望“湯”興嘆，無可奈何?！彼麄冏哌M一個房間。三、讓優(yōu)生與差生和諧相處有這樣一個寓言故事：有人和上帝討論天堂和地獄的問題。為此，我們教師應鼓勵差生大膽交朋友，積極參加各類社會與班集體活動，為差生與班里同學友好相處創(chuàng)造條件，提供方便，促使差生增強與同學之間的友誼，改善人際關系。差生往往還由于受教師的冷落，同學的岐視而自卑感較強，自卑感是良好人際關系，人際交往的大敵。因此，對這些學習的失敗者，首要的是創(chuàng)設讓其有表現(xiàn)自己能力和學識的情境，讓他們嘗到過去不曾享受到的成功的愉悅，對他們的細微進步和成績，即使在一般學生眼里是微不足道的，也應及時予以表揚和鼓勵。對知識技能的順利掌握在一定條件下會促進學生進一步努力學習，從而提高學習自信心和渴求在學習上有新突破的愿望。教師要引導差生正確認識自己，經(jīng)常幫助差生觀察自己，分析和總結自己，幫助他們客觀地了解自己的各方面，全面把握自己的優(yōu)缺點，既要承認自己的問題，又要肯定自己的成績，使差生消積性自我向積極性自我轉化。自我認識是自我意識形成和發(fā)揮的開端，差生一般自我認識都具有模糊性、片面性。這種信任，會使他們產(chǎn)生得到承認的慰籍，消除對老師的猜疑和對抗，促成雙方心理相容，進而以積極的態(tài)度去接受精神雨露的澆灌。寬容的行為可以培養(yǎng)學生的自信樂觀，一味地指責批評只會使學生養(yǎng)成拘謹、缺乏自信的人格。差生在學習，紀律等各方面總免不了要出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，如果經(jīng)常批評、責備他們，無疑會把他們心中剛發(fā)芽的向上的意志挫傷，打消他們積極向上的進取心；相反，如果采用多鼓勵、多表揚的方法，會使他們知道并認為老師很重視他們及他們的優(yōu)點和長處，這樣就能將他們心底蘊藏著的一種自我肯定的強烈需要誘發(fā)出來，增強自身的自信心，拼命努力地表現(xiàn)出自己的優(yōu)點來。要糾正‘差生’自卑心理，最有效的辦法之一是理解他們。例如：認識能力往往比較低，情感起伏不定，習慣不良，學習成績較差，逞能好強，哥們義氣重等等，他們極易受誘惑，常做出一些蠢事。最終讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。另外，對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，也不能面對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致嚴重的心理障礙。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。作為老師，特別是作為和學生接觸最多的班主任一定要嚴格要求自己，不斷加強自己的道德修養(yǎng)，模范地履行自己的社會責任，做一個無私的人，用我們的無私，感動和影響學生，要成為學生學習的榜樣?？鬃诱f：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。他們都比較自負,目中無人；脾氣急躁,容易發(fā)怒,受挫折能力差；缺乏集體合作精神,容易我行我素；嫉妒心理較嚴重,缺乏與人良好相處的心態(tài)；過分渴求關心,易造成逆反心理等心理問題。他們不關心集體，不愿幫助同學，看不起學習差的同學，鄙視家境貧窮的同學，總把別人當作自己的對手，“助人為樂”對他們來講只是字典里的一個詞語，這個詞與他們的生活是絕緣的。優(yōu)生在年級中人數(shù)不多，但影響卻頗大，