【正文】 。理解詞語：商人、至于、究竟。（4）結(jié)果怎樣，齊讀第11自然段。（1）當(dāng)商人問老人的時(shí)候，他們說了什么呢？同桌同學(xué)分角色讀（1——7自然段）指名分角色讀。質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。理解詞語：商人、至于、究竟。老人在走路時(shí)留心觀察，發(fā)現(xiàn)各種線索，最后幫商人找到了駱駝）（2）讀了這個(gè)故事你明白了什么道理？（遇到問題，不能光著急，要仔細(xì)思考觀察，要?jiǎng)幽X筋思考?！罢业搅俗呤У鸟橊劇焙汀肮徽业搅俗呤У鸟橊劇保木浜?。駱駝的左腳跛了，走路的時(shí)候身體不平衡，重量集中在了右腳上，所以右腳腳印深，左腳淺）？（出示圖片解釋，也可以例舉同學(xué)們換牙時(shí)吃餅干，餅干的形狀）“因?yàn)椤浴闭f話。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。點(diǎn)撥學(xué)生注意商人三次回答是不一樣的。駱駝、跛腳、馱著、憤憤、腳印 啃過、究竟、不緊不慢《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（丟失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上的英雄。二是引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。作者在敘述中巧設(shè)懸念，引人入勝。作業(yè)布置：假如商人找到駱駝后再遇到老人他會(huì)怎么說？推薦課外閱讀《包公案》《福爾摩斯探案集》第二篇：16找駱駝公開課教案找駱駝公開課教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。師：讀閱讀提示可以幫我們讀懂課文，請(qǐng)同學(xué)們找到我們一起讀一讀吧。師：給我們提了哪些問題？ 生：齊讀兩個(gè)問題師：這節(jié)課我們就圍繞這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)課文。感悟“在生活中，只要用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理，培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。教學(xué)這篇課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。讓學(xué)生在了解“商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎樣知道這只駱駝的特點(diǎn)的”的基礎(chǔ)上，自己發(fā)現(xiàn)問題，討論問題，解決問題，從而學(xué)會(huì)觀察、思考、判斷和推理。你們知道是什么嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：駱駝）再播放幾張駱駝的圖片，簡單介紹一下駱駝這種動(dòng)物。，并劃出描寫駱駝特點(diǎn)的句子。第一次：是的；第二次：不錯(cuò)；第三次：對(duì)極了！還加了感嘆號(hào)。注意“憤憤”是很生氣的樣子：～不平。注意：不緊不慢： 形容心情平靜，行動(dòng)從容。因?yàn)槔先丝匆娔_印右邊深左邊淺，所以知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。體會(huì)“果然”的表達(dá)效果。）。能正確、流利、有感情的朗讀課文。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。初讀課文。如果你是商人，聽了老人的話，心里會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀（隨機(jī)指導(dǎo)老人的話，與商人越來越緊張、急切的語氣）（2）老人把駱駝的樣子說得這樣具體，又說不知道駱駝在哪，你這位商人會(huì)怎樣想？指導(dǎo)朗讀商人的話，讀出生氣、質(zhì)問的語氣。小結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握該字再田字格中的位置。這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。學(xué)生匯報(bào)。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。出示這，指讀。（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。（5）出示“孩”，這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎？看看它發(fā)生了什么變化。指導(dǎo)書寫：用分割法來寫。（6）組詞。（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。人物有兩個(gè)：商人和老人。二、學(xué)情分析：學(xué)生在經(jīng)過了兩年的語文學(xué)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。有部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，缺少自信心，上課不敢舉手發(fā)言。體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的。以讀代講法：在語文能力體系中，閱讀教學(xué)歷來是語文教學(xué)中的重中之重因?yàn)樽x書是理解課文最好的方法讓學(xué)生有層次的讀，盡情地讀，力求讀出對(duì)課文的獨(dú)特感悟根據(jù)常規(guī)班級(jí)學(xué)生的自學(xué)能力，在本文教學(xué)中我將努力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主思考，在讀讀、畫畫、議議中整體感知文本，養(yǎng)成自主合作、探究學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)傾聽，在共同交流中，情境交融，構(gòu)建新知。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生通過課文前的導(dǎo)讀，明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法。這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙第四部分：探究學(xué)習(xí)第10自然段。16*、找駱駝看見知道腳印左深右淺左腳有點(diǎn)跛左有蜜右有米左馱蜜右馱米葉上留有牙齒印缺一顆牙齒仔細(xì)觀察——認(rèn)真分析——得出結(jié)論第