【正文】 然后又在第三板塊中利用課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換成商人的角色，嘗試運(yùn)用“是不是”這一形式來向老人發(fā)問。【教學(xué)反思】 《找駱駝》這篇課文位于人教版《語文》三年級(jí)上冊(cè)第四組，全組課文圍繞“觀察中的發(fā)現(xiàn)”這一專題組合。但是，在課文中并沒有展開描寫老人的思維過程，課文留白處為學(xué)生思維發(fā)展預(yù)留了空間。讀到這里，同學(xué)們有什么問題想問嗎？（生問問題：為什么要順著腳印去找？）師：是啊，為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢？我們來討論討論。劃對(duì)的請(qǐng)舉手，真棒！現(xiàn)在請(qǐng)男同學(xué)讀“老人看見”的內(nèi)容，女同學(xué)讀“老人知道”的內(nèi)容。（指導(dǎo)加上動(dòng)作）師：老人說的駱駝的特點(diǎn)具體、全面，然而又說駱駝去哪兒了他也不知道，難怪商人會(huì)憤憤地指責(zé)老人。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文，把字詞讀準(zhǔn)確，句子讀通順?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。這一段是全文的重點(diǎn)部分，根據(jù)出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第十自然段后完成表格通過學(xué)生合作交流，運(yùn)用讀讀、議議、畫畫等手段，使學(xué)生明白：遇到問題要多觀察，多分析思考，才能找到解決問題的辦法，于是我讓學(xué)生讀出“看見…又看見…還看見”的句式，讓學(xué)生邊讀邊說，完成表格，檢查學(xué)生正誤最后，指導(dǎo)朗讀老人的話，升華情感通過讀、說、議，使學(xué)生理解老人之所以能做出準(zhǔn)確判斷的依據(jù)，讓學(xué)生和老人一起經(jīng)歷著思維的過程，進(jìn)一步感受老人遇事冷靜，觀察仔細(xì)，認(rèn)真思考的思維品質(zhì)。設(shè)計(jì)對(duì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)：第一部分：謎語揭題，激發(fā)興趣。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。并且通過前一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文有著一定的興趣，樂于參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成或表演的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較感興趣。第四篇：公開課說課稿(找駱駝)《找駱駝》說課稿（段劍鋒）我今天說課的題目是《找駱駝》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)思路和板書設(shè)計(jì)這六個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。在左右半格中間打分割線。匯報(bào)。右：橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆，要寫得長一些，撇起筆在豎中線上，口字寫得扁一些。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。（1）學(xué)過了這篇課文，你懂得了什么？（2）教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。（自由讀）按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話，從后面的對(duì)話證實(shí)結(jié)論的正確，是觀察與推斷的結(jié)果。（更加驗(yàn)證老人說的非常正確）用“果然”說話。引導(dǎo)學(xué)生要讀出不緊不慢的語氣，多請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生讀。如果三次回答都換做“是的”或者“不錯(cuò)”，表達(dá)上感覺還一樣嗎？你能從這三個(gè)回答中品味出什么嗎？（語氣的遞進(jìn)，表達(dá)商人的興奮和激動(dòng)）你能再來讀一讀嗎？：那我可不知道。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫出文中的新詞，利用字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。本課力求運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，從兩方面入手：一是放手讓學(xué)生讀課文。四、初讀感知大意師：出示要求：據(jù)拼音讀課文（正確通順）不懂的詞語做標(biāo)記提出疑問（聰明的孩子愛提問會(huì)提問，開動(dòng)小腦筋提出有價(jià)值的問題）師：問：課文主要講了一件什么事？ 板書：主要人物+事件 五：分角色朗讀師：真棒，我們這樣來讀下面的課文吧，從現(xiàn)在起我就 是那位商人，你們就是那位老人家，你們想想我丟失了駱駝，應(yīng)該讀出什么樣的語氣，你們做為指點(diǎn)迷津的人，又該讀出師結(jié)：商人在老人的指點(diǎn)下，沿著駱駝的腳印去找終于找到丟失的駱駝。課文真有意思，讀了這個(gè)故事，你覺得老人是一個(gè)怎樣的人（認(rèn)真觀察、善于思考、聰明、樂于助人）師：你愿做個(gè)聰明人嗎？那怎么做？讓我們也學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)思考，做生活的有心人。讀通語句，讀懂文意，讀清思路，讀明道理。并思考課文講了一件什么事，用自己的語言歸納一下。同學(xué)們，老人的話不是自相矛盾嗎，他既說出來駱駝所有的特點(diǎn)，但又說不出駱駝去哪兒了，如果這時(shí)候換做你是商人，你會(huì)怎么想？？請(qǐng)同學(xué)們看到第9 自然段。，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛呢？（在沙地上放一個(gè)同樣重的小球，輕輕放和重重放，小球陷下去的程度不一樣。五、感知全文，領(lǐng)悟道理（1）駱駝走失了以后，商人和老人的表現(xiàn)有什么不同？（商人走失駱駝后，到處亂找，結(jié)果沒找到。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。商人此時(shí)的心情怎樣？你現(xiàn)在就是這個(gè)商人，你會(huì)怎么做？會(huì)遇到那些困難呢？具體學(xué)習(xí)課文。 最新版第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。生練寫。座——應(yīng)（課件演示）點(diǎn)點(diǎn)撇的位置，兩個(gè)橫的長度。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線