【正文】 位老人？七、回顧全文，積累語言師：故事很有趣，讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示，細(xì)讀老人的話，解決問題二師：第一個問題解決了吧？現(xiàn)在我們一起來研究第二個問題。（出示課件）師：找找兩幅圖不一樣的地方，要仔細(xì)觀察哦。第二部分：明確學(xué)習(xí)要求。但是在遇到思考難度較大的問題時，部分學(xué)生有畏縮情緒。撇折到豎中線上頓筆寫折，第一個丿長些，第二個丿短些，丶收筆在右分割線上。 最新版（3）接著學(xué)習(xí)兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字。理解詞語：商人、至于、究竟。教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入：課件：駱駝在沙漠上走的片斷。駱駝的左腳跛了，走路的時候身體不平衡，重量集中在了右腳上，所以右腳腳印深，左腳淺）？（出示圖片解釋，也可以例舉同學(xué)們換牙時吃餅干，餅干的形狀）“因?yàn)椤浴闭f話。駱駝、跛腳、馱著、憤憤、腳印 啃過、究竟、不緊不慢《找駱駝》這個故事講了商人（丟失）一只駱駝，向老人（打聽），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。作業(yè)布置：假如商人找到駱駝后再遇到老人他會怎么說？推薦課外閱讀《包公案》《福爾摩斯探案集》第二篇：16找駱駝公開課教案找駱駝公開課教案（教學(xué)設(shè)計）一、教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)這篇課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。第一次：是的；第二次：不錯；第三次：對極了！還加了感嘆號。體會“果然”的表達(dá)效果。初讀課文。這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。（4）下一個半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個字。（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。體會老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的。這幾段是商人與老人的對話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時商人的想法，使學(xué)生在讀中體會商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙第四部分：探究學(xué)習(xí)第10自然段。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和駱駝有關(guān)的課文，（板書課題：找駱駝）二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文師：這是一則讀后會讓人變得更聰明的故事。（生劃出相關(guān)內(nèi)容）師：你劃對了嗎？我們一起來看看。在《找駱駝》這篇課文中，老人說出了商人走失的駱駝的三個特點(diǎn)。在讀了老人和商人的對話后，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點(diǎn)，讓“是不是”這樣一種帶有猜測、比較委婉的問法在學(xué)生心中留下印象。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問題。（師生共同討論）師：在老人的指點(diǎn)下，商人果然找到了走失的駱駝。請大家學(xué)著憤憤的語氣來讀一讀商人說的話?！菊n前準(zhǔn)備】：制作幻燈片課件 【教學(xué)流程】一、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：上課啦，學(xué)習(xí)課文之前，咱們先來玩兩個小游戲。由謎語引出“駱駝”，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)駱駝的資料，初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能專心聽講，積極舉手發(fā)言。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方，橫折提起筆在左分割線上，在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆，橫長一些，稍超過右分割線。生練寫。 最新版第二課時教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會生字：失、這、左、右、應(yīng)、該6個字。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛呢？（在沙地上放一個同樣重的小球，輕輕放和重重放，小球陷下去的程度不一樣。并思考課文講了一件什么事，用自己的語言歸納一下。課文真有意思，讀了這個故事，你覺得老人是一個怎樣的人（認(rèn)真觀察、善于思考、聰明、樂于助人）師：你愿做個聰明人嗎？那怎么做？讓我們也學(xué)會觀察學(xué)會思考，做生活的有心人。本課力求運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的方式，從兩方面入手：一是放手讓學(xué)生讀課文。如果三次回答都換做“是的”或者“不錯”，表達(dá)上感覺還一樣嗎？你能從這三個回答中品味出什么嗎？（語氣的遞進(jìn)，表達(dá)商人的興奮和激動）你能再來讀一讀嗎？：那我可不知道。（更加驗(yàn)證老人說的非常正確）用“果然”說話。（自由讀）按自然段讀，邊聽邊想，課文主要講了一件什么事。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？該是左右結(jié)構(gòu)的字。匯報。第四篇：公開課說課稿(找駱駝)《找駱駝》說課稿（段劍鋒）我今天說課的題目是《找駱駝》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)思路和板書設(shè)計這六個方面來對本課進(jìn)行說明。培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。這一段是全文的重點(diǎn)部分，根據(jù)出示的問題：老人是怎樣知道駱駝的這些特點(diǎn)的，自讀第十自然段后完成表格通過學(xué)生合作交流，運(yùn)用讀讀、