人教版找駱駝公開(kāi)課教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 。一、教材分析：《找駱駝》這篇課文是人教課標(biāo)版小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四組的最后一篇課文。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，上課能專心聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言。通過(guò)以上分析，我確定本課的重點(diǎn)是了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)，老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的；難點(diǎn)是理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。由謎語(yǔ)引出“駱駝”，讓學(xué)生交流自己收集的有關(guān)駱駝的資料，初步了解駱駝，最后切入課題，導(dǎo)入新課。第11自然段僅兩句話，告訴學(xué)生事情的結(jié)果，我先讓學(xué)生齊讀，再抓“果然”一詞，追問(wèn)：從“果然” 一詞你讀懂了什么？再次體會(huì)老人的思維品質(zhì)，自然學(xué)生談?wù)劄槭裁匆樦_印去找，說(shuō)說(shuō)理由，也訓(xùn)練了學(xué)生的多種思維能力第五部分：回顧總結(jié)全文，明白道理。【課前準(zhǔn)備】：制作幻燈片課件 【教學(xué)流程】一、談話揭題，整體感知，明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)師：上課啦，學(xué)習(xí)課文之前，咱們先來(lái)玩兩個(gè)小游戲。師：剛才老師看見(jiàn)有的小朋友讀得不是很順暢，其實(shí)讀好一篇課文并不難，首先得認(rèn)識(shí)課文中的生字新詞，我們一起去看看這篇課文有哪些比較難讀的詞語(yǔ)。請(qǐng)大家學(xué)著憤憤的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀商人說(shuō)的話。（男生、女生分別讀課文）師：我們?cè)賮?lái)整理一下，請(qǐng)看大屏幕。（師生共同討論）師：在老人的指點(diǎn)下，商人果然找到了走失的駱駝。在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考老人是怎么知道商人走失的駱駝的特點(diǎn)的，再用自己的話說(shuō)出老人思維的過(guò)程，用課前游戲和課中畫圖為學(xué)生的思考作鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生可以從正面推理，也可以反向推理。眾所周知，觀察中要有發(fā)現(xiàn)，極為重要的就是要善于提出問(wèn)題。這一設(shè)計(jì)非常巧妙，它沒(méi)有離開(kāi)課文，去搞外加的、為運(yùn)用而運(yùn)用的提問(wèn)形式練習(xí)，而是融課文內(nèi)容理解、語(yǔ)言形式運(yùn)用和思維發(fā)展于一體，嘗試用“是不是”發(fā)問(wèn)，練得很自然、很落實(shí)，使語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)──人文性與工具性的統(tǒng)一，在略讀課文的教學(xué)中也得到了很好的體現(xiàn)。在讀了老人和商人的對(duì)話后，教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問(wèn)有什么特點(diǎn)，讓“是不是”這樣一種帶有猜測(cè)、比較委婉的問(wèn)法在學(xué)生心中留下印象。如此一來(lái)，就把課文內(nèi)容和語(yǔ)言文字訓(xùn)練有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在《找駱駝》這篇課文中，老人說(shuō)出了商人走失的駱駝的三個(gè)特點(diǎn)。六、自由質(zhì)疑，理解寓意師：課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。（生劃出相關(guān)內(nèi)容）師：你劃對(duì)了嗎？我們一起來(lái)看看。師：現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人，誰(shuí)來(lái)扮演商人？（指名某學(xué)生扮演）我們分角色朗讀他們的對(duì)話。師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和駱駝?dòng)嘘P(guān)的課文，（板書課題：找駱駝）二、學(xué)習(xí)新課（一）初讀課文師：這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。2．讀出人物的不同語(yǔ)氣。這幾段是商人與老人的對(duì)話，講述了老人所知道的情況，理解難度并不大，因此我重在引導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀首先，并理解 “忿忿”的意思，以及當(dāng)時(shí)商人的想法，使學(xué)生在讀中體會(huì)商人的情感，從著急到高興再到轉(zhuǎn)喜為怒，并在讀中體會(huì)老人的冷靜沉著使學(xué)生在讀文的基礎(chǔ)上知道走失駱駝的三個(gè)特點(diǎn)：左腳有點(diǎn)跛，左馱蜜右馱米，缺了一顆牙第四部分：探究學(xué)習(xí)第10自然段。我以課文前“學(xué)習(xí)提示”中體現(xiàn)閱讀方法指導(dǎo)的兩大問(wèn)題──商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)以及老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)為主線展開(kāi)學(xué)習(xí)。體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的。二、學(xué)情分析：學(xué)生在經(jīng)過(guò)了兩年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，在基礎(chǔ)知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（七）課外讀物《蜜蜂引路》一文。指導(dǎo)書寫：用分割法來(lái)寫。（4）下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字：應(yīng)（指讀）同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。撇起筆在豎中線上，要寫得舒展些，工字寫得偏右些。這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的字。小結(jié)。初讀課文。能正確、流利、有感情的朗讀課文。體會(huì)“果然”的表達(dá)效果。注意：不緊不慢： 形容心情平靜，行動(dòng)從容。第一次：是的；第二次：不錯(cuò)；第三次：對(duì)極了！還加了感嘆號(hào)。你們知道是什么嗎？（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)回答：駱駝）再播放幾張駱駝的圖片，簡(jiǎn)單介紹一下駱駝這種動(dòng)物。教學(xué)這篇課文應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)仔細(xì)觀察、勤于思考的習(xí)慣。師：給我們提了哪些問(wèn)題？ 生：齊讀兩個(gè)問(wèn)題師：這節(jié)課我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。作業(yè)布置：假如商人找到駱駝后再遇到老人他會(huì)怎么說(shuō)？推薦課外閱讀《包公案》《福爾摩斯探案集》第二篇：16找駱駝公開(kāi)課教案找駱駝公開(kāi)課教案（教學(xué)設(shè)計(jì)）一、教學(xué)目標(biāo) 、流利、有感情地朗讀課文。二是引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)。駱駝、跛腳、馱著、憤憤、腳印 啃過(guò)、究竟、不緊不慢《找駱駝》這個(gè)故事講了商人（丟失）一只駱駝，向老人（打聽(tīng)），經(jīng)老人（指點(diǎn)），（找到）駱駝的事。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)有感情地朗讀一下。駱駝的左腳跛了，走路的時(shí)候身體不平衡，重量集中在了右腳上，所以右腳腳印深，左腳淺）？（出示圖片解釋，也可以例舉同學(xué)們換牙時(shí)吃餅干，餅干的形狀）
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