人員素質(zhì)測評(píng)-wenkub
2022-09-02 01:34:38 本頁面
【正文】 結(jié)果只有相對(duì)意義，沒有絕對(duì)意義。 人員素質(zhì)測評(píng)是抽樣測量，而不是具體測量。1P251評(píng)價(jià)中心是以測評(píng)管理素質(zhì)為中心的一組標(biāo)準(zhǔn)化的評(píng)價(jià)活動(dòng)。按測量對(duì)象分類：個(gè)體測量、團(tuán)體測量。1心理測驗(yàn)的一般原理：差異性、可測性、結(jié)構(gòu)性。效度：是指測驗(yàn)結(jié)果與測驗(yàn)?zāi)康南喾潭?，即所測量到的內(nèi)容確屬原本想要測量的內(nèi)容。它的對(duì)象一般是那些沒有明顯的數(shù)量關(guān)系，但具有質(zhì)量和程度差異的素質(zhì)特征。具體地說是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)獲得各種材料進(jìn)行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。素質(zhì)大體包括自然素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會(huì)素質(zhì)三大類。人員素質(zhì)測評(píng)：是運(yùn)用科學(xué)方法，針對(duì)某一素質(zhì)測評(píng)目標(biāo)體系對(duì)被測評(píng)者的思想品格、智力水平、知識(shí)水平、能力結(jié)構(gòu)、個(gè)性特點(diǎn)、職業(yè)傾向和發(fā)展?jié)撃艿榷喾N素質(zhì)進(jìn)行測量，并作出量或質(zhì)的判斷和評(píng)價(jià)的一種過程。P118一次量化是指對(duì)素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)象進(jìn)行直接的定量刻畫。當(dāng)量量化就是先選擇某一個(gè)中介變量，把諸種不同類別或不同質(zhì)的素質(zhì)測評(píng)對(duì)象進(jìn)行統(tǒng)一性的轉(zhuǎn)化，對(duì)它們進(jìn)行近似同類同質(zhì)的量化。也可以說是測量的有效度或或準(zhǔn)確度。1心理測驗(yàn)的分類：按測評(píng)目的分類：智力測量、人格測量、能力傾向測驗(yàn)。1知識(shí)考試，、機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位等社會(huì)組織為了選拔人才，要求應(yīng)試者在統(tǒng)一規(guī)定的時(shí)間、地點(diǎn)、考試規(guī)則，通過紙上答題的方式，測試出應(yīng)試者掌握的知識(shí)數(shù)量、知識(shí)結(jié)構(gòu)與知識(shí)程度的考試方法之一。它主要有以下特點(diǎn)：綜合性、情景模擬性、動(dòng)態(tài)性、標(biāo)準(zhǔn)化、全面性。任何一項(xiàng)測評(píng)的主持者，在有限時(shí)間內(nèi)本著部分能夠反映總體的原理，對(duì)測評(píng)要素進(jìn)行抽樣，保證樣本的足夠及其有足夠的代表性。 人員素質(zhì)測評(píng)是間接測量，而 不是直接測量。甄別是測量個(gè)體之間的素質(zhì)差異，評(píng)定是衡量受測者素質(zhì)構(gòu)成及其成熟程度，看其是否具備規(guī)定的資格條件和常模標(biāo)準(zhǔn)。反饋是指根據(jù)測評(píng)結(jié)果，提供調(diào)整和改進(jìn)測評(píng)對(duì)象素質(zhì)缺點(diǎn)的信息，分析原因，提出意見和優(yōu)化開發(fā)方案，推動(dòng)素質(zhì)全面發(fā)展。人才資源配置是人才資源管理的基礎(chǔ)工程。（3）調(diào)節(jié)人才市場。（2）促進(jìn)個(gè)人擇業(yè)?？梢允姑總€(gè)人認(rèn)清自己的素質(zhì)，知道自己的長處、短處，進(jìn)行針對(duì)性的教育培訓(xùn)，揚(yáng)長避短，更好地實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。假設(shè)二：社會(huì)中的個(gè)體之間既有同質(zhì)性又有差異性。假設(shè)三：生活在社會(huì)中的人會(huì)受到環(huán)境影響，并作出相應(yīng)的反應(yīng)。素質(zhì)只能通過人的行為來表現(xiàn)。定性測評(píng)與定量測評(píng)相結(jié)合。精確測評(píng)與模糊測評(píng)相結(jié)合。二者互為表里。是指在素質(zhì)測評(píng)過程中，既把素質(zhì)分解為一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目分別獨(dú)立的測評(píng)，又對(duì)綜合素質(zhì)的各個(gè)方面進(jìn)行整體的和系統(tǒng)的測評(píng)。六、P137區(qū)分測評(píng)目標(biāo)與測評(píng)指標(biāo)：性質(zhì)不同。素質(zhì)測評(píng)內(nèi)容與測評(píng)目標(biāo)具有相對(duì)性與轉(zhuǎn)換性。測評(píng)目標(biāo)是測評(píng)內(nèi)容點(diǎn)的一種代表，它的選擇要通過定性定量的方法來實(shí)現(xiàn)，不能任意指定。素質(zhì)測評(píng)客體的特點(diǎn)一般由行業(yè)性質(zhì)決定。C、工作行為特征分析法。分為一級(jí)指標(biāo)測評(píng)目標(biāo)，二級(jí)指標(biāo)測評(píng)項(xiàng)目，三級(jí)指標(biāo)測評(píng)指標(biāo)。方法有德爾菲法、層次分析法、多元分析法、主觀經(jīng)驗(yàn)法。經(jīng)過以上6個(gè)步驟，其客觀性、準(zhǔn)確性如何，可行性怎樣，還必須經(jīng)過實(shí)踐的檢驗(yàn)。B、費(fèi)用較低。D、相對(duì)客觀地反映應(yīng)試者的水平。七、筆試的特點(diǎn)：專業(yè)性強(qiáng)，容量大、范圍廣、知識(shí)新，信度、效度相對(duì)高，經(jīng)濟(jì)、快速、效率高。是一種以測評(píng)者與被測評(píng)者面對(duì)面的信息交流為主要形式的人員素質(zhì)測評(píng)手段。 如用人單位的會(huì)議室、辦公室。靈活性。主觀性。主要功能：可以確認(rèn)個(gè)人簡歷中的有關(guān)信息。十一、小組討論的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)：無領(lǐng)導(dǎo)小組討論對(duì)管理者集體領(lǐng)導(dǎo)技能的評(píng)價(jià)非常有效，而且耗時(shí)較短。十二、P259評(píng)價(jià)中心的失敗原因：工作分析不充分。評(píng)價(jià)中心多次使用的情景模擬，當(dāng)設(shè)計(jì)的情景與實(shí)際工作不具有典型性， 那么測評(píng)結(jié)果就會(huì)有很大差距，甚至導(dǎo)致徹底失敗。測評(píng)者在做筆記的過程中，難以將觀察和評(píng)價(jià)徹底區(qū)分開，難免會(huì)出現(xiàn)個(gè)人的主觀看法。九品指上上、上中、 上下、中上、中
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