人員素質(zhì)測(cè)評(píng)-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 確各人的長(zhǎng)短優(yōu)劣，加強(qiáng)培訓(xùn)，最大限度地開發(fā)潛能。（3）促進(jìn)自我發(fā)展。不過(guò)，每個(gè)人的素質(zhì)也會(huì)存在著差異。既要盡量采用客觀的測(cè)評(píng)手段與方法進(jìn)行測(cè)量，又要重視主觀性綜合評(píng)定的作用，憑借人的專業(yè)知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)作出主觀性綜合評(píng)定。素質(zhì)是取得績(jī)效的條件保證，而績(jī)效是素質(zhì)高低的事實(shí)證明。合理配置，合理開發(fā)。方法不同。B、工作內(nèi)容因素分析方法。確定測(cè)評(píng)指標(biāo)權(quán)重?？荚噧?nèi)容、規(guī)則對(duì)于每個(gè)應(yīng)試者都是相同的，試卷在啟開前都是絕對(duì)保密的，保證了考試的起點(diǎn)公平。C、評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)可能不科學(xué)。面試是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的，在特定的場(chǎng)景中進(jìn)行。面試與筆試最大的區(qū)別是面試者測(cè)評(píng)者和被測(cè)評(píng)者之間是一種信息的互動(dòng)交流?？梢造`活、具體地評(píng)價(jià)被測(cè)評(píng)者的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、能力品質(zhì)。情景設(shè)計(jì)不科學(xué)。選擇題： P14九品中正制度及其測(cè)評(píng)思想：又稱九品官人法。是由法國(guó)心理學(xué)家比奈和醫(yī)生西蒙于1905年提出。（4）按測(cè)評(píng)主體來(lái)劃分，有自我測(cè)評(píng)、他人測(cè)評(píng)、個(gè)人測(cè)評(píng)、群體測(cè)評(píng)、上級(jí)測(cè)評(píng)、同級(jí)測(cè)評(píng)與下級(jí)測(cè)評(píng)。針對(duì)性、客觀性、嚴(yán)格性、準(zhǔn)備性。找原因。1古希臘醫(yī)學(xué)家希波克拉底提出，有機(jī)體的狀態(tài)主要取決于有機(jī)體內(nèi)的血液、黏液汁、墨膽汁4種液體的混合比例。多選題： 提高人員素質(zhì)測(cè)評(píng)效用的六大原則：要素有用原則能為對(duì)應(yīng)原則互補(bǔ)增值原則動(dòng)態(tài)適應(yīng)原則彈性冗余原則氣質(zhì)絕對(duì)性原則。測(cè)評(píng)一般采取問(wèn)卷調(diào)查方式。適用于大、中學(xué)生，社會(huì)上的一般人員，管理人員。B、領(lǐng)導(dǎo)人才的氣質(zhì)、性格測(cè)評(píng)。C、團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)技能測(cè)評(píng)。C、調(diào)查法測(cè)評(píng)。 測(cè)評(píng)資料的初步整理。 測(cè)評(píng)資料的分析。統(tǒng)計(jì)表和頻數(shù)分布表：統(tǒng)計(jì)表是以表格形式表達(dá)測(cè)評(píng)數(shù)據(jù)關(guān)系的重要工具，是可以反映表中各類測(cè)評(píng)對(duì)象或數(shù)據(jù)情況，便于分析、對(duì)比、計(jì)算、記憶。測(cè)評(píng)資料包括量化資料與質(zhì)化資料。G、基本管理風(fēng)格測(cè)評(píng)。F、領(lǐng)導(dǎo)人才的創(chuàng)造能力。可分為這幾類：感知覺(jué)測(cè)評(píng)心理運(yùn)動(dòng)能力測(cè)評(píng)機(jī)械能力測(cè)評(píng)文書能力測(cè)評(píng)普通能力傾向測(cè)評(píng)。一般采取問(wèn)卷調(diào)查方式。論述題：一、職業(yè)適應(yīng)性測(cè)評(píng)。1面試的標(biāo)準(zhǔn)化程度分類：結(jié)構(gòu)化面試、非結(jié)構(gòu)化面試、半結(jié)構(gòu)化面試。標(biāo)準(zhǔn)、標(biāo)度、標(biāo)記。鑒定性測(cè)評(píng)。（8）按測(cè)評(píng)活動(dòng)劃分，可分為動(dòng)態(tài)測(cè)評(píng)與靜態(tài)測(cè)評(píng)。目的是人崗匹配。古希臘人才選拔的思想，斯巴達(dá)人才標(biāo)準(zhǔn)是身體剽悍，忍耐苦勞，遵紀(jì)守法，勇猛善戰(zhàn)。行為記錄和評(píng)分不夠規(guī)范。但由于需要給每位組員一次做領(lǐng)導(dǎo)的機(jī)會(huì)，有領(lǐng)導(dǎo)小組討論在時(shí)間花費(fèi)上更多。包括儀表風(fēng)度、口頭表達(dá)能力、綜合分析能力、應(yīng)變能力和情緒控制能力、知識(shí)面、工作經(jīng)驗(yàn)、工作態(tài)度與求職動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好。通過(guò)面試，測(cè)評(píng)者會(huì)對(duì)被測(cè)評(píng)者形成一個(gè)的印象，對(duì)最終的錄音決策具有很重要的影響。面試是以面談為主要形式的素質(zhì)測(cè)評(píng)。筆試可以同時(shí)面向多個(gè)應(yīng)試者，可以在較短時(shí)間內(nèi)測(cè)試出批量應(yīng)試者的知識(shí)掌握情況。試測(cè)并完善測(cè)評(píng)指標(biāo)體系。作為工作分析結(jié)果的素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)化體系也具有一定的層次結(jié)構(gòu)。素質(zhì)測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)體系的制度，首先必須以一定的測(cè)評(píng)客體為對(duì)象，以一定的測(cè)評(píng)目的為根據(jù)。形式不同。分項(xiàng)測(cè)評(píng)與綜合測(cè)評(píng)相結(jié)合。指在素質(zhì)測(cè)評(píng)過(guò)程 ，既以相對(duì)統(tǒng)一的方式在特定的時(shí)空下對(duì)被測(cè)評(píng)者已形成的素質(zhì)水平進(jìn)行分析評(píng)判，不考慮測(cè)評(píng)要素的動(dòng)態(tài)變化性，又從素質(zhì)形成發(fā)展的過(guò)程以及前后發(fā)展的情況進(jìn)行測(cè)評(píng)。假設(shè)四：現(xiàn)象反映本質(zhì)。由于人的心理特征 具有內(nèi)隱性，只能通過(guò)個(gè)體的行為予以間接體現(xiàn)?，F(xiàn)代人才測(cè)評(píng) 可以幫助個(gè)體更了解自己，知道自己的能力水平和興趣愛(ài)好，從而能夠因勢(shì)利導(dǎo)，明確自己的擇業(yè)發(fā)展方向。預(yù)測(cè)是通過(guò)對(duì)人才素質(zhì)現(xiàn)有 的鑒別評(píng)定，可預(yù)知推測(cè)其素質(zhì)發(fā)展的趨向. 激勵(lì)是指通過(guò)對(duì)人才素質(zhì)診斷和反饋，使受測(cè)者增強(qiáng)進(jìn)取心,使其勤奮學(xué)習(xí),努力工作,盡快掌握一定的知識(shí)和能力完善自我.三、人才測(cè)評(píng)的作用對(duì)組織所起的作用：（1）配置人才資源。是人才測(cè)評(píng)最直接、最基礎(chǔ)的 功能。 人員素質(zhì)測(cè)評(píng)是抽樣測(cè)量，而不是具體測(cè)量。按測(cè)量對(duì)象分類：個(gè)體測(cè)量、團(tuán)體測(cè)量。效度：是指測(cè)驗(yàn)結(jié)果與測(cè)驗(yàn)?zāi)康南喾潭?，即所測(cè)量到的內(nèi)
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1