人員素質(zhì)測評(存儲版)
【正文】 險。即使得出了良好的測評結(jié)果，得不到領(lǐng)導(dǎo)的支持，也會使評價中心舉步維艱。最有名的心理測驗是測量智商的比奈西蒙量表。（3）按照測評技術(shù)與手段劃分，定性測評與定量測評以及包括模糊綜合測評在內(nèi)的中性測評。配置性測評流程：以人事合理配置為目的。診斷性測評流程。關(guān)聯(lián)效度是指測評結(jié)果與某種標(biāo)準(zhǔn)結(jié)果的一致性程度。履歷檔案的分析測評：履歷表、檔案分析。測評適應(yīng)的對象是各行業(yè)、各層次的人員，特別是面臨擇業(yè)、改行、求職的應(yīng)聘者。包括藝術(shù)取向、事務(wù)取向、經(jīng)營取向、研究取向、技能取向、社交取向。A、領(lǐng)導(dǎo)人才的修養(yǎng)測評。B、管理 變革測評。B、觀察法 測評。常用的搜集方法有三種：A、從日常的工作記錄、統(tǒng)計報表、檔案資料中搜集、B、調(diào)查，即采用科學(xué)的方法和手段深入實際搜索客觀資料的一種方法、C、測量定的，即根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)和系統(tǒng)的法則把所測評對象的特質(zhì)或度量的等級以數(shù)字記錄下來。頻數(shù)分布圖是以曲線來表示相應(yīng)的頻數(shù)分布表的一種統(tǒng)計圖。頻數(shù)分布表有單頻數(shù)分布表、累計頻數(shù)分布表和累計百分比分布表三種形式。 測評資料的搜集。 科技人才測評。 管理人才測評。E、創(chuàng)造力測試。C、職業(yè)興趣測評。A、生 活特性測評，主要測評個體的動機水平，包括四個維度權(quán)力動機、成就動機、親和動機、風(fēng)險動機。評價中心的主要形式：公文處理、小組討論（角色指定形式、無角色討論形式、管理游戲、角色扮演、情景模擬。1P155評價各種測量效度的標(biāo)準(zhǔn)時，采用以下三種類型：內(nèi)容效度，是測量 或測量指標(biāo)與測量目標(biāo)之間的適合性和邏輯相符性。以鑒定為目的。（9）按測評客體，分為領(lǐng)導(dǎo)干部測評、管理人才測評、技術(shù)人才測評。素質(zhì)測評主要理論來源：心理學(xué)原理系統(tǒng)論數(shù)學(xué)P63人才測評的類型：（1）按測評標(biāo)準(zhǔn)劃分，無目標(biāo)測評、常模參照性測評與校標(biāo)參照性測評 。雅典人才標(biāo)準(zhǔn)是要求身心和諧發(fā)展，即有健康的體格，高尚的情操，廣泛的文化素養(yǎng)，能言善辨。測評者在做筆記的過程中，難以將觀察和評價徹底區(qū)分開，難免會出現(xiàn)個人的主觀看法。十二、P259評價中心的失敗原因：工作分析不充分。主要功能：可以確認個人簡歷中的有關(guān)信息。靈活性。是一種以測評者與被測評者面對面的信息交流為主要形式的人員素質(zhì)測評手段。D、相對客觀地反映應(yīng)試者的水平。經(jīng)過以上6個步驟，其客觀性、準(zhǔn)確性如何，可行性怎樣，還必須經(jīng)過實踐的檢驗。分為一級指標(biāo)測評目標(biāo)，二級指標(biāo)測評項目，三級指標(biāo)測評指標(biāo)。素質(zhì)測評客體的特點一般由行業(yè)性質(zhì)決定。素質(zhì)測評內(nèi)容與測評目標(biāo)具有相對性與轉(zhuǎn)換性。是指在素質(zhì)測評過程中，既把素質(zhì)分解為一個個的項目分別獨立的測評，又對綜合素質(zhì)的各個方面進行整體的和系統(tǒng)的測評。精確測評與模糊測評相結(jié)合。素質(zhì)只能通過人的行為來表現(xiàn)。假設(shè)二：社會中的個體之間既有同質(zhì)性又有差異性。（2）促進個人擇業(yè)。人才資源配置是人才資源管理的基礎(chǔ)工程。甄別是測量個體之間的素質(zhì)差異，評定是衡量受測者素質(zhì)構(gòu)成及其成熟程度，看其是否具備規(guī)定的資格條件和常模標(biāo)準(zhǔn)。任何一項測評的主持者，在有限時間內(nèi)本著部分能夠反映總體的原理，對測評要素進行抽樣，保證樣本的足夠及其有足夠的代表性。1知識考試，、機關(guān)、企事業(yè)單位等社會組織為了選拔人才，要求應(yīng)試者在統(tǒng)一規(guī)定的時間、地點、考試規(guī)則，通過紙上答題的方式，測試出應(yīng)試者掌握的知識數(shù)量、知識結(jié)構(gòu)與知識程度的考試方法之一。也可以說是測量的有效度或或準(zhǔn)確度。P118一次量化是指對素質(zhì)評價對象進行直接的定量刻畫。素質(zhì)大體包括自然素質(zhì)、心理素質(zhì)、社會素質(zhì)三大類。它的對象一般是那些沒有明顯的數(shù)量關(guān)系，但具有質(zhì)量和程度差異的素質(zhì)特征。1心理測驗的一般原理：差異性、可測性、結(jié)構(gòu)性。1P251評價中心是以測評管理素質(zhì)為中心的一組標(biāo)準(zhǔn)化的評價活動。所以人員測評的結(jié)果只有相對意義，沒有絕對意義。診斷是指 通過測評，找出測評者素質(zhì)構(gòu)成及發(fā)展上的問題及不足。它提供的信息最多、最具科學(xué)性，不但能發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才和稀缺人才，而且能明
電大資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1