【正文】 量，并作出量或質的判斷和評價的一種過程。效度：是指測驗結果與測驗目的相符程度，即所測量到的內容確屬原本想要測量的內容。 人員素質測評是抽樣測量，而不是具體測量。預測是通過對人才素質現(xiàn)有 的鑒別評定，可預知推測其素質發(fā)展的趨向. 激勵是指通過對人才素質診斷和反饋，使受測者增強進取心,使其勤奮學習,努力工作,盡快掌握一定的知識和能力完善自我.三、人才測評的作用對組織所起的作用：（1）配置人才資源。由于人的心理特征 具有內隱性，只能通過個體的行為予以間接體現(xiàn)。指在素質測評過程 ，既以相對統(tǒng)一的方式在特定的時空下對被測評者已形成的素質水平進行分析評判，不考慮測評要素的動態(tài)變化性，又從素質形成發(fā)展的過程以及前后發(fā)展的情況進行測評。形式不同。作為工作分析結果的素質測評標準化體系也具有一定的層次結構。筆試可以同時面向多個應試者，可以在較短時間內測試出批量應試者的知識掌握情況。通過面試，測評者會對被測評者形成一個的印象，對最終的錄音決策具有很重要的影響。但由于需要給每位組員一次做領導的機會，有領導小組討論在時間花費上更多。古希臘人才選拔的思想，斯巴達人才標準是身體剽悍，忍耐苦勞，遵紀守法，勇猛善戰(zhàn)。（8）按測評活動劃分，可分為動態(tài)測評與靜態(tài)測評。標準、標度、標記。論述題：一、職業(yè)適應性測評。可分為這幾類：感知覺測評心理運動能力測評機械能力測評文書能力測評普通能力傾向測評。G、基本管理風格測評。統(tǒng)計表和頻數分布表：統(tǒng)計表是以表格形式表達測評數據關系的重要工具，是可以反映表中各類測評對象或數據情況，便于分析、對比、計算、記憶。 測評資料的初步整理。C、團隊指導技能測評。適用于大、中學生，社會上的一般人員，管理人員。多選題： 提高人員素質測評效用的六大原則：要素有用原則能為對應原則互補增值原則動態(tài)適應原則彈性冗余原則氣質絕對性原則。找原因。（4）按測評主體來劃分，有自我測評、他人測評、個人測評、群體測評、上級測評、同級測評與下級測評。選擇題： P14九品中正制度及其測評思想：又稱九品官人法?？梢造`活、具體地評價被測評者的知識經驗、能力品質。面試是經過精心設計的，在特定的場景中進行?？荚噧热?、規(guī)則對于每個應試者都是相同的，試卷在啟開前都是絕對保密的，保證了考試的起點公平。B、工作內容因素分析方法。合理配置，合理開發(fā)。既要盡量采用客觀的測評手段與方法進行測量，又要重視主觀性綜合評定的作用，憑借人的專業(yè)知識與經驗作出主觀性綜合評定。（3）促進自我發(fā)展。診斷是指 通過測評，找出測評者素質構成及發(fā)展上的問題及不足。1P251評價中心是以測評管理素質為中心的一組標準化的評價活動。它的對象一般是那些沒有明顯的數量關系，但具有質量和程度差異的素質特征。P118一次量化是指對素質評價對象進行直接的定量刻畫。1知識考試，、機關、企事業(yè)單位等社會組織為了選拔人才，要求應試者在統(tǒng)一規(guī)定的時間、地點、考試規(guī)則，通過紙上答題的方式，測試出應試者掌握的知識數量、知識結構與知識程度的考試方法之一。甄別是測量個體之間的素質差異，評定是衡量受測者素質構成及其成熟程度，看其是否具備規(guī)定的資格條件和常模標準。（2）促進個人擇業(yè)。素質只能通過人的行為來表現(xiàn)。是指在素質測評過程中，既把素質分解為一個個的項目分別獨立的測評，又對綜合素質的各個方面進行整體的和系統(tǒng)的測評。素質測評客體的特點一般由行業(yè)性質決定。經過以上6個步驟，其客觀性、準確性如何，可行性怎樣，還必須經過實踐的檢驗。是一種以測評者與被測評者面對面的信息交流為主要形式的人員素質測評手段。主要功能：可以確認個人簡歷中的有關信息。測評者在做筆記的過程中，難以將觀察和評價徹底區(qū)分開，難免會出現(xiàn)個人的主觀看法。素質測評主要理論來源：心理學原理系統(tǒng)論數學P63人才測評的類型：（1）按測評標準劃分，無目標測評、常模參照性測評與校標參照性測評 。以鑒定為目的。評價