信息技術(shù)與課程整合遠(yuǎn)程培訓(xùn)(已修改)
2025-02-23 20:28 本頁(yè)面
【正文】 信息技術(shù)與課程信息技術(shù)與課程 整合整合理論與實(shí)踐理論與實(shí)踐西南大學(xué)計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)學(xué)院 李 倩提 綱認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) —— IT與課程整合的意義解讀解讀 —— IT與課程整合的內(nèi)涵剖析剖析 —— IT與課程整合的應(yīng)用思考思考 —— IT與課程整合的反思探究探究 —— IT與課程整合的技術(shù)選擇認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) —— IT與課程整合的意義信息時(shí)代呼吁教育變革 Gerhard Fischer, Making Learning Part of Life 信息技 術(shù)驅(qū)動(dòng) 教育全面變 革─ 教育信息化教育信息化教育信息化 在教育領(lǐng)域全面深入地運(yùn)用 現(xiàn)代信息技術(shù)來(lái)促進(jìn) 教育改革與發(fā)展 的過(guò)程。 技術(shù)特點(diǎn)： 數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化教學(xué)特征： 開(kāi)放、共享、交互、協(xié)作 教育信息化促進(jìn)教學(xué)改革 大多 停留在內(nèi)容、手段、方法上的改革，而沒(méi)有真正進(jìn)行 教學(xué)結(jié)構(gòu) 改革。我國(guó)教育信息化存在的問(wèn)題我國(guó)教育信息化存在的問(wèn)題 傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)員學(xué)員 學(xué)員學(xué)員教師教師 : 權(quán)威者學(xué)生：被動(dòng)接受教材：唯一學(xué)習(xí)材料媒體：輔助教學(xué)學(xué)習(xí)方式：傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式老師教授、學(xué)生聆聽(tīng)傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)從 “ 傳統(tǒng)教學(xué) ” 到 “ 數(shù)字化學(xué)習(xí) ”數(shù)字化學(xué)習(xí)模式父母和專家電子組合方案（多媒體、網(wǎng)絡(luò)課件等）其它學(xué)校和全球組織 課程內(nèi)容（網(wǎng)絡(luò)課程）教育社區(qū)和社區(qū)內(nèi)容同伴教師教、學(xué)、評(píng)價(jià)技術(shù)工具學(xué)員傳統(tǒng)教學(xué)模式學(xué)員學(xué)員 學(xué)員學(xué)員教師信息技術(shù)與課程整合學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)父母和專家多媒體網(wǎng)絡(luò)課件全球共享課程 網(wǎng)絡(luò)課程社區(qū)人員同伴教師教、學(xué)、交流、評(píng)價(jià)技術(shù)工具學(xué)員數(shù)字化環(huán)境資源： 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)數(shù)字化信息資源： 多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、精品課程與人交流協(xié)商： 、 SKYPE、 博客認(rèn)知探究、信息加工、評(píng)價(jià)工具： 概念圖、 SPSSIT與課程整合10引起教學(xué)結(jié)構(gòu)的變革數(shù)字化學(xué)習(xí)方式數(shù)字化學(xué)習(xí)方式知識(shí) /技能教師課本媒體學(xué)生學(xué)生學(xué)生傳授 /答疑發(fā)問(wèn)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式信息技術(shù)與課程整合是最有效的途徑 11信息技術(shù)與課程整合的提出我國(guó) 2023年 10月，教育部部長(zhǎng)陳至立在全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議上明確提出： 努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)努力推進(jìn)信息技術(shù)與其他學(xué)科教學(xué)的整合。科教學(xué)的整合。背景 大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中的普遍應(yīng)用，促進(jìn) 信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合 ，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的 呈現(xiàn)方式 、學(xué)生的 學(xué)習(xí)方式 、教師的 教學(xué)方式 和師生 互動(dòng)方式 的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境 和有力的 學(xué)習(xí)工具 。 —— 2023年 國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）信息技術(shù)與課程整合的意義教學(xué)結(jié)構(gòu)變革主導(dǎo)主體師生關(guān)系的改變教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體創(chuàng)新精神和合作精神創(chuàng)新人才培養(yǎng)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式變革學(xué)生自主探究合作信息技術(shù)與課程整合的目標(biāo)培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)態(tài)度能力培養(yǎng)信息素養(yǎng)掌握信息時(shí)代學(xué)習(xí)方式u在信息化 環(huán) 境 中，利用 資 源 學(xué) 習(xí)自主探究學(xué) 習(xí) ；u利用信息加工工具和 創(chuàng) 作平臺(tái) 實(shí)踐 和 創(chuàng) 造學(xué) 習(xí) 。u利用網(wǎng) 絡(luò) 通信工具 協(xié) 商 交流 、 協(xié)作 學(xué) 習(xí) ；課程整合的 最終目標(biāo) 是建立信息化環(huán)境下學(xué)生 自主、探究、合作學(xué)習(xí) 的新型學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施。本小節(jié)結(jié)束！解讀解讀 —— IT與課程整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合的含義? 通過(guò)將信息技術(shù)有效融合于各學(xué)科的教學(xué)過(guò)程中來(lái)營(yíng)建一種新型教學(xué)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)一種既能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又能充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位的以 “自主、探究、合作 ” 為特征的教學(xué)與學(xué)方式，從而把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性較充分地發(fā)揮出來(lái)，使傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)發(fā)生根本變革，從而使學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)真正落到實(shí)處。北京師范大學(xué)教授 何克抗解讀：解讀： IT與課程整合的內(nèi)涵（一）1. 理論依據(jù)： 先進(jìn)的教育思想理論（主導(dǎo)主體教學(xué)理論）2. 信息技術(shù)作為工具： 成為教與學(xué)工具3. 整合教學(xué)要素： 工具應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，整合教學(xué)資源、教學(xué)方法模式、教學(xué)環(huán)節(jié)等要素，實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化。北京師范大學(xué)何克抗教授4. 教學(xué)變革： 傳統(tǒng)教學(xué)方式的根本變革，也就
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