【正文】 則讓那些成長的花草有個舒適的“歸宿”。教師引導學生，善于利用制作材料原有的質(zhì)地、色彩和造型，在它們已有的基礎(chǔ)上進行再加工，盡量達到外形和質(zhì)感都逼真的效果。但這兩種材料的加工難度比較大，教師除了做示范操作外，還可以建議學生采用易折、易削的軟木塊和木條以及已成形或易裁剪、易卷曲的硬度低的金屬。“小天地”的設計和布局重在要體現(xiàn)出合理性、安全性和實用性。二、學生制作充分發(fā)揮自己的想象，設計我門的小天地草圖，并選用你認為合適的材料，分工合作制作一個有趣的“小房間”。三、交流反饋。四、評價觀察學生在美術(shù)活動過程中是否積極主動、獨立思考、自主規(guī)劃、敢于創(chuàng)新、富有個性。是否能合理運用制作材料，安全、正確地使用工具，并設計出在色彩和造型上有創(chuàng)意的作品。第課時第6課能“變化”的蔬果教學目標：讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。激發(fā)學生的好奇心，主動探索和發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。教學重、難點：讓學生通過削、切、挖、連接等方法制作蔬果雕作品，培養(yǎng)和發(fā)展學生的形象思維和創(chuàng)造能力、審美能力、動手能力。教學課時：一課時 教學過程：一、回憶課前觀察讓學生和家長一起商量或陪父母去菜市場看一看、找一找，哪些蔬果的形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)你的奇妙構(gòu)思？二、展示學生在家中做一個自己比較滿意的作品，走進課堂，引導學生主動尋找與嘗試不同的材料，讓學生探索制作蔬果雕的方法，為課堂教學作準備。三、選材指導瓜果蔬菜在我們的生活中是最常見的食物。用果蔬進行造型雕刻，民間各地屢見不鮮。教材中所選用的是常見的蔬果制作的生動活潑的立體造型。果蔬體軟，易于削切，適合學生進行手工練習，要讓學生根據(jù)蔬菜瓜果的形狀、顏色和肌理，利用其特點，稍作加工，制成具有天趣的造型。這就能更好地發(fā)揮學生的造型想象力。如教材中展示的：(1)根據(jù)香蕉的外形特征，稍作插接，即變成一只可愛的“香蕉犬”。(2)用半個菠蘿和一只水晶梨經(jīng)過巧妙的構(gòu)思，組合在一起，即變成一只威風凜凜的“菠蘿鳥”。(3)根據(jù)黃瓜青翠欲滴的顏色和特有的斑紋，經(jīng)過切挖、插接、組合等方法，制作成一只只跳躍的“青蛙”。(4)利用土豆和蔥須的外形特征，組合成一位純樸慈祥的“土豆爺爺”等。三、動動腦，看看現(xiàn)有的蔬果形狀、顏色、斑紋適合表現(xiàn)什么？大膽想象，把它做成一個有意思的形象。教材中把常見的蔬菜瓜果全都變成了誘人的模樣，變成了具有個性，而且非?？蓯鄣氖吖髌罚箤W生感受造型表現(xiàn)的樂趣，開盡情發(fā)揮自己的創(chuàng)造潛能，將奇妙的構(gòu)思、創(chuàng)新的觀念轉(zhuǎn)化為具體的成果，體驗成功的喜悅，讓學生感受美與生活的緊密聯(lián)系。四、評一評，比一比。(1)說一說誰的作品最有想象力?誰的作品將蔬果的形狀、顏色、花紋等結(jié)合得最巧妙?并說出理由。(2)你對這節(jié)課的喜愛程度：A滿意、B一般、C非常喜歡，并說說理由。(3)課后拓展：鼓勵學生把這節(jié)課所學的蔬果雕知識運用到實際生活中去，如為家庭宴會設計制作一個蔬果拼盤等。(4)教師在學生制作過程中，時刻提示學生注意安全。課后應督促學生收拾好工具和材料，整理桌面、地面，保持教室環(huán)境的衛(wèi)生和整潔。第課時第7課有“生命”的金屬教學目標：以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重、難點：以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、導入新課無數(shù)廢舊的金屬材料，經(jīng)過藝術(shù)家點石成金的“魔術(shù)”，一下子變成了奇妙的藝術(shù)晶，如本教材中展示的西班牙畫家畢加索的作品《牛頭》，就是他利用廢舊的自行車把手和車墊巧妙組合在一起而創(chuàng)作出來的。本課將表現(xiàn)與制作融為一體，巧妙地運用身邊易找的易拉罐、鐵絲、銅絲、鐵皮、瓶蓋等廢舊金屬材料，運用捆、綁、剪、纏繞、粘貼等基本方法創(chuàng)造出一件件栩栩如生，充滿個性的藝術(shù)作品。二、教師講解教師在引導學生交流、評析時講解，如選材的動機、材料和工具的運用、組合拼接的方法等，使學生感到更加真切、具體、深刻。學習活動的開展，可采用自主表現(xiàn)的方式，鼓勵學生將自備的材料拿出來，看一看、想一想，說說自己的構(gòu)思，讓學生在相互交流中感受學習的樂趣，為設計制作做必要的準備。第課時第二課時教學目標：以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。在制作過程中，體驗創(chuàng)造的樂趣，感受成功的喜悅。教學重、難點：以金屬材料為主，運用捆、扎、卷曲、粘貼、組合等各種方法進行設計和造型，提高學生的動手能力和耐心細致的工作作風。教學過程：一、教師講解巧妙利用身邊的度舊金屬材料的質(zhì)感和外形，創(chuàng)造出一個可愛的形象。教材中呈現(xiàn)了多種用不同材料制作出來的不同款式的作品，教師可引導學生欣賞，讓學生領(lǐng)悟材料的選取以及奇特的構(gòu)思是關(guān)鍵所在。教材中選用了可塑性較強的鐵絲、銅絲、彩色金屬電線等。用這些材料進行造型，具有形象簡練、生動的特色，設計應強調(diào)形象概括，制作時要從外形動態(tài)著眼，做到形神兼?zhèn)?，才能給人以吸引力。在教材中運用彩色電線經(jīng)過彎曲、卷折、纏繞、回旋等方法制成一個個憨態(tài)可掬的人物形象，如：“拿著煙斗的老爺爺”、“彈吉它的人”等作品。為了更好地突出材料的特質(zhì)，要“畫龍點睛”，而非“畫蛇添足”，如根據(jù)易拉罐和球形把手的外形特征，運用鐵絲進行捆扎、粘貼、組合成一列可愛的“小火車”；運用酒瓶蓋、金屬彈簧、廢舊光盤、螺絲釘組合成“未來機器人”。這些獨具匠心的作品，教師可從制作方法、巧妙的構(gòu)思、恰當?shù)倪x材方面進行點訐，誘發(fā)學生的創(chuàng)新精神。教師在引導學生欣賞的同時，提醒學生注意在組合時要有美感，并把握立體組合造型的形式美法則，從中體悟造型美和創(chuàng)新意識。安全提示：小心工具和材料把你弄傷哦二、評價作品完成后，可安排各小組學生相互參觀交流，也可以討論、評說自己和同學的作品，提出它們的優(yōu)點和不足，讓學生在自評、互評中提高欣賞水平。有條件的可激發(fā)學生課余再創(chuàng)作的熱情，將課內(nèi)的創(chuàng)作學習延至課外。課后可收集學生作品開個小小展覽會，可邀請領(lǐng)導、老師、家長、同學們來參觀。學生的作品是否有童趣，是否有很好的創(chuàng)意。第課時第8課會“傳神”的木頭教學目標：通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創(chuàng)造的樂趣。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學重、難點：通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。教學課時：2課時 教學過程：第一課時一、激趣引入滿地凋落的枯樹枝、枯葉、松果等，蹈過的人總是熟視無睹，然而他們有時對教師給學生上美術(shù)課可是極具利用價值的寶物。運用這些自然環(huán)保素材進行美術(shù)創(chuàng)作，加上豐富的想象力，即可創(chuàng)作出各式各樣、活靈活現(xiàn)的作品。如教材中展示的：用枯樹枝削一削、粘一粘，即變成一只展翅飛翔的“小蜻蜓”，長長的翅膀靈巧多變，還可用各種不同的葉子為蜻蜓更換多樣的衣裳呢圓圓的樹枝鋸一鋸、粘一粘，一只慵懶的小豬呈現(xiàn)在我們面前，呆呆的神情，從哪個角度看它，都是那么可愛，令人發(fā)笑。把熱水瓶木塞切割成幾塊，用牙簽把小木塊固定裝飾，組合成一只可愛的小鹿(因木塞木質(zhì)軟，學生易操作)。從木材加工廠揀來的廢料，根據(jù)它的形狀、紋理和樹皮的質(zhì)感，經(jīng)過設計者巧妙的構(gòu)思，做成一只威猛的鱷魚。一根根小木枝經(jīng)過一番鋸、切、劈后，將它們組合成了一只昂首挺胸的小馬”，麻繩裝飾成鬃毛，使小馬增添了一分飄逸。用木頭材料做的各種動物，既有動物形態(tài)的美，又有材料貢地的美，更能顯示出制作者無窮的創(chuàng)造力。二、布置學生進行材料收集，本課對于農(nóng)村學生來講．材料的收集比較容易，城市的學生可到公園或校園里撿一些小枯枝、枯葉，或利用假日進行收集：用冰棒棍進行組合，也能產(chǎn)生意想不到的效果。第課時第二課時教學目標：通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。在制作過程中，訓練學生的觀察力以及豐富學生的想象力，并體驗創(chuàng)造的樂趣。發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)作潛能，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛大自然、熱愛動物的情感。教學重、難點：通過鋸、切、削、綁、捆、扎、粘等精細活動，提高學生動手制作能力和耐心細致的工作作風。教學過程：一、教師引導學生欣賞教材中的范例外，還可以通過DAY課件，演示一些其他的作品給學生欣賞，啟發(fā)學生大膽想象，自由地闡述自己的想法，鼓勵學生力求利用多種材料、多種方法設計制作出富有個性特色的作品。二、教師演示一下削、鋸、切、割、粘的方法和步驟，并時刻提醒學生注意安全。課堂上盡量選取簡單易操作的材料和方法。如：用小樹枝和繩子捆一捆、扎一扎、粘一粘、編一編等方法。三、學生創(chuàng)意設計比一比看，誰的構(gòu)思更巧妙，誰的作品更生動有趣。四、評價是否能夠積極動腦筋進行大膽想象，采用的造型方法是否與眾不同。是否通過交流啟發(fā)，使學生對造型設計有創(chuàng)意，能否表達自己的想法。在欣賞評價中，可讓學生展示自己的作品，并請大家一起評選出“最佳創(chuàng)意”、“最佳形象”、“最佳制作”等獎項。第課時第9課 藏書票教學目的：讓學生通過欣賞、交流，了解有關(guān)藏書票的來歷、作用及相關(guān)知識。學習用繪畫或紙板拓印等形式設計制作藏書票。培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力。教學重點：掌握藏書票的基本特征。教學難點：藏書票的印制過程。教學準備：課前讓學生通過各種渠道收集有關(guān)藏書票的知識、收集各種各樣的藏書票、繪畫用品、紙板、刻刀、水彩顏料、毛筆等。教學課時：一課時 教學過程：一、導入老師出示一張藏書票引入 這是什么？ 有什么作用？個別提問 后老師小結(jié)：藏書票是用在藏書上的一種標志，它是將圖畫與文字刻在木板上，并拓印成小幅的版畫貼于書本封面內(nèi)頁之處，作為藏書的標志。藏書票源自西方，中國的藏書票是從歐洲傳入的。今天我們就來共同學習如何制作藏書票。板書課題《第九課藏書票》二、發(fā)展階段學生欣賞交流各種各樣的藏書票，了解藏書票的基本特征 課前老師讓大家查找有關(guān)藏書票的知識，收集各種各樣的藏書票，今天我們就一起欣賞、交流學生小組欣賞交流自己收集的藏書票，要求從圖畫內(nèi)容、文字、制作方法上進行觀察學生個別展示自己收集的藏書票以及自己了解的有關(guān)藏書票的知識 老師指導學生欣賞課本中的藏書票，并提問：從這些藏書票中，你發(fā)現(xiàn)藏書票有什么共同的特征？一般用什么方式進行制作的？ 學生個別回答后，老師小結(jié)，介紹世界上第一枚藏書票和中國最早的藏書票，以及藏書票上拉丁文的意思。老師講解示范藏書票的制作步驟先在紙板或吹塑紙上畫出自己想設計的圖案，然后用小刀把鏤空部分刻掉，最后涂上顏色，再印在自己的作業(yè)紙上，最后寫上拉丁文。注意確定好需刻掉的部分，刻好后涂顏色時要保證畫面干凈、整潔，最后要寫上藏書票的標志——EXLIBRIS，還要注意使用刻刀的安全。學生設計初稿，老師巡視指導能力較差的學生可以讓他們用繪畫的形式制作藏書票。三、小結(jié)與評論講評學生初稿設計情況，為部分作品提出修改意見。第課時第10課 門和窗教學目標：通過對古代皇宮的門、現(xiàn)代家庭居室的門、西北窯洞的門、江南農(nóng)家的門、云南大理白族的門、哈薩克族的門等不同時代、不同地區(qū)的門的風格特點的賞析和比較，激發(fā)學生學習建筑的興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解，引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強烈的審美感受。以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。并通過對文學、歷史、音樂、民俗、繪畫、建筑中門的形象的理解，增強學生的綜合審美感受力。教學重點：門是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，門所蘊含的深刻的人文思想。教學難點：門所蘊含的深刻的人文思想。教學準備： 關(guān)于“門”的文章、門的圖片若干、歌曲等。教學課時：一課時 教學過程：一、組織教學師生問好，教師準備教學材料，學生預習。二、導入新課教師配樂朗誦美國作家克里斯托弗莫利的散文《門》引入新課。三、新課教學教師引導學生欣賞中國書法中各種書體的“門”字的寫法和風格特點。門是技術(shù)和藝術(shù)的結(jié)合，有著深厚的文化積淀。課堂活動：欣賞課本第31頁的范圖和教師的補充圖片，分組討論，從門的技術(shù)性（制作材料、制作工藝）和藝術(shù)性（文化內(nèi)涵）兩個方面相互交流對門的了解和感受。并完成下列問題：（1）皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？（2）普通農(nóng)家民居門給你有什么樣的感覺？（3）園林景致門給你有什么樣的感覺？（4）現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？（5）標志性“門” 給你有什么樣的感覺？教師出示凱旋門、名校校門、有代表意義的居民小區(qū)大門、牌坊等圖片，重點引導學生欣賞標志性“門”的圖片，幫助學生理解門的文化意蘊?；顒有〗Y(jié)：門與我們的生活密切相關(guān)，隨著人們生活需要和審美需求的變化，門的樣式逐漸豐富，它是技術(shù)與藝術(shù)的結(jié)合，具有深厚的文化含義和象征意義，是人的理性思索和對人生意義的探討。四、小結(jié)第課時第11課鮮花送英烈教學目標：學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士熱愛之情。教學重、難點：學習制作紙花的方法，以及插花的基本技巧，培養(yǎng)學生的動手能力和合作精神。通過做花籃、送花籃，培養(yǎng)學生對革命烈士熱愛之情。教學時間： 2課時教學過程：第一課時一、創(chuàng)設情境我們是生在新中國，長在紅旗下的幸福一代，我們不會忘記我們今天是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的。方志敏就是其中一位杰出的革命者，他把短暫而偉大的一生獻給了我們的祖國和人民。讓我們獻出自己親手制作的花籃來表達對