【正文】 。 抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 不得不離開 肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請求 第一課時 一、揭示課題 二、初讀指導(dǎo) 1．你了解我國哪些音樂家？ 2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇堵一位外國音樂家故事的課文。 (板書：把我的心臟帶回祖國 ) 3．從這課題你看出了什么 ?還有什么疑問嗎 ? 1．自由讀課文，要求： (1)畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。 (2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 2．檢查 自讀情況。 (1)讀生字詞，相機正音。 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 (2)指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。 霧雹：霧氣。疾馳：馬車奔馳。 催人奮起：叫人趕快行動。 吶喊：大聲喊叫助威。 亡國：國家滅亡。 消逝：消失。 肺結(jié)核病：慢性傳染病。通稱肺病。 3．思考揭題時提出的問題答案各在文中哪一部分。 4．指導(dǎo)分段。 (聶耳、洗星海等 ) (“我”不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢 ?“我”是誰 ?“我”怎么 會離開祖國的 ?“我”為什么不能回到祖國 ?“我”是在什么情況下說這話的？ ) 默讀課文， 三、精讀指導(dǎo) 四、指導(dǎo)書寫 第二課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．回答：“我”是誰？文哪一部分告訴了我們？ 補充介紹：肖邦， 6 歲就開始學(xué)習(xí)鋼琴， 7 歲學(xué)習(xí)作曲， 8 歲便在音樂會上臺演出， 16 歲時進華沙音樂學(xué)院作曲班，不到 20 歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。 3．思考：你還知道什么？ (1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國。 (2)指讀有關(guān)語句。 ②幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。 深淵：原指很深的水。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。 （聯(lián)系從書報、電影電視、老人那里了解到的舊中國遭受帝國主義犯侵略時，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來幫助理解 ) 4．指導(dǎo)朗讀， 正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的音樂才能時，他卻 —— 不得不離開自己的祖國，該是多么 —— 悲憤！ 朗讀時要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀“不得不”。 邦：左右基本等寬。 瓦：末筆是點。 馳：左窄而長，右寬而扁。 亡：橫要長。 催：范寫。指出注意點。 逝：注意筆順。 燭：筆畫安排要勻稱。 肺：右邊末筆。 讀了課文第一段，你知道了什么 ？ (波蘭年輕而富有才華的音樂家肖邦 ) (第一段 ) 2．默讀第一段 ①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國。 體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。 范讀、指名讀、齊讀。 指名讀第一段。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 過渡：既然是不得不離開祖國，那么離別的情景定是令人難忘的。 1．學(xué)習(xí)第二 段。 (2)交流： ①詠唱送別曲 ②老師的叮囑 ②贈送銀杯杯 (4)交流并指導(dǎo)朗讀。 ①埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。 想象師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。 指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。 ②埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說的話“??無比??都不要??啊”是何等懇切！ 想象埃斯內(nèi)爾此時的激動神情。 ③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦 ，使他激動萬分，實在感人。 A 出示：埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮除，請收下吧！” 思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？ （提示：聯(lián)系前面老師說的話思考 ） B 朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。 C 此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢 ?指名讀有關(guān)語句。 默讀第二段，弄清文中寫了告別的哪幾個場景。 自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為隊么。 自由讀、女生讀，體會老師語氣之殷切。 (老師要肖邦走到哪兒都 不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的 (5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。 (6)過渡：肖邦帶著祖國的泥土、告別了親人，離開了他深愛著的家園，上路了。 2．學(xué)習(xí)第三段。 (1)指名讀第 3 自然段，出示：悲憤欲絕 (讀 ) ②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。 (2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？ (3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗爭的情景： (4)從肖邦的舉動中你感受到了什么 ?(熾熱的愛國情感，身在國外心系祖國 ) (6)交流： 理解“徹夜”。 (通宵，整夜 ) 朗讀體會肖邦忘我工作的精神。 (7)思考：他為什么要這么做？ 交流，出示： 肖邦 日夜． ． 思念著祖國。他把亡國的 痛苦． ． 和對祖國前途的 付慮 ． ． ， 全部 ． ． 傾注在自己的音樂創(chuàng)作之中。 朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。重讀帶點的詞。女生讀。 (8)引讀：所以，“他??時間??可是他??” 看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人 的成就。 (9)小結(jié)：這一段寫什么？ 人民。 ) ①查字典．解釋“絕”：氣息中止。 (5)默讀第 4 自然段，思考寫了什么。 自由讀、指名讀。 (肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作 ) 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法 三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段 1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。 2．讀讀你最喜歡的一段，說說為什么。 告別親人離華沙， 師生詠唱送別曲： 老師叮囑送 禮物， 肖邦接杯登車去： 小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。 出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃他說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下?！? (1)什么叫“彌留之際”？ (2)肖邦為何病得這樣重？ (3)肖邦彌留之際哪來的力量“緊緊握著”姐姐的手 ? (4)朗讀肖邦的話，看看表達了他怎樣的思想感情。 3．想象肖邦此時在想什么。 4．引讀第 6 自然段。 (1)出示“與世長辭”： ①查字典，解釋“辭”。 (告別 ) ②說說它的意思。 (永遠離開人世 ) (2)讀一讀，比一比，說說有什么不同 c 肖邦就是這樣與世長辭了。 肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。 當(dāng)時他 39 歲。 當(dāng)時他才 39 歲。 討論記憶線索 同桌互背，指名背。 指名讀。 (聚積全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言 ) (至死不忘祖國的強烈的愛國情感 ) (我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18 年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你 三、總結(jié)課文，朗讀全文。 交流，小結(jié)： 兩組中的第二句話突出了肖邦的悲憤之情，亡陽之恨。 5．用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第 6 自然段。 課文講波蘭音樂家肖邦身在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國，表達了他對祖國強烈的愛。 (指課題 )“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。 播放肖邦的《革命進行曲》。 的懷抱?? ) 齊讀 朗讀全文，進一步體會。 古詩兩首 1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。 2．學(xué)會本課生字、新詞 ，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。 3．通過學(xué)習(xí)這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。 4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。 1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。 2．使學(xué)生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。 示兒 聞官軍收河南河北 萬事空 悲九州 收薊北 定中原 告乃翁 淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉(xiāng) 第一課時 一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀。 二、初讀了解詩的內(nèi)容。 三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。 四、作業(yè)。 第二課時 一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。 簡介作者和時代背景。 學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。 教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。 ⑵指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。 ⑶課堂討論識記重點字的方法。 理解詞語。 ⑴讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 ⑵教師引 導(dǎo)學(xué)生通過看書下注釋、查字典，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。 ⑶出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。 1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問題去讀詩。邊讀邊想 2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。 3．學(xué)生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。 教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。 1．讀詩。 2．寫生字。 1．指名讀詩，讓同學(xué)想一想詩的題目的意思。 （ 1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。 （ 2）使學(xué)生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意思的。學(xué)生可以通過查字典 、理解詩的 交流 自讀，正音 指名讀，評議 交流字型 交流詞義 嘗試用工具書自學(xué) 指名讀，思考 交流大意 指名讀，評議 交流 解題 交流 內(nèi)容來理解題目的含義。 2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。 （ 1）學(xué)習(xí)第一句。 ①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。 死去元知萬事空，但悲不見九州同。 ②讓學(xué)生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說一說詞語的意思。 ③當(dāng)學(xué)生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、查字典、聯(lián)系上下詩句弄懂了時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說第一句詩的意思。即：本來就知道人死了就什么都沒有了，我只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。 ④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩句來體會詩人當(dāng)時的情感。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩。 ①讓學(xué)生先找出不理解的詞語。 ②看注釋，查字典理解