【正文】 自己真 實的感受。 上節(jié)課，我們欣賞了幾位同學(xué)的作文，相信對每位同學(xué)都有所啟發(fā)，這節(jié)課我們來精心修改自己的文章。聯(lián)系自己的感受，把畫面呈現(xiàn)于腦海中，用生動形象的語言把它寫出來。 請學(xué)生大聲朗讀自己的習(xí)作，師生互評，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行修改。 嘗試列出提綱 指名讀 交流 學(xué)生自己修改。 根據(jù)劇本特點，弄清故事情節(jié)，了解人物性格特點； 抓住最能表現(xiàn)人物特點的語句，體會人物的精神。 讀了課題，大家想知道什么？（ ?? ） 下面我們就帶著這些問題去看課文。 ② 弄清劇中人物的身份，了解這個小話劇主要講了一件什么事？ ③ 弄懂題目的意思。） 說說 “ 負(fù)荊請罪 ” 的意思： “ 負(fù) ” 是什么意思？ “ 荊 ” 指什么？文中講誰向誰請罪？ 指名分角色朗讀課文：評議 交 流 齊讀 質(zhì)疑 按要求自學(xué) 指名讀 正音 交流詞義 指名讀，交流 討論 交流 指名讀 四、作業(yè) 第二教時 一、復(fù)習(xí) 二、學(xué)習(xí)課文第一部分。 輕讀課文，看一看這課和平時學(xué)的課文有什么不同的地方？ 開頭寫明了什么？劇始和劇中方括號中寫了什么？ 自由地讀第一幕的內(nèi)容 說一說韓勃為什么事而生氣？（指名讀韓勃的話） 練一練：這一段話該怎么讀？為什么？（進(jìn)行訓(xùn)練讀） 如果你站在那兒，你會怎么樣呢？ 廉頗一再擋住相如的道，藺相如一再讓他，韓勃認(rèn)為他怕廉頗。（結(jié)合這內(nèi)容，講有關(guān)歷史知識 —— 藺相如勇斗秦王的故事）。 藺相如真怕廉頗嗎？他為什么讓著廉頗呢？指名讀藺相如說的話。 思考討論 a、韓勃為什么那么緊張？（ ?? ） b、藺相如神態(tài)怎樣？為什么他只是奇怪？ “ 一點兒也不緊張 ” ，說明了什么呢？ c、當(dāng)聽說廉頗沒穿上衣還背一根荊條來時，藺相如是怎么說的呢？ 為什么要 “ 快請廉將軍進(jìn)來 ” ？說明了什么？ d、讀這部分內(nèi)容。 小結(jié)：這一幕劇情跌宕起伏，先是韓勃因廉頗上門而感到緊張，再是藺相如的吃驚，后來是廉頗和藺相如都為對方的高尚情操所感動，最后寫了二位主人翁親切交談。 分小組練讀 分角色讀。 四、作業(yè) 學(xué)會排演：小組分角色演示 分組練習(xí) 上臺表演：評選最佳小演員 理解詞語：負(fù)荊請罪 唇槍舌戰(zhàn) 針鋒相對 寫出兩個人物的特點 廉 頗 —— 藺相如 —— 小組排練 交流 船長 一、 教學(xué)目標(biāo)。背誦課文的片段“哈爾威巍然屹立在他的船長崗位上? ?他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利”。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課后作業(yè)中的句子。 通過朗讀課文和背誦課文片段的練習(xí)，讓學(xué)生感受哈爾威船長忠于職守、舍己救人的精神。 目標(biāo) 4。 搜集作者雨果的生平及寫作資料。 投影、掛圖。 6 船長 遇險 千鈞一發(fā) 忠于職守 自救 巍然屹立 英 雄 犧牲 以身殉職 舍己救人 第一課時 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣?！痹谏c死的嚴(yán)峻考驗面前，最能顯現(xiàn)出一個人的靈魂。你了解雨果嗎？ （多媒體顯示） 今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文 —— 《船長》。 二、檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)初讀。 （電腦課件） 介紹雨果。 學(xué)生質(zhì)疑，如：船長是誰？寫了他的什么事？為什么說他的靈魂是偉大的？ 自讀生字詞，讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞。要求 第二課時。 二、學(xué)習(xí)課文最后一段。 再次默讀課文，按提綱“遇險 —— 自救 —— 犧牲”給課文分段。 哈爾威船長是個怎樣的人？ 投影出示 ：“哈爾威船長一生都要求自己忠于職守、履行做人之道?！? 讀準(zhǔn)字音。 分自然段朗讀課文。 匯報分段結(jié)果。 用自己的話說說“忠于職守” “做人之道”的意義。 你是怎樣理解句中的“又”的意思的？ 這段話該用什么語氣來讀？為什么？ 過渡：課文是怎樣寫他忠于職守，履行做人之道的呢？ 指名讀。 全班交流：“像平常一樣”、“薄霧籠罩”說明什么？“一聲巨響 ”“剖開了一個大口子”“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”等看出什么？ 這種緊急的情況可以用什么詞來形容？ 體會理解。 指名讀，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。 小組交流討論。 萬分緊急、千鈞一發(fā)?? 有感情朗讀。 哪句話最能表現(xiàn)出船長沉著鎮(zhèn)定？ 投影出示 ：“哈爾威船長巍然屹立在??聽從他的調(diào)遣。 （出示課文插圖） ，圖文結(jié)合，船長此時的神態(tài)和動作是什么樣的？ 他真的把每一個人都考慮到了 嗎？ 看圖說說船長的神態(tài)和動作。 看圖試背這一段。 答：他把自己給忘了。 二、總結(jié)全文。指名讀。 默詞。 理解文中詞語。 你如何理解最后一句話？ 小組交流、討論。 討論，完成填空。 體會理解。 四、作業(yè)。 課文從哪幾方面來寫哈爾威船長的？從中你能感受到哈爾威船長的哪些品質(zhì)？ 總結(jié)全文。 聽寫詞語。 聯(lián)系課文，說說句子的意思。 （ 2） 面對死亡，他又一次運(yùn)用了成為一名英雄的權(quán)利。 找出文中語句回答。 愛之鏈 學(xué)會本課 8 個生字，理解由生字組成的詞語。 憑借課文的語 言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。 聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。 喬幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主 第一課時 一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣 二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況。 記得上個學(xué)期我們學(xué)過的一篇課文《愛如茉莉》嗎？誰來說說講的是什么？（生回答）是啊，愛，一個溫馨的字眼，一個永恒的話題。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文 —— 板書課題：愛之鏈。讀了課題，你想知道什么？（這是一種怎樣的愛？這“愛”發(fā)生在誰與誰之間？這“愛”又是怎樣被鏈接起來的？）讓我們一起來在課 文中尋找答案。 指名讀詞語。 荒蕪人煙：指沒有人居住的地方。 潸然淚下： 指名分自然段讀課文，教師相機(jī)指點。 齊讀 指名讀，正音 指名讀 交流 指名讀 交流 嘗試分段 四、作業(yè) 第二課時 一、情感導(dǎo)入 二、學(xué)習(xí) 2~8小節(jié) 第一段 (1— 8 自然段 )：講一天晚上在鄉(xiāng)間的小路上下崗后又找不到工作的喬依非常熱情地?zé)o償幫助一位在寒風(fēng)中幾乎絕望的老婦人修好了汽車，老婦人非常感動。 第三段（ 12 自然段 ） ）喬依的妻子發(fā)現(xiàn)老婦人留下的錢和字條以后非常感動，心中充滿了愛的暖流。 2．朗讀課文。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 你還記得那一個個故事嗎？ 指名答，板書：（喬 依幫助老婦人） （老婦人幫助女店主） [出示投影片 ]在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那 總結(jié) 觀看 回顧學(xué)過的課文。一位老婦人的車在這拋錨了，此刻她的內(nèi)心會是怎樣的？請你自己讀一讀文章二至八小節(jié)。 （ ▲第二小節(jié) “又冷又怕 ” 在冷風(fēng)中發(fā)抖 緊張地閉上眼睛 ） （ ▲第五小節(jié) “緊張 絕望 ” 荒蕪人煙 等了一個小時 幾乎完全絕望） 誰愿意通過朗讀把老婦人此刻內(nèi)心的絕望、害怕表達(dá)出來。這時喬依駕駛著他那輛破汽車來到了老婦人面前，看到這一切，他怎么做的，請你自己去文中讀一讀、找一找。 ▲竭盡全力 無私助人 “難 ” 手和腳腕 蹭破出血 顧不上擦 “冷 ” 手凍得幾乎沒有知覺 清水鼻涕流下來 ▲[出示第六小節(jié) ] 來，請同學(xué)們讀讀這段話，相信你讀了這段話，對喬依會有更深刻的認(rèn)識，對喬依的行為會有新的理解。再讀第六小節(jié) 自讀 2—— 8 節(jié) 交流 指名讀、齊讀。 齊讀 三、學(xué)習(xí)911 小節(jié) 四、學(xué)習(xí) 12小節(jié) 引讀 7 所以，當(dāng)喬依修好車，老婦人滿懷感激地一邊打開錢包一邊問 ，喬依 ，他從來沒想到 ，他以前在困難的時候 ，所以他從來就認(rèn)為 。 小結(jié)：在喬依困難的時候，他曾經(jīng)得到過別人愛的幫助，（板書 …… ）所以當(dāng)他 看到被困雪地，孤立無助的老婦人需要幫助時，不容質(zhì)疑地伸出援助之手。 這愛之鏈的第二個故事，就請同學(xué)們自己學(xué)習(xí)。 她還看到了什么？還會想起什么？你可以結(jié)合前文，也可以展開想象，自己先練習(xí)說一說。 讓我們再次回到那簡陋但溫馨的小餐館去感受這動人的故事，齊讀 911 小節(jié) 引讀：關(guān)上店門，女店主走進(jìn)里屋。 合作探究 五、拓展延伸 六、總結(jié) 中你讀懂了什么？ 板書： …… 喬依幫助老婦人 愛之鏈 老婦人幫助女店主 ——愛之鏈，現(xiàn)在你如何理解這根愛之鏈，請你用簡潔而富有創(chuàng)意的圖畫、文字或你喜歡的任何一種形式來表達(dá)你對課文及課題的詮釋。 ，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因為愛，也正是因為同學(xué)們心中有愛，才會激情勃發(fā)，創(chuàng)作出這么多有創(chuàng)意、有思想的好作品。 2.[播放《因為愛》 ] 結(jié)束語： 因為愛，冰雪會消融， 因為愛，枯木會逢春， 就因為愛，希望綻放華彩， 就因為愛，能撥云見日，未來永值得期待。 就讓我們一起把愛之鏈的故事延續(xù)下去吧?。ò鍟?…… 總 結(jié) 拓展延伸、感受。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。 你還記得課文中講了哪兩件事嗎？ 板書：喬依幫助老婦人老婦人幫助女店主 二、學(xué)習(xí)課文 1~8 自然段 師述：在一個風(fēng)雪交加的黃昏，寒風(fēng)挾裹著雪花紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來。這里看不見汽車，更沒有人影，一切顯得是那么寂靜、荒涼。（學(xué)生自讀） 全班交流。 指讀 —— 齊讀 盡管老婦人此時幾乎絕望了，但她的內(nèi)心始終在期望著有人來幫她一把。 全班交流： 1）喬依是怎樣為老婦人修車的？引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段，畫出描寫喬依修車動作的詞語，想象當(dāng)時修車工作的困難。） 課文中還有哪些段落的描寫也反映出喬依的為人？再默讀 5— 8 自