【正文】 游經(jīng)歷。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課前準(zhǔn)備照片等資料 習(xí)作 1 要求： 1 題目確定為《漫話假期生活》； 2．搜集假期生活的有關(guān)材 料； 3．記錄要有重點，有詳略； 4．最好確定一個中心，圍繞中心選材。 引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改，養(yǎng)成習(xí)作之后認(rèn)真修改的習(xí)慣。 學(xué)會細致的觀察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀察、樂于及時記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書面表達能力。 ３、觀看 MTV《愛我中華》，你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？ 觀察，交流 交流 小組合作 交流 展示 評議 游戲 交流 觀看，交流 課外延伸： 全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本《中華民族薈粹》。 １、搶答 :隨意出示一張民族照片，讓學(xué)生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節(jié)氣、風(fēng)俗。 ３暢所欲言的介紹會，師生共同評議。 ３、全班交流 ,小組選代表發(fā)言，必要的地方演一演 過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感 興趣的家庭成員向大家介紹嗎？ １、出示各民族的照片，展示各民族的風(fēng)采。 要求：小組長要讓組員都有發(fā)言的機會，要互相傾聽他人意見。 評講書寫作業(yè) 小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)情況 １、觀看 MTV《中華大家園》 ,啟發(fā)談話：看到這精彩的畫面 ，聽到這動聽的歌曲，你有什么感受？你能說出其中的一些民族嗎？ ２、學(xué)生們暢所欲言。 教師方面：為學(xué)生提供大量的反映各民族文化特色的資料，寧多勿缺。 ３、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力，讓他們在生動有趣的活動中，了解各民族不同的文化特色，增強學(xué)生的愛國情感。 口語交際：介紹我國的一個民族 活動目標(biāo)： １、會搜集整理信息，當(dāng)眾作介紹。 寫好毛筆字：學(xué)寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。 口語交際①通過查資料，了解一種以上少數(shù)民族風(fēng)土人情和生活習(xí)慣。 誦讀與欣賞：熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。②能區(qū)別同一詞語是否輕聲在詞義上的區(qū)別。 3．教師可檢查學(xué)生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫《示兒》的情況。 2．不同點：《示兒》是通過“悲”來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到“九州同”。 ③教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生背誦第二首詩。 （ 3）讀出詩人“喜欲狂”的心情和愛國的情懷。詩中“忽傳”、“初聞”、“卻看”、“漫卷”等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。 （ 2）通過理解使學(xué)生體會到：杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因 為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生從詩中找一找，哪些詞句表達了詩人 交流 自讀，思考 交流 指名讀，質(zhì)疑 交流 交流 思考，交流 三、引導(dǎo)學(xué)生找出這兩首詩表達情感的異同點。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生說說整首詩的內(nèi)容和表達了作者怎樣的情感。 （ 2）學(xué)生通過讀詩、理解可以得知：“喜欲狂”是指詩人聽到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡直要發(fā)狂了。 3．教師引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作者情感。 ③理解第四句意思。 ①教師讓學(xué)生讀這一句，找出不理解的詞語。 ④體會詩人此時的情感。 ②理解詞意。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三句詩。 ③引 導(dǎo)學(xué)生試講第二句意思。 ①學(xué)生讀第二句，找出不理解的詞語。 交流 指導(dǎo)朗讀 嘗試背誦 交流 小組背誦 交流詩題含義 交流 體會情感 默讀，思考 質(zhì)疑 交流 交流 ④引導(dǎo)學(xué)生體會詩人當(dāng)時的情感。 ③引導(dǎo)學(xué)生試講詩句的意思。 ①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。 2．指導(dǎo)學(xué)生逐 句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。 （ 1）學(xué)生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。 （ 3）學(xué)生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習(xí)。 （ 1）在背誦之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先說一說詩主要寫了什么？表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞句體現(xiàn)出來的？使學(xué)生對詩有整體上的認(rèn)識。我們在朗讀時，不僅要把感情讀出來，而且要 把詩的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復(fù)吟讀，達到背誦的程度。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生讀出詩人的愛國熱情。 交流詩意 體會情感，交流 指名讀，質(zhì)疑 用工具書自學(xué) 交流 討論 二、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二首詩。 4．指導(dǎo)學(xué) 生朗讀第一首詩。 （ 1）指名說說整首詩的意思。 ④體會詩人情感。 ③說一說第二句詩的意思。 ①讓學(xué)生先找出不理解的詞語。 ④教師接著可以引導(dǎo)學(xué)生通過詩句來體會詩人當(dāng)時的情感。 ③當(dāng)學(xué)生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、查字典、聯(lián)系上下詩句弄懂了時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說一說第一句詩的意思。 死去元知萬事空，但悲不見九州同。 （ 1）學(xué)習(xí)第一句。學(xué)生可以通過查字典 、理解詩的 交流 自讀，正音 指名讀，評議 交流字型 交流詞義 嘗試用工具書自學(xué) 指名讀，思考 交流大意 指名讀，評議 交流 解題 交流 內(nèi)容來理解題目的含義。 （ 1）學(xué)生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。 2．寫生字。 教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。邊讀邊想 2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。 ⑶出示一些詞語，讓學(xué)生練習(xí)掌握。 ⑴讓學(xué)生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。 ⑶課堂討論識記重點字的方法。 ⑴指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。 學(xué)生自己讀詩，并畫出文中不認(rèn)識的字。 第二課時 一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一首詩。 三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀詩。 示兒 聞官軍收河南河北 萬事空 悲九州 收薊北 定中原 告乃翁 淚滿裳 愁何在 喜欲狂 須縱酒 好還鄉(xiāng) 第一課時 一、激情導(dǎo)入，指導(dǎo)初讀。 1．使學(xué)生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。 4．能背誦《聞官軍收河南河北》。 2．學(xué)會本課生字、新詞 ，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。 的懷抱?? ) 齊讀 朗讀全文，進一步體會。 (指課題 )“把心臟帶回祖國”，肖邦彌留之際的請求是他靈魂深處的吶喊，是他愛國情懷至極的表現(xiàn)。 5．用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第 6 自然段。 (聚積全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言 ) (至死不忘祖國的強烈的愛國情感 ) (我的災(zāi)難深重的祖國呀，整整18 年，我無時無刻不在思念著您，努力做著一個赤子應(yīng)該做的一切??我生不能回到你的身邊，死后也要長眠于你 三、總結(jié)課文，朗讀全文。 討論記憶線索 同桌互背，指名背。 當(dāng)時他 39 歲。 (永遠離開人世 ) (2)讀一讀，比一比，說說有什么不同 c 肖邦就是這樣與世長辭了。 (1)出示“與世長辭”： ①查字典，解釋“辭”。 3．想象肖邦此時在想什么。 出示：彌留之際，肖邦緊緊握著姐姐路德維卡的手，喃喃他說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。 告別親人離華沙， 師生詠唱送別曲： 老師叮囑送 禮物， 肖邦接杯登車去： 小結(jié)：背誦也要講究方法，方法得當(dāng)，事半功倍。 (肖邦日夜思念祖國，將一腔熱血化成音符，忘我地進行音樂創(chuàng)作 ) 第三課時 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、鞏固背誦第二段，交流記憶方法 三、繼續(xù)精讀訓(xùn)練第四段 1．我們精讀了文章前三段，說說分別寫了什么。 (5)默讀第 4 自然段，思考寫了什么。 (9)小結(jié)：這一段寫什么？ 人民。思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。女生讀。 朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。 (7)思考：他為什么要這么做？ 交流，出示： 肖邦 日夜． ． 思念著祖國。 (2)引讀：什么消息令肖邦悲憤欲絕？肖邦是怎樣做的？ (3)想象波蘭人民起義失敗，一個個倒在敵人槍口下的情景和波蘭人民聽到《革命進行曲》，振奮精神，重新拿起武器抗?fàn)幍那榫埃? (4)從肖邦的舉動中你感受到了什么 ?(熾熱的愛國情感，身在國外心系祖國 ) (6)交流： 理解“徹夜”。 2．學(xué)習(xí)第三段。 (老師要肖邦走到哪兒都 不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的 (5)朗讀全段，體會師生間真摯深厚的情感。 自由讀對這三個場景的描寫，看看哪兒特別感動你，為隊么。 C 此時此刻，此情此景，肖邦怎能不激動呢 ?指名讀有關(guān)語句。 ③老師把祖國的泥土作為“特殊禮物”送給肖邦 ，使他激動萬分，實在感人。 指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生之情。 ①埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時來為他送行，肖邦事先并不知道，這從“突然”一詞可以看出，而且送別曲《即使你遠在他鄉(xiāng)》是老師“特地”為他譜寫的。 1．學(xué)習(xí)第二 段。 指名讀第一段。 體會肖邦當(dāng)時的悲憤之情。 肺：右邊末筆。 逝：注意筆順。 催：范寫。 馳：左窄而長，右寬而扁。 邦：左右基本等寬。文中比喻波蘭人民遭受的苦難極深。 ②幫助理解： 瓜分：像切瓜一樣地分割。 3．思考：你還知道什么？ (1)交流：肖邦為什么離開自己的祖國。 4．指導(dǎo)分段。通稱肺病。 消逝：消失。 吶喊：大聲喊叫助威。疾馳：馬車奔馳。 深淵 霧靄 吶喊 盛滿 維斯瓦河 疾馳 蠟燭 消逝 催人奮起 肺結(jié)核病 (2)指名試讀課文，看是否流利，了解部分詞語掌握情況。 2．檢查 自讀情況。 (板書：把我的心臟帶回祖國 ) 3．從這課題你看出了什么 ?還有什么疑問嗎 ? 1．自由讀課文，要求： (1)畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。 抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 抓住“把我的心臟帶回祖國”這一情感主線，感受肖邦的愛國情懷。 導(dǎo)完成練習(xí)冊上的有關(guān)題目。 選代表復(fù)述，其他同學(xué)共同評議。 幫助學(xué)生理順課文內(nèi)容 這一課的內(nèi)容可以分為： 打算收復(fù) 操練海軍 收復(fù)臺灣 互贈禮物 發(fā)展生產(chǎn) 交流想象 聽讀，思考 自讀，思考 嘗試復(fù)述 討論交流 默寫，反饋 訂正 交流課文條理 三、指導(dǎo)學(xué)生作業(yè) 讓學(xué)生先自我復(fù)述，再同桌同學(xué)合作。 初步完成練習(xí)冊。 你打算怎樣去收復(fù)臺灣。 先自我復(fù)述再指導(dǎo)名復(fù)述。） 指導(dǎo)初步復(fù)述。 再聽錄音再感受這一小節(jié)。