【正文】 性傳染病。 3．思考揭題時(shí)提出的問(wèn)題答案各在文中哪一部分。 (聶耳、洗星海等 ) (“我”不在祖國(guó)，但十分思念、熱愛(ài)祖國(guó)，不然怎么要將心臟帶回祖國(guó)呢 ?“我”是誰(shuí) ?“我”怎么 會(huì)離開(kāi)祖國(guó)的 ?“我”為什么不能回到祖國(guó) ?“我”是在什么情況下說(shuō)這話(huà)的？ ) 默讀課文， 三、精讀指導(dǎo) 四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1．回答：“我”是誰(shuí)？文哪一部分告訴了我們？ 補(bǔ)充介紹：肖邦， 6 歲就開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴， 7 歲學(xué)習(xí)作曲， 8 歲便在音樂(lè)會(huì)上臺(tái)演出， 16 歲時(shí)進(jìn)華沙音樂(lè)學(xué)院作曲班，不到 20 歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。 (2)指讀有關(guān)語(yǔ)句。 深淵：原指很深的水。 （聯(lián)系從書(shū)報(bào)、電影電視、老人那里了解到的舊中國(guó)遭受帝國(guó)主義犯侵略時(shí)，百姓被欺凌、被壓迫的悲慘遭遇來(lái)幫助理解 ) 4．指導(dǎo)朗讀， 正當(dāng)這個(gè)富有才華的音樂(lè)家為祖國(guó)和人民施展他的音樂(lè)才能時(shí)，他卻 —— 不得不離開(kāi)自己的祖國(guó)，該是多么 —— 悲憤！ 朗讀時(shí)要求語(yǔ)調(diào)低沉、激憤，語(yǔ)速稍緩，重讀“不得不”。 瓦：末筆是點(diǎn)。 亡：橫要長(zhǎng)。指出注意點(diǎn)。 燭：筆畫(huà)安排要?jiǎng)蚍Q(chēng)。 讀了課文第一段，你知道了什么 ？ (波蘭年輕而富有才華的音樂(lè)家肖邦 ) (第一段 ) 2．默讀第一段 ①在世界地圖上找出歐洲、波蘭及俄國(guó)。 范讀、指名讀、齊讀。 二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練 過(guò)渡：既然是不得不離開(kāi)祖國(guó)，那么離別的情景定是令人難忘的。 (2)交流： ①詠唱送別曲 ②老師的叮囑 ②贈(zèng)送銀杯杯 (4)交流并指導(dǎo)朗讀。 想象師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情。 ②埃斯內(nèi)爾“緊緊地”握住肖邦的手，他說(shuō)的話(huà)“??無(wú)比??都不要??啊”是何等懇切！ 想象埃斯內(nèi)爾此時(shí)的激動(dòng)神情。 A 出示：埃斯內(nèi)爾又捧過(guò)一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對(duì)肖邦說(shuō)：“這里裝的是祖國(guó)波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮除，請(qǐng)收下吧！” 思考：埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？ （提示：聯(lián)系前面老師說(shuō)的話(huà)思考 ） B 朗讀體會(huì)埃斯內(nèi)爾的深情。 默讀第二段，弄清文中寫(xiě)了告別的哪幾個(gè)場(chǎng)景。 自由讀、女生讀，體會(huì)老師語(yǔ)氣之殷切。 (6)過(guò)渡：肖邦帶著祖國(guó)的泥土、告別了親人，離開(kāi)了他深?lèi)?ài)著的家園，上路了。 (1)指名讀第 3 自然段，出示：悲憤欲絕 (讀 ) ②說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思：悲痛憤怒到了極點(diǎn)。 (通宵，整夜 ) 朗讀體會(huì)肖邦忘我工作的精神。他把亡國(guó)的 痛苦． ． 和對(duì)祖國(guó)前途的 付慮 ． ． ， 全部 ． ． 傾注在自己的音樂(lè)創(chuàng)作之中。重讀帶點(diǎn)的詞。 (8)引讀：所以，“他??時(shí)間??可是他??” 看插圖，肖邦就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作。因此，這個(gè)時(shí)候，肖邦無(wú)論在鋼琴演奏還是在音樂(lè)創(chuàng)作方面，都取得了驚人 的成就。 ) ①查字典．解釋“絕”：氣息中止。 自由讀、指名讀。 2．讀讀你最喜歡的一段，說(shuō)說(shuō)為什么。 過(guò)渡：時(shí)間在肖邦的緊張工作中飛逝。” (1)什么叫“彌留之際”？ (2)肖邦為何病得這樣重？ (3)肖邦彌留之際哪來(lái)的力量“緊緊握著”姐姐的手 ? (4)朗讀肖邦的話(huà)，看看表達(dá)了他怎樣的思想感情。 4．引讀第 6 自然段。 (告別 ) ②說(shuō)說(shuō)它的意思。 肖邦就是這樣帶著亡國(guó)之恨在異國(guó)他鄉(xiāng)與世長(zhǎng)辭了。 當(dāng)時(shí)他才 39 歲。 指名讀。 交流，小結(jié)： 兩組中的第二句話(huà)突出了肖邦的悲憤之情，亡陽(yáng)之恨。 課文講波蘭音樂(lè)家肖邦身在異國(guó)他鄉(xiāng)不忘亡國(guó)之恨，彌留之際請(qǐng)求把心臟帶回祖國(guó)，表達(dá)了他對(duì)祖國(guó)強(qiáng)烈的愛(ài)。 播放肖邦的《革命進(jìn)行曲》。 古詩(shī)兩首 1．了解兩首詩(shī)寫(xiě)作的時(shí)代背景，體會(huì)詩(shī)中所抒發(fā)的詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感。 3．通過(guò)學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，對(duì)詩(shī)這種體裁的特點(diǎn)，如感情豐富，語(yǔ)言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會(huì)。默寫(xiě)《示兒》。 2．使學(xué)生領(lǐng)會(huì)這兩首詩(shī)明白如話(huà)而又感染力極強(qiáng)的特點(diǎn)。 二、初讀了解詩(shī)的內(nèi)容。 四、作業(yè)。 簡(jiǎn)介作者和時(shí)代背景。 教師指名讀文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。 ⑵指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。 理解詞語(yǔ)。 ⑵教師引 導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看書(shū)下注釋、查字典，聯(lián)系詩(shī)句內(nèi)容理解詞語(yǔ)。 1．教師先指名讀預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著預(yù)習(xí)中的問(wèn)題去讀詩(shī)。 3．學(xué)生自由讀后，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)每一首詩(shī)主要寫(xiě)了什么。 1．讀詩(shī)。 1．指名讀詩(shī)，讓同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。 （ 2）使學(xué)生明確題目的意思，并說(shuō)明自己是怎么知道題目的意思的。 2．指導(dǎo)學(xué)生逐句理解詩(shī)的內(nèi)容，同時(shí)體會(huì)作者的情感。 ①教師可以先讓學(xué)生讀第一句詩(shī)，并找出自己不理解的詞語(yǔ)。 ②讓學(xué)生看注解或查字典，或聯(lián)系上下詞句，試說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。即：本來(lái)就知道人死了就什么都沒(méi)有了，我只是為看不見(jiàn)全中國(guó)的統(tǒng)一而感到悲傷。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句詩(shī)。 ②看注釋?zhuān)樽值淅斫馄湟馑肌４蠹矣懻摗? 3．逐句講解、理解、體會(huì)之后，教師可以讓學(xué)生從整體上理解詩(shī)的含義和它所包含的詩(shī)人的情感。 （ 2）討論整首詩(shī)所表達(dá)的詩(shī)人愛(ài)國(guó)的情感。 指名讀，交流含義 自讀，質(zhì)疑 學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)可能有：“元知”、“萬(wàn)事空”、“但悲”、“九州同”。 （ 1）教師可以讓學(xué)生找出哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句表達(dá)了詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。 首先教師要讓學(xué)生知道詩(shī)的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。 5．引導(dǎo)學(xué)生背誦《示兒》。 （ 2）再引導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。 1．指名讀詩(shī)，其他同學(xué)想一想詩(shī)的題目的意思。 （ 2）使學(xué)生明確題目的意思是：聽(tīng)說(shuō)唐王朝的軍隊(duì)收復(fù)河南河北。 （ 1）學(xué)習(xí)第一句。 ②讓學(xué)生看注釋、查字典或聯(lián)系上下詩(shī)句的內(nèi)容，試著講一講詞語(yǔ)的意思。對(duì)的充分肯定，錯(cuò)的及時(shí)糾正。 （ 2）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。 ②學(xué)生理解這些詞的意思。 ④體會(huì)詩(shī)人的情感。 ①指名讀第三句，找出不理解的詞語(yǔ)。 ③理解第三句的意思。 （ 4）引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四句詩(shī)。 ②理解詞意。 ④體會(huì)詩(shī)人此時(shí)情感。 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“喜欲狂”是什么意思?？梢詮脑?shī)中的“涕淚滿(mǎn)衣 裳”、“放歌”、“縱酒”、“漫卷詩(shī)書(shū)”、“即從??穿”、“便下??向”這些詞語(yǔ)體會(huì)出來(lái)。 4．教師引導(dǎo)學(xué)生讀第二首詩(shī)。 強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情。這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國(guó)重新獲得統(tǒng)一而無(wú)比歡快的心情。與此同時(shí)，詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感也自然流露其間?？梢赃@樣停頓、讀出重音。 ①先了解整首詩(shī)寫(xiě)了什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？是通過(guò)哪些詞表達(dá)的？ ②指導(dǎo)學(xué)生逐句背誦。 1．相同點(diǎn)：均表達(dá)了詩(shī)人愛(ài)國(guó)之情。而《聞官軍收河南河北》是通過(guò)“喜”來(lái)表達(dá)的，寫(xiě)作者聽(tīng)到祖國(guó)重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。 交流體會(huì) 指導(dǎo)朗讀 嘗試背誦 交流 交流 背誦 練習(xí)一 語(yǔ)文與生活①認(rèn) 識(shí)輕聲這一注音方法。③會(huì)運(yùn)用輕聲的注音方法。 寫(xiě)好鋼筆字：描紅古詩(shī)《示兒》，注意行款整齊，字體工整。 ②會(huì)用語(yǔ)句通順、條理清晰的語(yǔ)言介紹一種少數(shù)民族。 語(yǔ)文與生活和口語(yǔ)交際是教學(xué)重點(diǎn)。 ２、能積極參與討論，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 學(xué)生方面：通過(guò)多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。 活動(dòng)材料：一張中國(guó)地圖， MTV《愛(ài)我中華》、《中華大家園》 第一課時(shí) 一、語(yǔ)文與生活 二、誦 讀與欣賞 三、總結(jié) 第二課時(shí) 一、寫(xiě)好鋼筆字 二、寫(xiě)好毛筆字 （一） 讀題 討論：古詩(shī)中“妻子”該怎么讀？ 教師小結(jié) （二） 出示題目 學(xué)生比較，交流 教師小結(jié) （三） 小組討論選擇 全班交流 自由讀歌詞 指名讀，正音 討論理解 欣賞歌曲 教師小結(jié) 布置作業(yè) 觀(guān)察字帖 交流觀(guān)察所得 教師補(bǔ)充：詩(shī)歌書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的問(wèn)題 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo) 評(píng)比書(shū)寫(xiě)情況 復(fù)習(xí)毛筆字書(shū)寫(xiě)要點(diǎn) 讀帖 ①字形特點(diǎn) ②筆畫(huà)特點(diǎn) 教師示范書(shū)寫(xiě)，講解要點(diǎn) 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo) 指名讀題 交流 指名讀 交流 交流 自由讀 指名讀 交流 學(xué)唱歌曲 觀(guān)察 交流 練習(xí) 交流 觀(guān)察 交流 三、總結(jié) 第三課時(shí) 一、情境導(dǎo)入，揭示課題 二、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)民族 三、自組小組，自選介紹 四 、發(fā)展思維，內(nèi)化積累。 過(guò)渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進(jìn)他們嗎？老師和同學(xué)們一塊到 “ 中華大家庭 ” 中認(rèn)認(rèn)親吧！ １、出示四幅民族圖，說(shuō)說(shuō)分別講的是那些民族？ ２、小組探究：根據(jù)搜集來(lái)的資料，判斷圖上是哪幾個(gè)民族，說(shuō)說(shuō)你是從什么地方判斷的。教師巡視指導(dǎo)。 ２、根據(jù)自己的興趣，自由組成小組，練習(xí)導(dǎo)演。 ４、談?wù)勥@次旅游的感受。 ２、出示一張中國(guó)地圖，請(qǐng)找出各民族的聚居地區(qū)。 習(xí)作 1 作文課 一、教學(xué)要求： 學(xué)會(huì)在習(xí)作中寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受。 熱愛(ài)大自然，感受假期生活的樂(lè)趣。 二 、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 學(xué)會(huì)細(xì)致的觀(guān)察生活與大自然，養(yǎng)成留心觀(guān)察、樂(lè)于及時(shí)記錄的習(xí)慣，提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。 第一課時(shí) 一、出示照片，講故事： 二、師生交流，激 發(fā) 寫(xiě) 作 興趣： 三、片段賞析、發(fā) 現(xiàn) 寫(xiě) 作 方法： 教師出示自己假期時(shí)游玩拍攝 的照片。 師：我想我們都喜歡出去游玩兒，去擁抱大自然，在假期中，想必大家也定有難忘的經(jīng)歷？能告訴大家嗎？ 師：是呀，通過(guò)剛才的交流，讓我們回憶起了難忘的假期生活，與其回憶，還不如現(xiàn)在就動(dòng)筆記錄下這一串串足跡，好嗎？ 師：我們到風(fēng)景區(qū)游覽，欣賞自然風(fēng)光，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，留影拍照，真是一件樂(lè)事。 師：誰(shuí)有好的建議，快給大家說(shuō)說(shuō)！ 對(duì)于以上的建議教師要給與及時(shí)地引導(dǎo)、歸納和鼓勵(lì)。如站在公園某一角，對(duì)公園進(jìn)行由遠(yuǎn)及近的觀(guān)察。二就是移動(dòng)觀(guān)察，它又叫移步換位法。選好了觀(guān)察點(diǎn)，就是確定好了寫(xiě)的順序。 生自由交流 生討論。 剛才，大家在提建議時(shí)，說(shuō)到了要記錄假期生活的快樂(lè)，那在你在假期中除了快樂(lè)的經(jīng)歷讓你難忘以外，還有不同的感受讓你難忘嗎？ 教師引導(dǎo)學(xué)生廣泛發(fā)表自己的意見(jiàn)，說(shuō)出自己難忘的經(jīng)歷。 師：是呀，一段難忘的童年之旅，之所以難忘，就是因?yàn)榧o(jì)錄了你自己親身感受，刻骨銘心的歷程，也許是快樂(lè)的，也許是神奇的，也許是充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的，只要你寫(xiě)出自己的滋味來(lái)，就是一篇有價(jià)值的好文章。 生：要把自己最喜歡、印象較深的地方作為重點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 第三課時(shí) 一、指導(dǎo)修改 這節(jié)課，就請(qǐng)大家先回憶一下假期生活，想想令你印象深刻的事及當(dāng)時(shí)的感受，然后有條理的寫(xiě)下來(lái)，注意突出重點(diǎn)，寫(xiě)出你的真情實(shí)感，一會(huì)我們交流。 語(yǔ)言?xún)?yōu)美，對(duì)景色、心情、語(yǔ)言等的描寫(xiě)較生動(dòng)，且表達(dá)了