【正文】 指名讀，集體再評(píng)議。） 鄭成功是怎樣收復(fù)臺(tái)灣呢？認(rèn)真地讀一下，讀出文中所描寫的情景。 對(duì)“這支前進(jìn)中的龐大艦隊(duì)??”部分引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)加以感知。 他在收復(fù)前做了哪此必要的準(zhǔn)備呢？ 邊讀邊劃出主要的詞語(yǔ)。） 由上導(dǎo)入新課。 完成生字抄寫本。 這個(gè)字的筆畫較多， 左下面的是一道橫。 交流 交流 嘗試回答 按要求自學(xué) 指名正音 齊讀 指名讀 交流詞義 默讀，思考 交流 三、指導(dǎo)學(xué)生寫字 四、課外小作業(yè)。 ㈢、初步感知課文 默讀課文思考以上提出的問(wèn)題。 指讀生字，讀熟生字。 出示重點(diǎn)生字詞： 奴役 慷慨激昂 霸道 綿延 負(fù)隅頑抗 犁耙鋤鐮 融洽 街頭巷尾 放錄音讓學(xué)生糾正字音。 再默讀課文，想想本文寫了鄭成功哪些歷史功績(jī)。 激發(fā)自讀： 本文倒底寫了鄭成功的哪些歷史功績(jī)呢？ ㈠、提出自學(xué)任務(wù) 劃出生字詞，自學(xué)生字詞，并結(jié)合課文理解。 引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)要地復(fù)述課文。 憑借課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復(fù)建設(shè)臺(tái)灣的歷史功績(jī)，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和民族自豪感。 鄭成功 正確、流利、有感情地朗讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。 15 ．指名回答。 13．默讀，思考。 11．評(píng)議。 9． 嘗試自讀。 7． 指名補(bǔ)充。 4．小組嘗試討論。 （一） 聽寫詞語(yǔ)。 5． 組織交流。 2． 指名補(bǔ)充。 12．有感情地齊讀課文。 10．齊讀。 8． 指名讀。 5．指名補(bǔ)充。 3．指名補(bǔ)充。 1．默讀，思考。 2．指名回答。 1．指名交流。 16．指名回答。 14．齊讀。 4．提問(wèn)：作者通過(guò)這些美麗的畫面，贊美了我們祖國(guó)的什么美 ? 5．談話：這么美麗遼闊的土地，正是我們的祖國(guó)。 1．默讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)描述了怎樣的一幅畫面？ 2．出示相關(guān)圖片。 1．聽寫生字詞。 11． 再次輕聲自讀課文，思考：祖國(guó)的方方面面都值得我們?nèi)釔?ài)。 三．指導(dǎo)精讀課文。 13．交流展示。 11．指名補(bǔ)充。 10。 8． 指名補(bǔ)充。 6．指名領(lǐng)讀齊讀。 4．指名讀字詞。 2．指名分節(jié)朗讀課文。 7． 指名補(bǔ)充。 5． 指名回答。 3． 指名補(bǔ)充。 1． 聽， 看圖片?！盎帧弊笥移烬R，左瘦；“魄”右小，左部件居中；“拓”是右小祖斜孫的結(jié)構(gòu)。罩住下面的“月”字。 脊 —— 上下結(jié)構(gòu)，上面部分要收緊。 4．交流字詞的預(yù)習(xí)情況。 2．交流朗讀情況。 4． 提問(wèn)：作者為什么說(shuō)“我們愛(ài)你啊，中國(guó)”？ 5． 提問(wèn)：你有這樣的感受嗎？能具體說(shuō)說(shuō)嗎？ 6． 談話：讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，體會(huì)，領(lǐng)悟。 二．初讀，檢查預(yù)習(xí) 1． 教師示范背誦，并出示課件。 3． 學(xué)生自己搜集的相關(guān)資料。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1． 根據(jù)課文內(nèi)容 制作的課件。 二．教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 1．理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用說(shuō)一段話。 3. 理解由生字組成的詞語(yǔ)，并能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”等詞語(yǔ)說(shuō)一段話。 1．我們愛(ài)你啊，中國(guó) 閱讀課 一．教學(xué)要求 : 1. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2. 學(xué)會(huì)本課 7 個(gè)生字，按要求寫好這 7 個(gè)生字。 4. 通過(guò)理解詩(shī)歌語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉大祖國(guó)的思想感情。 2．激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感。 2． 恰當(dāng)?shù)匿浺襞錁?lè)。 我們愛(ài)你啊，中國(guó) 幅員遼闊 山河壯麗 物產(chǎn)豐富 土地富饒 歷史悠久 精神高潔 令人驕傲、自豪 第一教時(shí) 一． 導(dǎo)入，揭題。 2． 提問(wèn)：聽了老師的朗誦，你有什么感受？哪些內(nèi)容給你留下了深刻的印象？ 3． 出示課題。 1．輕聲自讀課文， 要求：讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確，讀流利。 3．出示生字詞。 5．提問(wèn)：在預(yù)習(xí)中，你用什么方法理解了哪些詞語(yǔ)的意思？ 7． 提問(wèn)：這些生字在書寫時(shí)要注意什么 ? 8．小結(jié)： 渺 —— 左中右結(jié)構(gòu)，各部件要緊湊，不宜太寬?！叭恕钡膬晒P要寬大一些。 恢 魄 拓 —— 同為左右結(jié)構(gòu)的字，比過(guò)天地后，就有了區(qū)別。 9．當(dāng)場(chǎng)描紅習(xí)字。 2． 指名交流。 4． 齊讀課題。 6． 指名回答。 1．按要求自讀課文。 3．指名評(píng)議朗讀。 5．指名正音。 7．指名交流。 9． 齊讀字詞。指名交流。 12．描紅習(xí)字。 三．小結(jié)，布置作業(yè) 第二課時(shí) 一．檢查復(fù)習(xí) 二． 指導(dǎo)精讀課文第一小節(jié)。 10．齊讀生字詞。那么，課文著重是從哪幾個(gè)方面來(lái)描述的呢？ 12．小結(jié)：幅員遼闊 山河壯麗 物產(chǎn)豐富 土地富饒 歷史悠久 精神高潔 1．小結(jié)本課內(nèi)容：這一節(jié)課，你有什么收獲？ 2．布置作業(yè)：（ 1）熟讀課文； （ 2）默寫生字詞； （ 3）結(jié)合課文內(nèi)容，搜集相關(guān)資料。 2．提問(wèn)：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)贊美我們的祖國(guó)的？ 3．談話：這一節(jié)課，我們就來(lái)細(xì)細(xì)品味吧。提問(wèn)：畫面上是怎樣的 情景？你認(rèn)為最美的是什么？能描述一下嗎？ 3．朗讀指導(dǎo)：把你們體會(huì)到的，用朗讀來(lái)表現(xiàn)吧。讓我們滿懷豪情地贊美她吧！ 1．提問(wèn)：我們剛才共同體會(huì)了第一節(jié)描述的遼闊美，我們是怎樣體會(huì)到的呢？ 2．小結(jié)：體會(huì)文字 觀看圖片 —— 結(jié)合想象，感受美麗。 15．輕聲自讀課文，思考。 17 指名補(bǔ)充。 1．聽寫。 3．指名 補(bǔ)充。 2．指名匯報(bào)。 4．指名匯報(bào)。 6．嘗試自讀。 9． 評(píng)議。 11．指名回答。 1． 指名回答。 四．進(jìn)行課堂練習(xí) 3． 自讀第二、三、四自然段，出示思考題： （ 1） 這幾節(jié)分別描述了我們祖國(guó)的什么美？ （ 2） 用哪些事物來(lái)反映的？ （ 3） 你搜集了哪些相關(guān)的資料，可以幫助大家來(lái)體會(huì)？能上來(lái)介紹嗎？ 4． 組織小組討論。 6． 提問(wèn)：經(jīng)過(guò)大家的交流，你有什么感受？ 7．朗讀指導(dǎo)： 能把你的感受用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？ 8．談話：多么美麗富饒地祖國(guó)呀！你們愛(ài)他嗎？ 9．默讀第五、六、七小節(jié)，思考：祖國(guó)的今天又有著哪些值得我們驕傲的地方呢？ 10．提問(wèn)：從作者所用的這些詞語(yǔ)中，你感受到什么？ 11．談話：讓我們大聲地贊美她吧?。úシ乓魳?lè)） 1． 抄寫并布置課堂作業(yè)。 （二） 組詞： 渺（ ）壁（ ）拓（ ）魄 ( ) 緲（ ）璧（ ）柘（ ）魂 ( ) (三 )填上合適的詞： （ ）的桂林山水（ ）的杭州西湖( )的廬山 （ ）的長(zhǎng)江 （ ）的龍井茶（ ）的茅臺(tái)酒 （ ）江南絲綢（ ）的景德鎮(zhèn)瓷器 （四）問(wèn)答： 1． 作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)表現(xiàn)祖國(guó)的美麗富饒的？ 2． 這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 3．自讀第二、三、四自然段，思考。 5．指名匯報(bào)。 8． 指名交流。 10．指名讀。 12．齊讀。 14 ．指名回答。 16．齊讀 1．抄寫并完成課堂練習(xí)。 學(xué)會(huì)本課的生字詞，并結(jié)合課文理解由生字組成的詞語(yǔ)。 感知鄭成功的歷史功績(jī)。 收復(fù) 鄭成功 臺(tái)灣 建設(shè) 第一課時(shí) 一、激發(fā)導(dǎo)入 二、初讀指導(dǎo) 你們是否了解鄭成功這個(gè)人？ 根據(jù)學(xué)生回答板書課題： 鄭成功 （指導(dǎo)寫“鄭”不要誤寫成“鄧”） 簡(jiǎn)介鄭成功。 讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 ㈡、幫助自學(xué) 注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以會(huì)學(xué)的同學(xué)示范學(xué)得不好的同學(xué)。 ㈢、檢查學(xué)生的自學(xué)效果。 分節(jié)朗讀，同時(shí)結(jié)合課文解釋有關(guān)詞語(yǔ)： 如“負(fù)隅頑抗”學(xué)生能大致說(shuō)出即可。 讓學(xué)生初步說(shuō)出即可。 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、精讀 感知 這個(gè)字寫的時(shí)候要 舒展，下面是“巳”。 試著有感情朗讀課文。 通過(guò)上節(jié)課朗讀，大家能說(shuō)說(shuō)介紹了鄭成功的哪些功績(jī)嗎？ 根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書： （如：收復(fù)臺(tái)灣、建設(shè)臺(tái)灣。 ㈠、感知“收復(fù)臺(tái)灣”部分（ 4— 6 節(jié)）。 指導(dǎo)學(xué)生讀這部分。 能大體地說(shuō)說(shuō)這節(jié)的描寫呢嗎？ （讓學(xué)生 說(shuō)說(shuō)即可，要求不必太高。 聽錄音讀，讓學(xué)生做出評(píng)價(jià)，再讀學(xué)生照著自己的評(píng)價(jià)再去讀課文。 指導(dǎo)初步復(fù)述 嘗試分析 練習(xí)描紅 交流 默讀，思考 思考，勾畫 交流 指名讀 交流 齊讀 嘗試復(fù)述 三、遷移深化 四、布置作業(yè) 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 二、復(fù)述指導(dǎo) 這段的描寫是一邊寫敵軍的反映，一邊寫鄭軍的攻擊，讓學(xué)生 邊說(shuō)邊想著當(dāng)時(shí)的情景。 ㈡、感知“建設(shè)臺(tái)灣” 他是怎樣去建設(shè)臺(tái)灣呢？ （大致說(shuō)說(shuō)即可。 按“歡迎”、“發(fā)展生產(chǎn)”、“辦學(xué)”來(lái)理解課文。 分析今天的臺(tái)灣形式，讓學(xué)生來(lái)討論。 小練筆 描繪一個(gè)你在電視等中看到的戰(zhàn)斗場(chǎng)面。 默寫詞語(yǔ) 殘酷 綿延 慷慨激昂 融洽 聚集 逐漸 載歌載舞 慰勞 指導(dǎo) 針對(duì)學(xué)生的碘型錯(cuò)誤進(jìn)行強(qiáng)調(diào)與指導(dǎo) 。 提出要求進(jìn)行指導(dǎo)： 要求學(xué)生在復(fù)述時(shí)候要注意整體的感覺(jué)，可以是簡(jiǎn)要的復(fù)述。 指導(dǎo)“描繪一個(gè)戰(zhàn)斗的場(chǎng)面” 要求學(xué)生在寫時(shí)要突出雙方的一來(lái)一回戰(zhàn)斗經(jīng)過(guò)，寫清過(guò)程，同時(shí)要注 意其中的生動(dòng)性。 嘗試復(fù)述 互相評(píng)議，修改 交流 3．把我的心臟帶回祖國(guó) 正確流利有感情地朗讀課文，背誦第二自然段 學(xué)會(huì)生字，理解詞語(yǔ) 通過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 過(guò)具體語(yǔ)言材料，感知并體會(huì)肖邦強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情緒。 不得不離開 肖邦 波蘭 日夜思念 忘我工作 彌留之際的請(qǐng)求 第一課時(shí) 一、揭示課題 二、初讀指導(dǎo) 1．你了解我國(guó)哪些音樂(lè)家？ 2．今天，我們學(xué)習(xí)一篇堵一位外國(guó)音樂(lè)家故事的課文。 (2)畫出生字詞及不理解的詞語(yǔ)，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思。 (1)讀生字詞，相機(jī)正音。 霧雹：霧氣。 催人奮起：叫人趕快行動(dòng)。 亡國(guó)：國(guó)家滅亡。 肺結(jié)核病：慢