【正文】 組讀，齊讀，學習 o和 e的四聲。 （ 7）出示：252。ō253。 225。239。227。 ǎǒ254。 224。238。226。教師范讀一遍，學生練讀五遍，分組讀、齊讀各一遍。說一說阿姨的252。是第幾聲，喔喔叫的ō是第幾聲，小鵝的227。是第幾聲。（阿姨的252。是第一聲，喔喔叫的ō也是第一聲，小鵝的227。是第二聲）點示：這就說明聲調(diào)能表示音節(jié)的意義。 三、鞏固練習 1．抽讀 a o e 的四聲卡片。 2．聽老師讀不同聲調(diào)的 3個單韻母，說出是第幾聲。 3．看書上的情境圖和表音表形圖，練背語境兒歌，幫助記憶 a o e3 個單韻母。 4．抄寫 a o e，再依次加聲調(diào)符號。在四線格的中格每行分組寫 4 個 a、 4個 o、 4個 e。 板 書 設(shè) 計 教學反思 宿豫區(qū) 實驗小學備課專用紙 第 一 單元 第 一 教時 總第 6 教時 課題 u 課型 新授 教時 2 上課 時間 教學 目標 i、 u、，讀準音，認清形，正確書寫。 ，掌握音形結(jié)合的學習方法。 全面建設(shè)人文化的現(xiàn)代書香校園 教學 重點 i u 的發(fā)音 教學 難 點 i u 的正確發(fā)音 教具 學具 情境圖，表音表形圖，字母卡片 ， 悠揚動聽的樂曲。 教 學 過 程 二次備課 第一課時 一、情境導入 1．教師出示情境圖，讓學生說說圖上畫了哪些小動物，從“螞蟻”、“烏龜”、“鯉魚”這幾個詞的音節(jié)中自然地感受 i、 u、的發(fā)音。 2．教師引導學生看圖想象：這些小動物之間發(fā)生了什么故事 ?目的還在于 3．教師帶領(lǐng)學生念語境歌：小螞蟻，要過河，烏龜伯伯把它馱，魚兒見了笑呵呵。 二、學習單韻母 i、 u、 1．學習 i。 (1)教師出示“螞蟻”圖，讓學生說出“螞蟻”。 (2)教師出示卡片 i，引導學生嘗試自己發(fā)音：這個字母的音很像螞蟻的“蟻”，把“蟻”的聲調(diào)去掉就可以了，誰會念 ?帶同學念一念。 (3)教師示范，讓學生注意看清口形、聽準發(fā)音，然后模仿讀。教師注意觀察 糾正學生口形，也可讓同桌互相糾正。讓學生在練習發(fā)音中領(lǐng)悟“牙齒對齊”的發(fā)音要領(lǐng)。 (4)教師引導學生再看“螞蟻”圖，啟發(fā)學生形象記憶字母的形：“你覺得 i與螞蟻什么地方很像 ?你覺得 i還像什么 ?” (5)教師啟發(fā)學生：你能根據(jù) i的讀音、形狀自己編句順口溜嗎 ? 2．同樣方法學習 u、 三、認讀書寫 1．學生認讀 i、 u、卡片。 2．學生把教材翻到第 8頁，看一看下半頁的書寫教材。根據(jù)紅色箭頭和藍色數(shù)字，用手比劃，看看每個字母是怎么寫的、幾筆寫成的，再看看字母在四線格中位置。 3．教師請學生做老師，學生講筆畫筆順，老師用紅色粉筆在四線格中板書，然后再用白色粉筆描紅。邊描邊講述描紅的要求：一筆描成，不出紅線，不涂改。 4．教師播放節(jié)奏舒緩、悠揚動聽的音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好寫字姿勢，認真描紅。先描書上的兩個，再描習字冊上的，描一個，仿寫一個。描完后，自我對照，再仿寫一個。教師巡視、指導，要不斷提醒學生：心情放松，握筆不 要太緊，行筆要稍快一些。 板 書 設(shè) 計 教學反思 宿豫區(qū) 實驗小學備課專用紙 第 一 單元 第 二 教時 總第 7 教時 課題 u 課型 新授 教時 2 上課 時間 教學 目標 1．能夠正確讀出 i、 u、的四聲。聯(lián)系生活感受發(fā)音，練說普通話。 2．復習鞏固六個單韻母，學會比較、記憶的方法。 教學 重點 學會 i u u的四聲，正確 、熟練地朗讀。 教學 難點 i u u的四聲，并能在四線格中正確書寫。 教具 學具 抽拉式四聲卡片 ， 悠揚動聽的樂曲。 全面建設(shè)人文化的現(xiàn)代書香校園 教 學 過 程 二次備課 第二課時 一、學習 i、 u、的四聲 1．學習 i的四聲。 (1)教師出示 i，請學生讀。 (2)教師抽拉字母卡片，將聲調(diào)符號蓋住 i上一點。請學生練讀，注意引導學生將調(diào)值讀準?？陕?lián)系生活讓學生說說帶有 i 的四聲的字及由這個字組成的詞語。學生說得好的，教師可以隨機適當板書，如“一心一意”等。 2．自主練習學習 u、的四聲。 (1)一個同學先讀 u的四聲。另一 個同學跟讀．再說帶 u的四聲的字及由這個字組成的詞語。要注意互相留心發(fā)音是否準確到位。 (2)全班同學交流匯報：每組請一對同桌匯報學習成，其他同學用心聽，可以隨時糾正，也可以隨時補充。 二、游戲操作，鞏固識記 1．游戲：“超級變變變”。 (1)教師用貼塑紙剪出 u和兩個圓點，請學生上黑板擺一擺、貼一貼，并引導編順口溜：“ u上兩點 ”等。 (2)(略 ) 2．游戲：“蝴蝶飛呀飛”。 教師在黑板上畫六朵花，將六個單韻母作花心，將四個聲調(diào)符號貼在彩色蝴蝶的身上，教師邊說“蝴蝶飛呀飛”，邊拿聲調(diào)符號安在花心部 位的單 韻母上，引導孩子認讀六個單韻母的四聲?？梢詫⒒ㄋ徒o讀得好的學生。 三、心平氣和，練寫字母 教師播放音樂，引導學生調(diào)整呼吸，擺好姿勢，練習寫習字冊上的字母。 四、作業(yè) 練讀課文。 五、小結(jié) 小朋友們我們已經(jīng)學會單韻母 i u 的讀音和寫法，大家表現(xiàn)得很不錯。 我相信只要小朋友和我們的拼音朋友要常見面，他們一定會幫助我們解決許多困難的。 板 書 設(shè) 計 教學反思 宿豫區(qū) 實驗小學備課專用紙 第 二 單元 第 一 教時 總第 8 教時 課題 p m f 課型 新授 教時 2 上課 時間 教學 目標 學會 4個聲母 b p m f，能夠讀準音，認清形，正確書寫。 教學 重點 1. 掌握 b p m f 的發(fā)音。 2. 正確書寫 b、 p、 m、 f 教學 難點 掌握 b p m f的發(fā)音。 教具 學具 彩色掛圖、字母卡片、畫有四線格和描紅筆順的小黑板。 全面建設(shè)人文化的現(xiàn)代書香校園 教 學 過 程 二次備課 第一課時 一、復習檢查 ： a o e i u 告訴學生：這五個單韻母都要讀得清楚響亮，發(fā)音是口形不變。 ，顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。 二、指導看情景圖，學習語境歌 。 （ 1）圖上畫的是什么地方？ （ 2）圖上主要畫了什么？ （ 3）圖上畫了哪些人？他們在干什么？他們會說什么？ ，在相應(yīng)的地方出示音節(jié)。 大家爬上山坡去看大佛，這時，一個小朋友用手摸大佛。爸爸告訴他：“你聽，大喇叭里已廣播大佛是文物，不要用手摸。” 。 爸爸帶我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正廣播，愛護大佛不要摸。 三、 教學聲母 bｐ １ .教學聲母ｂ， Ａ 教學ｂ的讀音。 ａ 出示圖一。 提問：圖上畫了誰？他在什么地方，干什么？ ｂ 告訴學生：波浪的“波”和我們今天要學的一個字母讀音差不多，但也有點不一樣。 ｃ 出示ｂ 教師讀ｂ和ｂｏ，要求學生注意聽音，區(qū)別他們的不同。 ｄ 范讀，領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。 Ｂ 教學ｂ的書寫。 ａ 初步感知ｂ的樣子。 誰來說說ｂ像什么？ 教學順口溜：像個６字ｂｂｂ或帆板沖浪ｂｂ ｂ。 ｂ 指導筆順。 教師在黑板上范寫ｂ，要求學生仔細看。 提問：ｂ有幾筆，先寫什么，后寫什么？ 學生進行書空練習。 ｃ 討論ｂ在四線格中的位置。 ｄ 教師在四線格中范寫ｂ。 ｅ 學生在書上描紅。 ２ .教學聲母ｐ。 Ａ 教學ｐ的讀音。 ａ 出示圖二。 提問：圖上畫了誰？他在什么地方干什么？ ｂ 告訴學生：爬坡的坡跟我們要學的一個字母讀音有點像。 ｃ 出示ｐ。 教師讀ｐ和ｐｏ，要求學生仔細聽音，區(qū)別他們的不同之處。 ｄ 學生練習發(fā)音，教師巡回指導。 Ｂ 教學ｐ的書寫。 ａ 初步感知ｐ的樣子。 誰來說說你怎樣記住ｐ？ 教學順口溜：小猴推車ｐｐｐ或反寫９字ｐｐｐ。 ｂ 指導書寫筆順。 自學情境圖下ｐ的書寫方法。 指名三人到黑板上板演ｐ的筆順。 小結(jié)ｐ的寫法：ｐ有兩筆組成，先寫一豎，后寫右半圓。 教師范寫，學生書空練習。 ｃ 指導學生在四線格中寫ｐ。 教學順口溜：有頭向上升，有尾向下拖，沒頭沒尾中間坐。 ｄ 學生在書上描紅。 四、 鞏固練習 １ . 卡片ｂｐ。 ２ . 告訴學生：ｂｐ是聲母。 ３ . 區(qū)別ｂｐ的不同之處。 讀音：ｂ不送氣，ｐ要送氣。 字形：ｂ的半圓在右下，ｐ的半圓在右上。 ４ 讀下面的句子找出聲母是ｂ和ｐ的字音。 Ａ 八個孩子在山坡上做游戲。 Ｂ 平平再也不亂發(fā)脾氣了。 板 書 設(shè) 計 教學反思 宿豫區(qū) 實驗小學備課專用紙 第 一 單元 第 二 教時 總第 9 教時 課題 p m f 課型 新授 教時 2 上課 時間 教學 目標 學習拼音讀寫方法，學習看圖讀帶調(diào)音節(jié)。 教學 重點 學會使用“兩拼法”，能準確拼讀由 b、 p、 m、 f與單韻母組成的音節(jié)。 教學 難點 學會使用“兩拼法”，能準確拼讀由 b、 p、 m、 f與單韻母組成的音節(jié)。 教具 學具 教學情境掛圖、聲母卡片。 教 學 過 程 二次備課 全面建設(shè)人文化的現(xiàn)代書香校園 第二課時 一 、復習檢查 １ .指讀聲母卡片ｂ p。 ２ .教師引讀：像個 6字ｂｂｂ，反寫９字ｐｐｐ。 二、授新課 １ .學聲母ｍ， Ａ 教學ｍ的讀音 ａ出示圖三 圖上畫了 誰？他在什么地方干什么？ ｂ 出示ｍ 告訴學生：ｍ的讀音和蘑菇的“蘑”有點像。 ｃ 教師范讀：ｍ和ｍｏ ｄ 教師范讀，學生跟讀。教師巡視，重點幫助發(fā)音有困難的學生。 Ｂ 教學ｍ的書寫 ａ 初步感知ｍ的樣子 指名說說記?。淼姆椒?。 b 指導書寫筆順。 教師范寫，學生仔細看。 m有幾筆組成，先寫什么，后寫什么？ c 告訴學生寫在四線格的中格里。 d 學生描紅。 2 、教學聲母 f。 A 教學 f的讀音 a 出示圖四 圖上畫的是什么人？他在干什么？ b 出示 f。 教師 范讀三遍。 c 領(lǐng)讀，齊讀，“開火車“讀。 B 教學 f的寫法。 a 指名說說用什么方法記住 f的字形。 b 自學課本中 f的書寫內(nèi)容。 c 指明板演。 d 師生共同評議 三、鞏固練習 １ .抽讀字母卡片： b p m f 2 .聽寫字母： b p m f ３ .猜字謎： A 像個 6字是什么？ B 像個小車是什么？ C 三個蘑菇是什么？ D 像個拐杖是什么？ 板 書 設(shè) 計 教學反思 全面建 設(shè)人文化的現(xiàn)代書香校園 宿豫區(qū) 實驗小學備課專用紙 第 一 單元