【正文】 我。設(shè)置坡度，讓學(xué)生在情境中輕松完成有感情背誦。學(xué)生在通過(guò)寫(xiě)話(huà)，并把卡片貼到樹(shù)上的過(guò)程，其實(shí)也體驗(yàn)了“給予”二字的含義——當(dāng)你付出的同時(shí)，收獲的將更多。糖果、互贈(zèng)禮物、還有圣誕老人。師簡(jiǎn)介圣誕節(jié)（出示課件）師：從剛才同學(xué)們躍躍欲試的表情中，我充分感受到了圣誕節(jié)是一個(gè)充滿(mǎn) 幸福和快樂(lè)的節(jié)日。師板書(shū)課題 31給予樹(shù)，全班齊讀課題。二、初讀課文，整體感知師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。）三、精讀品賞，體會(huì)金吉婭的美好心靈師：金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。自由讀課文第三自然段，邊讀邊用“—”畫(huà)出描寫(xiě)孩子們表現(xiàn)的句子。誰(shuí)再來(lái)試試？（叫男女生各一名）師：哥哥姐姐們個(gè)個(gè)興高采烈（他們都買(mǎi)到了滿(mǎn)意的禮物），而金吉婭為什么沉默不語(yǔ)呢？生：因?yàn)樗毁I(mǎi)了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！生：因?yàn)樗秊闆](méi)有給家人買(mǎi)到滿(mǎn)意的禮物，覺(jué)得對(duì)不起家人。師：多么體貼的孩子啊！師：但是媽媽卻不了解這一切，媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎么的？（生氣）師：媽媽為什么會(huì)生氣呢？請(qǐng)大家自讀第一、二自然段，想一想。每人至少準(zhǔn)備四份禮物。師：是??！只有二十美元，怎么可能買(mǎi)到很多很好的禮物呢?？梢詷?biāo)出相關(guān)的句子。為什么要給小女孩買(mǎi)洋娃娃？你標(biāo)出了哪些句子？（生讀相關(guān)句子）師出示：我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個(gè)小女孩卻什么都沒(méi)有?？?是這個(gè)小女孩呢？她卻什么都沒(méi)有。（板書(shū)：善良仁愛(ài)同情）四、升華情感師：給予樹(shù)上，有著一個(gè)小女孩的夢(mèng)想，給予樹(shù)下，另一個(gè)小女孩幫她實(shí) 現(xiàn)了這個(gè)夢(mèng)想。（師生合作讀）師：現(xiàn)在如果讓你給“給予樹(shù)”再起個(gè)名字，你會(huì)起什么呢？生：愿望樹(shù)、感情樹(shù)、快樂(lè)樹(shù)、實(shí)現(xiàn)樹(shù)、友誼樹(shù)師：是的，這棵給予樹(shù)就是一棵愿望樹(shù)、感情樹(shù)、愛(ài)心樹(shù)。六、拓展延伸，布置作業(yè)師：同學(xué)們，八歲的金吉婭善良、體貼、有愛(ài)心，有同情心，她深深地感動(dòng) 了我們。讓我們用愛(ài)心做水，用善良做土，用同情做陽(yáng)光，精心地栽培“給予樹(shù)”，讓它在我們的心田里枝繁葉茂，開(kāi)出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。（臺(tái)下一片嘩笑）三年級(jí)的同學(xué)，小朋友久等了。師：真有禮貌。師：都是1班的，有沒(méi)有混進(jìn)來(lái)的？（眾笑）于老師從老遠(yuǎn)的江蘇過(guò)來(lái)。師：誰(shuí)說(shuō)一句歡迎的話(huà)，代表大家說(shuō)一句歡迎我的話(huà)？（無(wú)人發(fā)言）既然歡迎了就說(shuō)一句歡迎的話(huà)，不舉手我就著急了。如果不歡迎，于老師就要走了，Byebye。（指名其中一個(gè)舉手的學(xué)生說(shuō)，學(xué)生也是支支吾吾的，難于言表）[教師面對(duì)無(wú)人發(fā)言的課堂，耐心地等待，積極啟發(fā)，還不忘記調(diào)節(jié)氣氛，緩和學(xué)生心里的緊張，可見(jiàn)定力非同一般。師：歡迎我什么呀? 生：為我們上課。生：于老師，歡迎您為我們上課。要大膽，不要怕，不會(huì)就向別人學(xué)習(xí)。師：她就這么倒一下，換了順序，這就是創(chuàng)造哦！誰(shuí)在歡迎前加一個(gè)詞，怎么歡迎？加一個(gè)什么詞，于老師聽(tīng)了更高興，更激動(dòng)？ 生：熱烈歡迎于老師為我們上課。高興不高興？掌聲送給他。（臺(tái)下響起一片熱烈的掌聲，老師與學(xué)生握手。師：表示感謝，對(duì)你的夸獎(jiǎng)，對(duì)你的肯定。一、檢查預(yù)習(xí)情況。師：不要那么大聲，像說(shuō)話(huà)那么自然。生：給予樹(shù)。）師：右手抬起來(lái)，跟老師寫(xiě)課題—給予樹(shù)。師：（待學(xué)生讀后）自然點(diǎn)，輕點(diǎn)?？凑l(shuí)注意聽(tīng)，坐得最好。看黑板，看于老師檢查哪些詞語(yǔ)（師板書(shū)，生看。師：這個(gè)詞在那句話(huà)里？誰(shuí)能記得？ 生：可是家里并不寬裕?！安⒉粚捲！笔鞘裁匆馑?？ 生：他們家并不有錢(qián)。這是你的理解，理解得不錯(cuò)，但是書(shū)上怎么寫(xiě)的?誰(shuí)能記得? 生：家里并不寬裕，我只攢了100美元，可是要五個(gè)孩子分享。（師板書(shū)）師：每人得到多少？ 生：每人只能得到二十美元。小朋友請(qǐng)看黑板，好多詞語(yǔ)不要查字典，查詞典，只要認(rèn)真讀書(shū)，就能理解了。[如何聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，于老師的教學(xué)中便可見(jiàn)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”的真理所在了。] 師：再檢查一個(gè)，看黑板，看誰(shuí)看得清楚。可見(jiàn)，于老師對(duì)學(xué)生的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲哪！] 生：以及一個(gè)陌生女孩如愿以?xún)數(shù)男δ?。告訴老師“如愿以?xún)敗笔鞘裁匆馑迹?生：愿意。師：“嘗試”了是這個(gè)“償”嗎?愿望怎么樣了？ 生：愿望實(shí)現(xiàn)了。再仔細(xì)考慮一下，小女孩有一個(gè)什么愿望，她的愿望是怎樣實(shí)現(xiàn)的？生：有一個(gè)小女孩把自己的愿望寫(xiě)在卡片里，她想得到布娃娃。師：嗯，終于說(shuō)完了，對(duì)你來(lái)說(shuō)，是很不容易的。誰(shuí)站起來(lái)再說(shuō)一說(shuō)，不要老師的幫助?？墒撬吹娇ㄆ?，她就給小女孩買(mǎi)了一個(gè)布娃娃，小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了。金吉婭看到了那張卡片，就買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃放在卡片旁邊，一起送到援助中心的禮品區(qū)，一個(gè)小女孩的愿望就實(shí)現(xiàn)了。聽(tīng)清楚沒(méi)有，剛才于老師說(shuō)了好多詞語(yǔ)，它的意思就在課文里邊，“如愿以?xún)敗钡囊馑荚谶@篇課文里，就是說(shuō)：一個(gè)小女孩想要得到她的布娃娃，金吉婭用二十美元給她買(mǎi)了布娃娃，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，就叫“如愿以?xún)敗?。二、讀好課文。師：有多讀的吧？沒(méi)有，那么聽(tīng)話(huà)。）師：誰(shuí)接著往下讀？（一名學(xué)生接著讀第二自然段）師：讀得比較流暢。（讀第四段時(shí)，及時(shí)糾錯(cuò)，不厭其煩地讓學(xué)生讀好“顯然在為沒(méi)能給我們買(mǎi)到像樣的禮物而難過(guò)。）[在學(xué)生輪讀課文時(shí)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)，適時(shí)指導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生不易讀對(duì)的地方采用帶讀，讓學(xué)生練讀等多種方式，直到學(xué)生能夠讀對(duì)為止。] 師：齊讀最后一段。范讀完畢，全場(chǎng)響起一片熱烈的掌聲。當(dāng)你聽(tīng)于老師讀金吉婭說(shuō)的話(huà)的時(shí)候，你聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)出來(lái)金吉婭這個(gè)小女孩怎么樣？生1：她很善良。生3：她很有愛(ài)心。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個(gè)布娃娃，但是買(mǎi)不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買(mǎi)了布娃娃。（學(xué)生練讀課文，教師巡視指導(dǎo)，側(cè)耳傾聽(tīng)，課堂上書(shū)聲瑯瑯。）師：讀得比較好。三、小練筆。書(shū)上有道題：請(qǐng)你替小女孩對(duì)金吉婭寫(xiě)一句感謝的話(huà)。開(kāi)頭和署名我已經(jīng)寫(xiě)好了，你們抄抄就是了?？催@，這個(gè)得到布娃娃的小女孩第一句話(huà)該寫(xiě)什么？ 生：謝謝你，金吉婭，要不是你，我就得不到穿著裙子的布娃娃了。第一句話(huà)告訴金吉婭，你送我的禮物收到了，再說(shuō)她的話(huà)，在這封信里注意這四句一定要記住。一百美元，五個(gè)孩子，二十美元，四份禮物，8歲。（手指著如愿以?xún)敚┻@個(gè)詞，如果能用上，最好，用不上就不要用。有點(diǎn)難度，可用可不用，但是“并不寬裕，一百美元，五個(gè)孩子，二十美元，四份禮物，8歲”必須用上，怎么用上去呢?動(dòng)動(dòng)腦筋。下面靠你們了，看誰(shuí)把這些詞語(yǔ)用上去。想好沒(méi)有？拿出本子和筆，開(kāi)頭對(duì)著照抄，第一行頂格寫(xiě) “金吉婭：”另起一行寫(xiě)你們的話(huà)。師：看誰(shuí)能把黑板上的詞都用上去，看誰(shuí)寫(xiě)得又快又好，不會(huì)寫(xiě)的字寫(xiě)拼音。]（生開(kāi)始寫(xiě)信，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，頭正，身直。生1：（上臺(tái)念自己的信）金吉婭姐姐：你買(mǎi)的禮物我已經(jīng)收到了。要不是你，我就得不到這個(gè)惹人喜愛(ài)的洋娃娃了。一個(gè)想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。你聽(tīng)聽(tīng)其他同學(xué)怎么寫(xiě)的。要不是你，我不能得到洋娃娃。你只有8歲，卻用二十美元給我買(mǎi)了布娃娃，我非常感謝你。師：她用的詞語(yǔ)比較多，但是“一百美元”沒(méi)用上。她的信符合要求。你家并不寬裕，你媽媽只有一百美元，可是要分給你們五個(gè)孩子，每人二十美元，并要求你們每人買(mǎi)4份禮物。我長(zhǎng)大以后要向你學(xué)習(xí)。師：她寫(xiě)得更好一些，但是“如愿以?xún)敗庇蒙狭藛幔可航鸺獘I：你送我的禮物我收到了，謝謝你。別看你只有8歲，卻懂得關(guān)心別人，你真是愛(ài)的天使。(頓時(shí)，掌聲如雷)師：這是一封非常好的信，可是她讀得不好，上氣不接下氣。多讀書(shū)，寫(xiě)好文是于老師對(duì)你們的希望，今后要像那個(gè)小朋友一樣，她寫(xiě)得真的很快，而且也比較通順，老師的要求她都達(dá)到了。作者為什么這樣寫(xiě)？當(dāng)你聽(tīng)了她的信以后，你就懂了，真的不容易。下課。]（當(dāng)老師喊下課時(shí)，學(xué)生似乎意猶未盡，久久不肯離開(kāi)。對(duì)于課文的理解，在于老師的課堂中，除了讀，還是讀，讀出了對(duì)詞語(yǔ)的理解，讀出了對(duì)課文的感受，讀出了學(xué)生自己的情感。正如于老自己所言：心中藏著愛(ài)意和善意，有著民主和尊重，它一定會(huì)自然地流露。采芹人的話(huà)這個(gè)班的學(xué)生整體水平是不盡如意的，于老師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路，真正做到了以學(xué)定教，真正做到了“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。于老師是真正的“大師”！