【正文】 拓展寫(xiě)話，從說(shuō)到寫(xiě)，通過(guò)一些學(xué)生的范說(shuō)帶動(dòng)其他的一些學(xué)生都學(xué)會(huì)說(shuō)和寫(xiě)，同時(shí)在ppt中出示寫(xiě)卡片的格式，可以規(guī)范學(xué)生的寫(xiě)作格式。第四篇：給予樹(shù)教案給予樹(shù)教案一、激趣導(dǎo)入，引入課文今天老師首先給同學(xué)們帶來(lái)一組圖片，播放音樂(lè)Merry Christmas!（觀看圣誕節(jié)圖片），同學(xué)們知道這是什么節(jié)日嗎？（圣誕節(jié)）那同學(xué)們了解圣誕節(jié)嗎？誰(shuí)來(lái)給大家介紹圣誕節(jié)是如何慶祝的？生：裝扮漂亮的圣誕樹(shù)（師張貼圣誕樹(shù)）。師：你是從哪里知道這些的？看來(lái)你是一位善于觀察、愛(ài)讀書(shū)的好學(xué)生。師：今天，我們就一起看一件發(fā)生在圣誕節(jié)前夕（前一天）的故事。質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？生：“給予”是什么意思嗎？生：給予樹(shù)是一種什么樹(shù)？師：有沒(méi)有同學(xué)能幫助他解決這個(gè)問(wèn)題？（給與、賦于、使別人獲得），太棒了！看來(lái)集體的力量就是大，那給予樹(shù)是一棵什么樣的樹(shù)呢？同學(xué)們想不想知道？那就讓我們一起走進(jìn)課文，相信學(xué)完這篇課文后，你一定會(huì)知道。問(wèn)題：？？（金吉婭，她把給家人買(mǎi)禮物的僅有的20美分，給一個(gè)陌生小女孩買(mǎi)了洋娃娃，卻只給家人買(mǎi)了棒棒糖。我們先來(lái)看看買(mǎi)了禮物走在回家路上的金吉婭吧。師：在這個(gè)圣誕節(jié)前夕，有人高興有難過(guò)，你從文中哪個(gè)詞能看出來(lái)？（興 高采烈、沉默不語(yǔ)、課件顏色變紅）師：哪位同學(xué)能來(lái)做一個(gè)興高采烈的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)做一個(gè)沉默不語(yǔ)的動(dòng)作？師：男生要讀出哥哥姐姐地高興和女生讀出金吉婭的沉 默不語(yǔ)的心情。生：因?yàn)樗龘?dān)心媽媽責(zé)備。（請(qǐng)一位學(xué)生讀）師：哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法？生：家里并不寬裕。師：是啊！每人至少要準(zhǔn)備四份禮物，而只有二十美元，所以媽媽當(dāng)時(shí)的心 情是怎樣的？（擔(dān)心）她擔(dān)心什么？（他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？）生：他們不可能買(mǎi)到很多很好的禮物。金吉婭用這 僅有的二十美元，除了買(mǎi)了一些棒棒糖給家人外，剩余的錢(qián)都干了些什么？請(qǐng) 大家默讀第四自然段，看看能不能解答這個(gè)問(wèn)題。（生默讀，標(biāo)句子）師：金吉婭買(mǎi)了什么？（洋娃娃）她給一個(gè)小女孩買(mǎi)了一個(gè)洋娃娃。（生齊讀）師：是??！圣誕節(jié)，多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀！（課件出示各種禮物）因?yàn)槟且豢趟麄儠?huì)收到許多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在快樂(lè)和幸福中。讀到這里，你從金吉婭身上感受到了的哪些美好的品質(zhì)？多么善良的孩子呀！我們感受到了她的愛(ài)心，感受到了她對(duì)小女孩的同情和體貼。媽媽聽(tīng)到這些，心情又是怎么樣的？（感動(dòng)）師：于是她（出示最后一自然段）（師范讀最后一個(gè)自然段）誰(shuí)知道：如愿以?xún)斒鞘裁匆馑?？你能換一個(gè)詞嗎？（夢(mèng)想成真）師：如果你是她的姐姐，你會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀一讀最后一段（生讀）師：如果你是她的哥哥，你會(huì)怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀？（生讀）師：如果我們都是金吉婭的家人，我們會(huì)怎么樣？我們一起來(lái)讀一讀。（畫(huà)心形）五、課堂小結(jié):孩子們，就讓這棵愿望樹(shù)、感情樹(shù)、愛(ài)心樹(shù)種在我們每個(gè)人的心中吧，做一個(gè)充滿愛(ài)心的人，用愛(ài)去幫助別人、用愛(ài)去溫暖別人，如果人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)，人間將永遠(yuǎn)是春天。想象一下小女孩收到洋娃娃時(shí)幸福的笑臉，那一刻，她會(huì)對(duì)金吉婭說(shuō) 些什么呢？讓我們替那個(gè)小女孩寫(xiě)幾句感謝的話吧？（生動(dòng)筆寫(xiě)）師：同學(xué)們可以把自己的話貼在圣誕樹(shù)上，送出我們的祝福。今天，同學(xué)們也送給了老師一份很好的禮物，那就是你們課堂的精彩的表現(xiàn)，謝謝同學(xué)們，下課！第五篇：給予樹(shù)教案《給予樹(shù)》案例分析教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)美好的情境：同學(xué)們，你們喜歡過(guò)春節(jié)嗎？為什么？（激起學(xué)生回憶春節(jié)歡快的生活）同學(xué)們都非常喜歡過(guò)春節(jié)，西方的小朋友也和你們一樣非常喜歡過(guò)節(jié)，不過(guò)她們不是過(guò)春節(jié)，是過(guò)圣誕節(jié)。想不想看看他們?cè)鯓舆^(guò)圣誕節(jié)？（播放西方圣誕節(jié)歡樂(lè)的情境，教師和著音樂(lè)與畫(huà)面簡(jiǎn)介圣誕節(jié)），在這歡樂(lè)的節(jié)日里發(fā)生了許許多多的事情，有一位作家把其中的一件事情寫(xiě)成了一篇優(yōu)美的文章，想不想閱讀這篇文章？（生齊喊 “想”）今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章。誰(shuí)能把它讀好？（指名讀課題，正音“給（jǐ）”，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)對(duì)“給予”一詞的理解）請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆眯牡刈x一讀這個(gè)課題，想一想，讀了這個(gè)課題以后你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。（1）指名學(xué)生讀書(shū)后生字所組成的詞語(yǔ)，要求不但要讀正確而且要讀出感情；（2）指名學(xué)生讀課文重點(diǎn)段落，要求讀正確、流利；（3）通過(guò)與課文對(duì)話，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么。，在課文中相關(guān)詞句上做上記號(hào)。，用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。“并不、積攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語(yǔ)理解媽媽的擔(dān)心，重點(diǎn)體會(huì)“他們?cè)趺纯赡苜I(mǎi)到很多很好的禮物呢？”這句話所蘊(yùn)含的情意。感受心靈的美好，用美好的親情去感受親情的美麗，用對(duì)母親的愛(ài)去感受母親對(duì)子女的愛(ài)，從而真切地感受到“擔(dān)心”一詞所折射出的仁慈、關(guān)愛(ài)、奉獻(xiàn)等美麗的品質(zhì)，使詞句段篇都詮釋出人類(lèi)的文化精神，流淌出滋潤(rùn)生命的情感之水。兩個(gè)小時(shí)過(guò)去了，孩子們?cè)摶丶伊?，在回家的途中孩子們的表現(xiàn)怎樣？，抓住“興高采烈”一詞，體會(huì)手足之情。，師生角色表演，情景對(duì)話。）（2）抓住“難過(guò)”一詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界，并通過(guò)與老師的對(duì)話表達(dá)出來(lái)。如，從金吉婭的話語(yǔ)中你聽(tīng)懂了什么？（善良、仁愛(ài)、同情別人、關(guān)心家人……）她難過(guò)什么？（沒(méi)給媽媽、哥哥、姐姐買(mǎi)像樣的禮物……）金吉婭你在拿卡片時(shí)是怎么想的（教師出示一張卡片渲染氣氛）？看到卡片上寫(xiě)著19美元50 美分，你決定買(mǎi)嗎？你知道這19美元50美分意味著什么？（陌生女孩得到了洋娃娃，得到了金吉婭的愛(ài)，金吉婭放棄了給家人買(mǎi)精美的圣誕禮物的機(jī)會(huì)，被家人責(zé)怪……）是啊，給予就是這樣，在獲得的同時(shí)，還意味著放棄呀，這實(shí)在令金吉婭為難，誰(shuí)能用自己的朗讀，表達(dá)出金吉婭的這種內(nèi)心感受？，體會(huì)金吉婭的內(nèi)心世界。你能代媽媽說(shuō)嗎？，聯(lián)系上下文，自己練說(shuō)媽媽激動(dòng)的話語(yǔ)。五、拓展，升華美的意蘊(yùn)“給予樹(shù)”的形象：剛上課時(shí)，有同學(xué)提問(wèn)這是一棵怎樣的樹(shù)，課文學(xué)到這兒，在你的心目中，你認(rèn)為這是一棵怎樣的樹(shù)？（希望、同情、快樂(lè)、愛(ài)心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……）：（在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中教師隨機(jī)畫(huà)出一棵圣誕樹(shù)）在我們的生活中有許多像陌生女孩一樣需要幫助的人，當(dāng)你看到或聽(tīng)到他們的情況后，你愿意將自己的愛(ài)心獻(xiàn)給他們嗎？（教師發(fā)放愛(ài)心卡），學(xué)生將自己的愛(ài)心寫(xiě)在小卡片上，并進(jìn)行交流：這樣一棵美麗的“給予樹(shù)”，應(yīng)該把它種在哪里呢？（種在每個(gè)人的心里）只要我們每個(gè)人心中都有一棵“給予樹(shù)”，那么我們的世界就一定會(huì)充滿——（善良、仁愛(ài)、同情、體貼、友誼……）總評(píng)1教學(xué)設(shè)計(jì)：以“情”為紐帶，以“美”為目標(biāo)，以“思”為核心，著眼于學(xué)生精神的喚醒，潛能的顯發(fā)。做到以文啟人，以情動(dòng)人，以美育人，努力讓孩子通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，展現(xiàn)語(yǔ)言的美，還原人性的美，享受生命的美。2教學(xué)策略及評(píng)價(jià)：①?gòu)膬和钊胧?，讓學(xué)生感受生活的樂(lè)趣，回味生活的快樂(lè)，感受節(jié)日的美，從而使學(xué)生身心獲得愉悅，在愉悅中拉近與文本的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣；并帶著美的心情對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑，引發(fā)探究的欲望。在自主感悟的基礎(chǔ)上，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)的整體效益。③教學(xué)的著眼點(diǎn)立足于發(fā)展學(xué)生的智慧，引導(dǎo)學(xué)生抓住表現(xiàn)人物矛盾心情的關(guān)鍵詞語(yǔ)，步步深入，由感性的認(rèn)識(shí)走向理性的體驗(yàn)，從不同角度體驗(yàn)主人公的內(nèi)心世界，建構(gòu)教材所蘊(yùn)含的精神價(jià)值，并通過(guò)角色表演與文本、作者展開(kāi)精神、情感、生命的對(duì)話，在對(duì)話中增添新的信息，在對(duì)話中內(nèi)化語(yǔ)言，加深情感，賦予“給予”一詞新的生命?？赡芎⒆觽儗?duì)于國(guó)外家庭的生活缺少了解，所以對(duì)于課文中的故事缺少親近感，難以激起心靈的共鳴。