【正文】 么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中啊！回到家中，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動的擁抱了她。金吉婭自己都不好意思，所以她怎么樣？（生：沉默不語。（1）讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？（2）我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？（3）我（激動地）緊緊擁抱著金吉婭。六、總結(jié)同學(xué)們，金吉婭用自己的實(shí)際行動幫助了一位素不相識的小女孩，老師相信在我們的班上也會出現(xiàn)更多的金吉婭!第二篇：《給予樹》教案（一）導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課（學(xué)生齊讀：給予樹），多音字“給”和生字“予”讀得非常準(zhǔn)確，把這個詞再讀兩遍。生：讀可是沒有(生齊讀)師：多么可憐的小女孩，難怪金吉婭會用媽媽辛苦攢下的錢幫助她，從金吉婭的做法里，你體會到了什么?生：金吉婭是一個板書：善良、仁愛師：多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛，請同學(xué)們齊讀這一自然段。師：金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生看圖)生：給小女孩買了洋娃娃。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。師：盡管家里并不怎么富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，并提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。所以，特意為你們帶來一副畫，(出示課件)看到這副畫，你想到了什么?生：圣誕節(jié)師：(出示課件：圣誕節(jié)。板書：前夕，理解：前夕。)生：媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!⑵ 師：課文是怎樣描寫金吉婭的?請用～～勾畫出相關(guān)句子。生：齊讀第三自然段。生：可是也沒有。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?生：善良、同情、愛心、體貼(教師板書)師：金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼，其實(shí)還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情?，F(xiàn)在讓我們回到課文，請同學(xué)們翻開課本，齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事呢？（讀的很整齊，很流利）能用上這幾個詞說一說嗎？（引導(dǎo)學(xué)生用上這些詞：金吉婭圣誕節(jié)禮物洋娃娃商場感動）（23人回答）師：你很會動腦筋，如果把這幾個詞用完，說得具體些更好；（生繼續(xù)說）預(yù)設(shè)：圣誕節(jié)到來之前，媽媽給了五個孩子20美元，讓他們到商場采購圣誕禮物，金吉婭用錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，媽媽很感動。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)心嗎？生練習(xí)，教師指導(dǎo)。）你很會思考；你已經(jīng)走進(jìn)了她的內(nèi)心世界；這就是為什么哥哥姐姐興高采烈，而金吉婭沉默不語的原因。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。師：這個時候金吉婭的心情怎樣呢？（一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責(zé)怪。金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給小女孩什么？（預(yù)設(shè)：還送給她關(guān)愛、關(guān)懷、溫暖、希望、心（板書：善良、仁愛、同情、體貼）師：作為金吉婭的媽媽，我剛剛生氣過，可是現(xiàn)在我忍不住緊緊地抱著金吉婭，因?yàn)椋ǔ鍪緋pt：我__________極了，緊緊地抱著金吉婭。以小女孩的口吻寫一張卡片給金吉婭。教學(xué)重點(diǎn)用自己認(rèn)為合適的方法理解詞句。其他的詞語則側(cè)重讀。透過“沉默不語”，我們聯(lián)系上文發(fā)現(xiàn)表面上如此安靜的金吉婭，其實(shí)她的內(nèi)心卻是——心事重重，帶著這些心事，再讀這句話。所以對比你劃的句子，留下最關(guān)鍵的一句！（出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。接著，我結(jié)合畫在黑板上的給予樹，讓一個學(xué)生讀小女孩的心愿卡，讓學(xué)生進(jìn)一步體會金吉婭當(dāng)時的心情。（男生、女生讀）作為哥哥、姐姐，你——我緊緊地 金吉婭。糖果、互贈禮物、還有圣誕老人。）三、精讀品賞，體會金吉婭的美好心靈師：金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。每人至少準(zhǔn)備四份禮物。可 是這個小女孩呢？她卻什么都沒有。讓我們用愛心做水，用善良做土，用同情做陽光，精心地栽培“給予樹”，讓它在我們的心田里枝繁葉茂，開出最美的花，結(jié)出最豐碩的果實(shí)。師：誰說一句歡迎的話，代表大家說一句歡迎我的話？（無人發(fā)言）既然歡迎了就說一句歡迎的話，不舉手我就著急了。生：于老師，歡迎您為我們上課。（臺下響起一片熱烈的掌聲，老師與學(xué)生握手。生：給予樹?？春诎澹从诶蠋煓z查哪些詞語（師板書，生看。（師板書）師：每人得到多少？ 生：每人只能得到二十美元?？梢?，于老師對學(xué)生的教育是潤物細(xì)無聲哪！] 生：以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ?。師：嗯，終于說完了，對你來說，是很不容易的。聽清楚沒有，剛才于老師說了好多詞語，它的意思就在課文里邊，“如愿以償”的意思在這篇課文里，就是說：一個小女孩想要得到她的布娃娃，金吉婭用二十美元給她買了布娃娃，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，就叫“如愿以償”。（讀第四段時，及時糾錯，不厭其煩地讓學(xué)生讀好“顯然在為沒能給我們買到像樣的禮物而難過。當(dāng)你聽于老師讀金吉婭說的話的時候，你聽沒聽出來金吉婭這個小女孩怎么樣？生1：她很善良。）師：讀得比較好?？催@，這個得到布娃娃的小女孩第一句話該寫什么？ 生：謝謝你，金吉婭，要不是你，我就得不到穿著裙子的布娃娃了。有點(diǎn)難度，可用可不用，但是“并不寬裕，一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲”必須用上，怎么用上去呢?動動腦筋。]（生開始寫信，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，頭正，身直。你聽聽其他同學(xué)怎么寫的。她的信符合要求。別看你只有8歲，卻懂得關(guān)心別人，你真是愛的天使。下課。采芹人的話這個班的學(xué)生整體水平是不盡如意的，于老師根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整教學(xué)思路，真正做到了以學(xué)定教，真正做到了“一切為了學(xué)生”的教學(xué)理念。對于課文的理解，在于老師的課堂中，除了讀，還是讀，讀出了對詞語的理解，讀出了對課文的感受，讀出了學(xué)生自己的情感。多讀書，寫好文是于老師對你們的希望，今后要像那個小朋友一樣，她寫得真的很快，而且也比較通順，老師的要求她都達(dá)到了。我長大以后要向你學(xué)習(xí)。你只有8歲，卻用二十美元給我買了布娃娃，我非常感謝你。要不是你，我就得不到這個惹人喜愛的洋娃娃了。想好沒有？拿出本子和筆，開頭對著照抄，第一行頂格寫 “金吉婭：”另起一行寫你們的話。一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲。書上有道題：請你替小女孩對金吉婭寫一句感謝的話。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個布娃娃，但是買不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買了布娃娃。] 師：齊讀最后一段。師：有多讀的吧？沒有，那么聽話。可是她看到卡片，她就給小女孩買了一個布娃娃，小女孩的愿望實(shí)現(xiàn)了。師：“嘗試”了是這個“償”嗎?愿望怎么樣了？ 生：愿望實(shí)現(xiàn)了。[如何聯(lián)系上下文來理解詞語，于老師的教學(xué)中便可見“書讀百遍，其義自見”的真理所在了?！安⒉粚捲！笔鞘裁匆馑迹?生：他們家并不有錢。師：（待學(xué)生讀后）自然點(diǎn)，輕點(diǎn)。一、檢查預(yù)習(xí)情況。師：她就這么倒一下，換了順序，這就是創(chuàng)造哦！誰在歡迎前加一個詞，怎么歡迎？加一個什么詞，于老師聽了更高興，更激動？ 生：熱烈歡迎于老師為我們上課。（指名其中一個舉手的學(xué)生說，學(xué)生也是支支吾吾的，難于言表）[教師面對無人發(fā)言的課堂，耐心地等待，積極啟發(fā)，還不忘記調(diào)節(jié)氣氛，緩和學(xué)生心里的緊張，可見定力非同一般。師：真有禮貌。（師生合作讀）師：現(xiàn)在如果讓你給“給予樹”再起個名字，你會起什么呢？生：愿望樹、感情樹、快樂樹、實(shí)現(xiàn)樹、友誼樹師：是的，這棵給予樹就是一棵愿望樹、感情樹、愛心樹。可以標(biāo)出相關(guān)的句子。誰再來試試？（叫男女生各一名）師：哥哥姐姐們個個興高采烈（他們都買到了滿意的禮物），而金吉婭為什么沉默不語呢？生：因?yàn)樗毁I了一些棒棒糖——那種五十美分一大把的棒棒糖！生：因?yàn)樗秊闆]有給家人買到滿意的禮物，覺得對不起家人。師板書課題 31給予樹，全班齊讀課題。設(shè)置坡度，讓學(xué)生在情境中輕松完成有感情背誦。