【正文】 金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動的擁抱了她。請你再次讀讀課文，找一找讓媽媽激動的原因到底是什么？生讀句子，教師出示金吉婭的話。媽媽，我拿著錢到處逛，本來想送給您和哥哥姐姐一些漂亮的禮物。后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的。她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。于是，我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。我的錢就??只夠買這些棒棒糖了?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個小女孩，卻什么都沒有。指名讀。師：這個時候金吉婭的心情怎樣呢？（一方面，她為沒能給大家買到更好的禮物而難過，另一方面她也害怕媽媽的責怪。）.師：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當她發(fā)現(xiàn)還有一個陌生的小女孩需要幫助的時候，還是做出了一個一般女孩不能夠作出的決定，幫她實現(xiàn)了擁有洋娃娃的愿望。課件出示：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。而那個小女孩，卻什么都沒有。齊讀，你能夠從這句話中讀出金吉婭對小女孩的感情嗎？師：（是啊，我們能得到這么多的圣誕禮物，ppt展示，而那個小女孩卻什么都沒有，她可能沒有什么？）生：可能沒有禮物，沒有親人，沒有關愛……師：是啊，小女孩是多么的可憐啊，她什么都沒有。如果你是金吉婭，此刻跟著媽媽來到了商場，給予樹上小女孩的愿望卡片，深深的吸引了你。（邊說邊播放音樂，領一位學生上臺，讓他摘下卡片念。）詢問學生：金吉婭，你看到這張卡片，心里在想些什么呢？（引導學生說）師：你愿意幫助小女孩嗎？可是，金吉婭，這是媽媽辛苦攢下的20美元，是想讓你給家里人買禮物，你真的決定要幫助這個陌生的小女孩嗎？為什么？（生回答）師：多么善良的金吉婭啊，此時此刻，媽媽還會生氣嗎？當然不會！媽媽早已忘記了生氣，因為她明白了金吉婭為什么只給家人買棒棒糖，而給陌生的小女孩買洋娃娃的原因了。金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給小女孩什么？（預設：還送給她關愛、關懷、溫暖、希望、心）師：說的多好?。〗鸺獘I還送給了她善良，仁愛，同情和體貼，還有一顆真誠（金子般）的心，送給了她希望，那是生活的希望。我們感受到了金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼。（板書：善良、仁愛、同情、體貼）師：作為金吉婭的媽媽，我剛剛生氣過，可是現(xiàn)在我忍不住緊緊地抱著金吉婭，因為，（出示ppt：我__________極了，緊緊地抱著金吉婭。）引導學生說出感動，激動，自豪…...作為哥哥的你也會（男生讀：緊緊地抱著金吉婭，）作為姐姐的你也會（女生讀：緊緊地抱著金吉婭，）還有我們，我們每一個被金吉婭感動的人都會（全班齊讀：緊緊地抱著金吉婭，）師：我們剛剛在這里感受到了一場愛的洗禮，我們感受到了媽媽對孩子的愛，感受到了兄弟姐妹之間的手足之愛，更感受到了金吉婭對一個陌生小女孩的仁愛。當這位小女孩收到援助中心寄來的洋娃娃時，她會想說些什么呢？（生答）師：是啊，小女孩感受到了金吉婭的善良和仁愛，感受到了這世間的溫暖，也重新燃起了生活的希望。相信我們和金吉婭一樣，都是富有愛心，富有同情心的孩子，而在我們身邊，生活著一些像小女孩一樣非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，而這棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，讓我們一起來看看，他們的愿望是什么？想一想，我們能夠幫助到他們嗎？（請幾位學生上來摘下卡片念）第三篇：《給予樹》教案)《給予樹》教案[日期：20100507] 來源： 作者：王淑芬 [字體：大 中 小] 1+2+3拓展小天地：1）由小干部帶領大家復習三首古詩2）世博新聞天天報結(jié)合拓展的要求請學生復習三首古詩，并結(jié)合大隊部關于世博主題活動的要求，每天要求一位同學播報一條有關世博的新聞。語文訓練營：（ppt出示）表示心情的詞語：高興、自豪、驕傲、感動、欣慰、開心、快樂、興奮、激動、慚愧、得意、傷心、難過、慌張、不安、生氣、擔心??1分鐘背一背，背出了嗎？待會兒，會用嗎？根據(jù)課文的內(nèi)容，并結(jié)合課中的拓展說話，在這一環(huán)節(jié)，讓學生積累表示心情的詞語，課中的時候，學生就可以學以致用，從“學”到“用”，學生能有效地掌握這一類詞語。學習大沖浪：（結(jié)合在整節(jié)課中）給“?！本幰粍t謎語說說“如愿以償”的意思是什么。以小女孩的口吻寫一張卡片給金吉婭。從字、詞、文三方面對課的學習對學生進行檢驗。給予樹教學目標：在閱讀中學習生字10個：予、購、摯、裕、攢、測、婭、仁、陌、償，積累詞語10個“給予、選購、誠摯、寬裕、猜測、沉默不語、卡片、仁愛、陌生、如愿以償”。預習課文，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。背誦課文最后一節(jié)。用自己認為合適的方法理解詞句。用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“沉默不語”感受課文中人物的愛心真情，體會善良、仁愛、同情、體貼的美好情感。教學重點用自己認為合適的方法理解詞句。用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“沉默不語”教學難點：感受課文中人物的愛心真情，體會善良、仁愛、同情、體貼的美好情感。教學準備：Ppt 音樂教學時間1課時教學過程：一、導入課文、學習詞語：今天我們來學習第9課（師板書課題）誰會讀課題？（預設：真不簡單，連多音字“給”都讀對了。不錯啊，你學得很快??）這一課，同學們都預習過了嗎？那詞語能讀好嗎？圣誕、寬裕、采購、興高采烈、沉默不語、如愿以償、援助、援助中心寬裕的“?！崩蠋熡袀€字謎？豐衣足食。為什么這么編？吃飽了、穿暖了，生活就寬裕了，文中的金吉亞一家生活過的寬裕嗎？讀到“援助”，“援”還可以組什么詞？課文中還提到了援助中心，這是一個怎樣的機構(gòu)？圣誕節(jié)前夕，援助中心要在商場放一棵特殊的樹（師畫在黑板上），這可不是一般的圣誕樹，上面還要掛許多的心愿卡呢?。◣煉焐闲脑缚ǎ@叫“給予樹”。詞語脫離了課文的語境來進行檢驗，存在不少的弊端，所以我對課文中的詞語進行了分類，“沉默不語”放在后面聯(lián)系上下文來理解；“如愿以償”先理解詞素“償”再理解整個詞語?！皩捲！弊チ俗中?，再讓學生聯(lián)系課文理解。“援助”，抓住“援”的組詞，再引出課文中的“援助中心”進行理解。其他的詞語則側(cè)重讀。二、初步感知課文：看來，大家的詞語掌握得真不錯，那課文讀得怎么樣的？老師也想聽一聽。拿起書，點到誰，誰來讀。其他同學思考，課文中出現(xiàn)了哪些人物？在這個故事中，都寫到了誰？（媽媽、金吉婭、小女孩、金吉婭的哥哥姐姐）概括地說就是——（板書：金吉婭 家人、陌生女孩）（陌生兩字，用紅色粉筆寫）陌生，就是——素不相識、素昧平生老師這兒有2份金吉婭買的禮物，請2位同學當一下快遞員，送一下禮物。（貼圖）接下來，我們來做道數(shù)學題，文中的棒棒糖多少錢？，金吉婭原來有20美元，那么她用了多少錢買了洋娃娃？（貼紙）棒棒糖價值——，玩具娃娃——如果我用“昂貴”來形容這件禮物，你能用什么詞來形容棒棒糖？面對金吉婭這樣的做法，你有什么疑問？（為什么金吉婭會把價值昂貴的玩具娃娃送給一個陌生的女孩，而把廉價的棒棒糖送給她的家人呢？她難道不怕哥哥姐姐不高興嗎？難道不怕媽媽責怪嗎？）別急，孩子們，讓我們先來看看買好禮物，回家路上的金吉婭吧！三、抓住重點詞“沉默不語”，體會金吉婭在想什么。老師請一位同學讀第三小節(jié)，其他同學劃出描寫金吉婭的句子。出示：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。（指名讀2人）什么是“沉默不語”？表演表演老師明白了，“沉默不語”就是什么話都不說，什么事都不想？為什么不對呀？那沉默不語的金吉婭究竟會想些什么呢？小組讀課文13小節(jié)，想想：她會想什么呀？