【正文】 現(xiàn)在讓我們回到課文，請同學們翻開課本，齊讀課文，邊讀邊思考，課文講了一件什么事呢？（讀的很整齊，很流利）能用上這幾個詞說一說嗎？（引導學生用上這些詞：金吉婭圣誕節(jié)禮物洋娃娃商場感動）（23人回答）師：你很會動腦筋，如果把這幾個詞用完，說得具體些更好；（生繼續(xù)說）預設：圣誕節(jié)到來之前，媽媽給了五個孩子20美元，讓他們到商場采購圣誕禮物，金吉婭用錢給一個陌生女孩買了洋娃娃，媽媽很感動。生：匯報五、小練筆同學們，如果你是那個小女孩，一定會有話想對金吉婭說，請你寫下來。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?生：善良、同情、愛心、體貼(教師板書)師：金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼，其實還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情。)讓我們再來讀一讀這句話。生：可是也沒有。師：金吉婭看到了什么?生：看到了出示課件：援助中心、給予樹師：在我們的身邊也有一些需要幫助的人，你能舉例說說嗎?生：師：這些人為什么需要幫助?生：因為他們沒有親人、沒有愛，什么都沒有。生：齊讀第三自然段。師：哥哥姐姐買到了滿意的禮物，所以他們興高采烈，而金吉婭只買到了五十美分一大把的棒棒糖，所以她沉默不語(生)。)生：媽媽發(fā)現(xiàn)金吉婭只買了五十美分一大把的棒棒糖!⑵ 師：課文是怎樣描寫金吉婭的?請用～～勾畫出相關句子。師：媽媽擔心什么?板書：擔心生：擔心孩子們不能買到很多很好的禮物。板書：前夕，理解：前夕。板書：給予樹簡老師覺得非常高興。所以，特意為你們帶來一副畫，(出示課件)看到這副畫，你想到了什么?生：圣誕節(jié)師：(出示課件：圣誕節(jié)。圣誕節(jié)快到了，孩子們和媽媽的心情又分別是怎樣的呢?現(xiàn)在就讓我們一起走進課文，請大家默讀課文第一自然段，用～～劃記出相關的句子。師：盡管家里并不怎么富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，并提醒他們每人至少準備四份禮物。生：只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。她在為自己沒能買到很好的禮物而難過。三、品讀課文，體會金吉婭的做法師：金吉婭到底用這二十美元做了什么?讓我們來看看課文第四自然段吧。師：金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導學生看圖)生：給小女孩買了洋娃娃。出示課件：可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。生：讀可是沒有(生齊讀)師：多么可憐的小女孩，難怪金吉婭會用媽媽辛苦攢下的錢幫助她，從金吉婭的做法里，你體會到了什么?生：金吉婭是一個板書：善良、仁愛師：多么善良的孩子!讓我們再一次地去感受她的善良仁愛，請同學們齊讀這一自然段。多么可愛的金吉婭，讓我們再來讀讀這一個自然段，把她牢牢地記在我們心里。六、總結同學們，金吉婭用自己的實際行動幫助了一位素不相識的小女孩，老師相信在我們的班上也會出現(xiàn)更多的金吉婭!第二篇：《給予樹》教案（一）導入：師：今天我們繼續(xù)學習第31課（學生齊讀：給予樹），多音字“給”和生字“予”讀得非常準確，把這個詞再讀兩遍。）師：原來把幾個詞語串起來也能概括課文的主要內容。（1）讓我擔心的是，家里并不寬裕，我只攢了100美元，卻要由五個孩子分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？（2）我有些生氣，她到底用這20美元做了什么？（3）我（激動地）緊緊擁抱著金吉婭。：媽媽的擔心似乎是多余的。金吉婭自己都不好意思，所以她怎么樣？（生：沉默不語。我們一起看看這群孩子（全班齊讀，課件出示3自然段前三句：回家途中，孩子們興高采烈。）：可是，作為媽媽，她多么希望金吉婭能夠心里想著兄弟姐妹，即便是家庭并不寬裕，也能夠把親情放在自己的心中??！回到家中，不等媽媽問金吉婭，金吉婭就主動向媽媽講述了事情的經(jīng)過，于是媽媽激動的擁抱了她。樹上有許多卡片，其中一張是一個小女孩寫的?？墒菋寢專覀冇羞@么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。）.師：是啊，這20美元雖然不多，但是也可以為媽媽和哥哥姐姐買圣誕禮物，可是當她發(fā)現(xiàn)還有一個陌生的小女孩需要幫助的時候，還是做出了一個一般女孩不能夠作出的決定，幫她實現(xiàn)了擁有洋娃娃的愿望。如果你是金吉婭，此刻跟著媽媽來到了商場，給予樹上小女孩的愿望卡片，深深的吸引了你。）引導學生說出感動，激動，自豪…...作為哥哥的你也會（男生讀：緊緊地抱著金吉婭，）還有我們，我們每一個被金吉婭感動的人都會（全班齊讀：緊緊地抱著金吉婭，相信我們和金吉婭一樣，都是富有愛心，富有同情心的孩子，而在我們身邊，生活著一些像小女孩一樣非?？释玫絼e人幫助的人，他們的世界里缺少親人的關愛，而這棵援助中心的“給予樹”架起了這愛的橋梁，讓我們一起來看看，他們的愿望是什么？想一想，我們能夠幫助到他們嗎？（請幾位學生上來摘下卡片念）第三篇：《給予樹》教案)《給予樹》教案[日期：20100507] 來源： 作者：王淑芬 [字體：大 中 小] 1+2+3拓展小天地：1）由小干部帶領大家復習三首古詩2）世博新聞天天報結合拓展的要求請學生復習三首古詩，并結合大隊部關于世博主題活動的要求，每天要求一位同學播報一條有關世博的新聞。從字、詞、文三方面對課的學習對學生進行檢驗。背誦課文最后一節(jié)。用聯(lián)系上下文的方法理解詞語“沉默不語”教學難點：感受課文中人物的愛心真情，體會善良、仁愛、同情、體貼的美好情感。詞語脫離了課文的語境來進行檢驗，存在不少的弊端，所以我對課文中的詞語進行了分類，“沉默不語”放在后面聯(lián)系上下文來理解；“如愿以償”先理解詞素“償”再理解整個詞語。二、初步感知課文：看來，大家的詞語掌握得真不錯，那課文讀得怎么樣的？老師也想聽一聽。老師請一位同學讀第三小節(jié)，其他同學劃出描寫金吉婭的句子。（2人讀）（預設：我聽到你的心事重重，我感受到了金吉婭的沉默）同學們，對比著讀更能讀出句子蘊含的感情！找一找，當金吉婭沉默不語的時候，哥哥姐姐們怎么樣？（興高采烈），（演一演）你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。通過，讀，學生也理解了關鍵詞語：沉默不語。）是嗎？我來讀讀，句子也通嘛！課文中這三個字是多余的！為什么不能去掉？是這樣啊！我們一起來讀這句話。（板書：同情）情感鋪墊，讓學生把句子讀得更好！多么可憐的孩子??！現(xiàn)在你就是金吉婭，當你來到熱鬧的商場，來到這棵寫滿心愿的給予樹下，請你摘下其中的一張心愿卡，告訴大家，小女孩兒寫了什么？（指名一人）小女孩的卡片：快樂的圣誕節(jié)又要到了，可是我總想哭，我沒爸爸，也沒有媽媽，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，我要她做我的媽媽，陪伴我、安慰我，讓我不再孤單。通過一系列的鋪墊，讓學生體會主人公當時的感受。（高興、自豪、驕傲、感動、欣慰、開心、快樂、興奮、激動、慚愧、得意、興奮）結合1+2+3，引導學生將積累的詞語運用到句子中來1出示最后一節(jié)：作為媽媽，我感動極了。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們，還送給我們、和，以及一個陌生女孩。五、拓展寫話：年僅八歲的小女孩為另一個素不相識的小女孩實現(xiàn)了的夢想，你就是那個如愿以償?shù)男∨ⅲ斈闶盏蕉Y物的時候，你會對金吉婭說些什么呢？（指名2人）你就是那個夢想成真的女孩，你會說寫什么呢？請大家把要說的話寫在愛心卡上，貼到給予樹上來吧！讓我們把感謝，把善良，把仁愛、同情和體貼傳遞給更多人吧！拓展寫話，從說到寫，通過一些學生的范說帶動其他的一些學生都學會說和寫，同時在ppt中出示寫卡片的格式，可以規(guī)范學生的寫作格式。師：你是從哪里知道這些的？看來你是一位善于觀察、愛讀書的好學生。質疑：看到這個課題，你有什么想問的嗎？生：“給予”是什么意思嗎？生：給予樹是一種什么樹？師：有沒有同學能幫助他解決這個問題？（給與、賦于、使別人獲得），太棒了！看來集體的力量就是大，那給予樹是一棵什么