【正文】 人發(fā)言的課堂，耐心地等待，積極啟發(fā)，還不忘記調(diào)節(jié)氣氛，緩和學(xué)生心里的緊張，可見定力非同一般。一、檢查預(yù)習(xí)情況?！安⒉粚捲！笔鞘裁匆馑?？ 生：他們家并不有錢。師：“嘗試”了是這個“償”嗎?愿望怎么樣了？ 生：愿望實(shí)現(xiàn)了。師：有多讀的吧？沒有，那么聽話。你看，一看到這張卡片，她要求不高，只要得到一個布娃娃，但是買不起，金吉婭就毫不猶豫地給她買了布娃娃。一百美元，五個孩子，二十美元，四份禮物，8歲。要不是你，我就得不到這個惹人喜愛的洋娃娃了。我長大以后要向你學(xué)習(xí)。對于課文的理解，在于老師的課堂中，除了讀，還是讀，讀出了對詞語的理解，讀出了對課文的感受，讀出了學(xué)生自己的情感。下課。她的信符合要求。]（生開始寫信，師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，頭正，身直?？催@，這個得到布娃娃的小女孩第一句話該寫什么？ 生：謝謝你，金吉婭，要不是你，我就得不到穿著裙子的布娃娃了。當(dāng)你聽于老師讀金吉婭說的話的時候，你聽沒聽出來金吉婭這個小女孩怎么樣？生1：她很善良。聽清楚沒有，剛才于老師說了好多詞語，它的意思就在課文里邊，“如愿以償”的意思在這篇課文里，就是說：一個小女孩想要得到她的布娃娃，金吉婭用二十美元給她買了布娃娃，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，就叫“如愿以償”。可見，于老師對學(xué)生的教育是潤物細(xì)無聲哪！] 生：以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ??？春诎澹从诶蠋煓z查哪些詞語（師板書，生看。（臺下響起一片熱烈的掌聲，老師與學(xué)生握手。師：誰說一句歡迎的話，代表大家說一句歡迎我的話？（無人發(fā)言）既然歡迎了就說一句歡迎的話，不舉手我就著急了?？?是這個小女孩呢？她卻什么都沒有。）三、精讀品賞，體會金吉婭的美好心靈師：金吉婭為什么要這樣做呢？讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)金吉婭的內(nèi)心世界。（男生、女生讀）作為哥哥、姐姐，你——我緊緊地 金吉婭。所以對比你劃的句子，留下最關(guān)鍵的一句?。ǔ鍪荆嚎墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻沒有。其他的詞語則側(cè)重讀。以小女孩的口吻寫一張卡片給金吉婭。金吉婭送給小女孩的僅僅是一個洋娃娃嗎？還送給小女孩什么？（預(yù)設(shè)：還送給她關(guān)愛、關(guān)懷、溫暖、希望、心后來，我看到了一棵援助中心的‘給予’樹。你能夠讀出媽媽的這份擔(dān)心嗎？生練習(xí)，教師指導(dǎo)。那么金吉婭送給小女孩的只有洋娃娃嗎?小女孩孩得到了什么?生：善良、同情、愛心、體貼(教師板書)師：金吉婭通過給予樹送給小女孩善良、仁愛、同情、體貼，其實(shí)還有很多人通過給予樹得到了善良、愛心、同情。生：齊讀第三自然段。板書：前夕，理解：前夕。師：盡管家里并不怎么富有，可金吉婭的媽媽還是把自己積攢的100美元平均分給了五個孩子，并提醒他們每人至少準(zhǔn)備四份禮物。師：金吉婭看到給予樹是怎么做的?(指導(dǎo)學(xué)生看圖)生：給小女孩買了洋娃娃。六、總結(jié)同學(xué)們，金吉婭用自己的實(shí)際行動幫助了一位素不相識的小女孩，老師相信在我們的班上也會出現(xiàn)更多的金吉婭!第二篇：《給予樹》教案（一）導(dǎo)入：師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課（學(xué)生齊讀：給予樹），多音字“給”和生字“予”讀得非常準(zhǔn)確，把這個詞再讀兩遍。金吉婭自己都不好意思，所以她怎么樣？（生：沉默不語?？墒菋寢?，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了。）還有我們，我們每一個被金吉婭感動的人都會（全班齊讀：緊緊地抱著金吉婭，背誦課文最后一節(jié)。老師請一位同學(xué)讀第三小節(jié)，其他同學(xué)劃出描寫金吉婭的句子。（板書：同情）情感鋪墊，讓學(xué)生把句子讀得更好！多么可憐的孩子??！現(xiàn)在你就是金吉婭，當(dāng)你來到熱鬧的商場，來到這棵寫滿心愿的給予樹下，請你摘下其中的一張心愿卡，告訴大家，小女孩兒寫了什么？（指名一人）小女孩的卡片：快樂的圣誕節(jié)又要到了，可是我總想哭，我沒爸爸，也沒有媽媽，我一直盼望有一個穿著裙子的洋娃娃，我要她做我的媽媽，陪伴我、安慰我，讓我不再孤單。五、拓展寫話：年僅八歲的小女孩為另一個素不相識的小女孩實(shí)現(xiàn)了的夢想，你就是那個如愿以償?shù)男∨ⅲ?dāng)你收到禮物的時候，你會對金吉婭說些什么呢？（指名2人）你就是那個夢想成真的女孩，你會說寫什么呢？請大家把要說的話寫在愛心卡上，貼到給予樹上來吧！讓我們把感謝，把善良，把仁愛、同情和體貼傳遞給更多人吧！拓展寫話，從說到寫，通過一些學(xué)生的范說帶動其他的一些學(xué)生都學(xué)會說和寫，同時在ppt中出示寫卡片的格式，可以規(guī)范學(xué)生的寫作格式。生：因?yàn)樗龘?dān)心媽媽責(zé)備。（畫心形）五、課堂小結(jié):孩子們，就讓這棵愿望樹、感情樹、愛心樹種在我們每個人的心中吧，做一個充滿愛心的人，用愛去幫助別人、用愛去溫暖別人，如果人人都獻(xiàn)出一份愛，人間將永遠(yuǎn)是春天。] 生：于老師，歡迎您。師：告訴老師今天學(xué)哪篇課文？ 生：給予樹。師：并不有錢，生活不富裕。師：愿望實(shí)現(xiàn)了，她的要求達(dá)到了，她的愿望實(shí)現(xiàn)了，叫“如愿以償”。誰站起來把課文第一段讀給同學(xué)聽？（指名讀第一自然段，當(dāng)學(xué)生讀完第一段時，著重指導(dǎo)讀問句：他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?這個學(xué)生連讀了三遍。但是她沒有按照媽媽的要求去做，沒買些像樣的禮物，只買了棒棒糖，害怕不害怕？怎么對媽媽說呢？小朋友，好好體會她的心情，請你們像于老師那樣好好地讀讀一遍課文，先想想于老師怎么讀的，你就怎么練，好嗎？個人練個人的。為什么作者一定要把這些數(shù)字交代得那么清楚，為什么一定要告訴我們金吉婭才8歲？當(dāng)你在寫信的時候，把這些詞用上去，就可以體會到作者為什么要寫得那么具體了。所以我要謝謝你給我買了一個洋娃娃。一個想得到布娃娃的小女孩于圣誕節(jié)。語文教學(xué)唯有簡單才是真呀！整堂課，無論是教師漂亮的板書，還是教師聲情并茂地朗讀以及對學(xué)生輕柔呵護(hù)的話語，不厭其煩地細(xì)心指導(dǎo)，留給我們的是無盡的感慨和自我的反思。如果她家很寬裕，一個人分得一百美元，拿出十來美元買布娃娃，好像沒什么了不起，但是她只有二十美元。有了嗎？有了，于老師剛才沒聽好。[于老師的獨(dú)特之處在于把小練筆設(shè)計(jì)成了寫信，并采用半扶半放的方式，既讓學(xué)生初步感知了書信的格式，又讓學(xué)生懂得了如何按要求去寫作，可謂是一舉兩得。你們寫當(dāng)中感謝的話。）[聽完教師的朗讀，似淙淙流水，在心底流淌，那么真切，那么自然，如果不是對文本的深刻理解，又如何能讀得如此扣人心弦呢？] 師：讀書要像說話那么自然，眼睛要看準(zhǔn)，不要著急。師：嗯，真好。板書“如愿以償”，（讓學(xué)生讀，糾正“如”字的讀音,）指名多個學(xué)生讀，這個詞在書中哪個地方，有誰能記??？[教師工整美觀的粉筆字，寫字時的認(rèn)真態(tài)度，帶給學(xué)生的不僅是感官上的享受，更是潛移默化的影響。這篇課文預(yù)習(xí)了吧？那于老師檢查一遍。(一片掌聲)師：于老師從老遠(yuǎn)的江蘇來的，這句話再加個什么詞，于老師聽了最高興？ 生：熱烈歡迎于老師從江蘇遠(yuǎn)道而來為我們上課。歡迎我嗎？ 生：歡迎。（生齊讀）師：是啊！圣誕節(jié)，多么讓孩子們盼望的節(jié)日呀！（課件出示各種禮物）因?yàn)槟且豢趟麄儠盏皆S多禮物，孩子們唱啊，跳啊，沉浸在快樂和幸福中。問題：？？（金吉婭，她把給家人買禮物的僅有的20美分，給一個陌生小女孩買了洋娃娃，卻只給家人買了棒棒糖。這個圣誕節(jié)，她不但送給我們棒棒糖，還送給我們善良、仁愛、同情和體貼，以及一個陌生女孩如愿以償?shù)男δ槨＃A(yù)設(shè)：學(xué)生把事情的經(jīng)過也劃進(jìn)去了）我們語文學(xué)科沒有唯一的答案，只有更好的答案?！霸?，抓住“援”的組詞，再引出課文中的“援助中心”進(jìn)行理解。學(xué)習(xí)大沖浪：（結(jié)合在整節(jié)課中）給“?！本幰粍t謎語說說“如愿以償”的意思是什么。）作為姐姐的你也會（女生讀：緊緊地抱著金吉婭，）詢問學(xué)生：金吉婭，你看到這張卡片，心里在想些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生說）師：你愿意幫助小女孩嗎？可是，金吉婭，這是媽媽辛苦攢下的20美元，是想讓你給家里人買禮物，你真的決定要幫助這個陌生的小女孩嗎？為什么？（生回答）師：多么善良的金吉婭啊，此時此刻，媽媽還會生氣嗎？當(dāng)然不會！媽媽早已忘記了生氣，因?yàn)樗靼琢私鸺獘I為什么只給家人買棒棒糖，而給陌生的小女孩買洋娃娃的原因了。媽媽，我拿